繪本閱讀輔助小學新生入學適應的案例報告

江少媚

在輔助小學新生入學適應的心理活動中，心理教師設置以正面教育為導向兼具趣味性的心理疏導活動幫助學生建立情緒理解能力與共情能力，幫助一年級新生培養良好的行為習慣，積極主動與教師、同學交往，建立良好的人際關系，幫助新生順利適應小學校園生活，為今后的學習打下良好的基礎。

其中繪本閱讀因人物形象、情節安排符合兒童的審美趣味，同時繪本教育生動可感的畫面和簡短通俗的文字貼近低年段學生的閱讀特點，可以讓兒童更加細膩地進行情感的互動。

一、案例背景

一年級新生許許（男，7歲），入學兩個月后在課堂上仍出現自行離開座位、打斷教師上課、偷偷玩玩具的情況，課堂秩序受影響；午休不遵守規矩，影響同學，班主任多次與孩子講道理后效果不大，班主任轉介給心理教師。

二、原因分析

（一）個人認知方面

學生未能認識到自己從學齡前兒童成為一名小學生的身份轉變帶來的行為與義務的轉變，不了解小學生的義務與責任。

（二）家庭關系方面

父母的文化水平較低；祖父母對孩子比較溺愛，容易導致孩子有不良的行為習慣。

三、咨詢計劃

（一）理論支持

1. 閱讀治療技術是表達性藝術輔導中的一種治療技術，它是指在接受專業人士的指導下，以當事人的日常生活行為、生活處事的態度以及人生成長的問題相關主題的文學作品為媒介，在閱讀思考、討論交流中釋放自己的情感，改變自己對問題環境的態度，并找到解決問題的策略從而達到心理治療。……