古箏教學中的審美分析與教育

【摘 要】改革開放以來，我國的實力得到了顯著的提升，國際話語權和國際地位不斷提升。隨著政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態建設五位一體布局的出現，使得人民大眾的生活水平有了顯著的提升。而在此態勢之下，在人民大眾的物質文化生活已經得到了基本的滿足的前提之下，人民大眾對于精神文化層次方面的需求越來越多。文化軟實力也逐步成了評估國際地位以及決定國家在國際上的綜合實力的重要評估因素之一。古箏作為漢民族古老的民族樂器，成為文化產業中重要的一部分。

【關鍵詞】古箏；教學；審美分析；教育

【中圖分類號】J632.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

引言

自我國綜合實力提升以來，國家對于教育的重視程度越來越高。如今，國家崇尚素質教育，也就是將學生的“德智體美勞”全面發展，致力于培養學生的綜合素質。而在素質教育的實施過程之中，樂器不僅僅能夠鍛煉學生的心理素質，也可以在樂器的學習之中陶冶情操，所以，對各種樂器的教學越來越受到了社會各界以及家長的普遍重視。本文將圍繞上述內容，簡要地談談古箏教學中的審美分析與教育。

一、古箏教學中的審美分析與教育含義概述分析

（一）古箏教學概述分析

古箏，是彈撥弦鳴樂器，又名漢箏、琴箏嗎，是漢民族古老的民族樂器，現在流傳于中國乃至世界各地。常用于獨奏、伴奏、器樂合奏和歌舞、戲曲、曲藝的伴奏。因音域寬廣，音色優美動聽，演奏技巧豐富，表現力強，而被稱為“眾樂之王”，亦成為“東方鋼琴”，是中國獨特的、重要的民族樂器之一。中華經歷了五千多年悠久的歷史，在歷史沿襲的過程之中，除了帶來了時代的變遷，也留存下來了豐富的文化資源。近年來，中國風的出現和流行使得人民大眾對于文化的認同感越來越深。而音樂一直是伴隨著人民大眾生活所生生不息的精神源泉，古箏作為古老的中華音樂的一種，更應該為我國所利用、發揚和傳承。在傳統的基礎上推陳出新，不斷發展。

（二）審美分析概述分析

所謂的審美，是人類理解世界的一種特殊的形式，指人與世界，社會和自然形成的一種無功利的、形象和情感的關系狀態。首先，審美的主體是人類，人類與社會之中其他事物的本質區別就是人腦可以進行思考，可以充分地發揮主觀能動性來對社會之中的事物進行評析。所以，審美分析的主體只能是人類。其次，審美是一種主觀的活動，何為主觀活動，也就是指審美因人而異，并不具有唯一性。對于同一種東西，受到先天條件和社會影響，有些人可能認為是優美的，而有些人則會認為其是丑陋的。這都是由于審美的主觀差異性而產生的差異。

（三）古箏教育概述分析

教育一直以來都是我國社會發展中的一項大事。第一，就國家而言，良好的教育能夠幫助我國提升在國際社會之中的地位，提高我國的國際話語權。第二，對社會而言，教育直接關乎著社會的發展方向以及各行各業的發展態勢。第三，對于家庭而言，教育可以改變家庭的現有狀況，同時提升家庭的幸福指數。第四，對于個人而言，教育可以幫助其學會更多的知識，提升自身的專業素養，促進未來的發展。因此，教育是國家、社會各界以及人民大眾所共同的追求。而傳統意義的將學生的學習成績作為考量學生水平的唯一標準很顯然已經不能滿足社會發展的需求了。如今，國家所需要的是綜合素質的人才，音樂作為學生綜合素養的重要一部分，對其學習十分重要。而古箏又是音樂中十分關鍵的一環，更是國家的傳統樂器，對其進行教育具有十分重要的現實意義。

二、古箏教學中的審美分析

（一）意境美

在古箏的彈奏之中，不管是傳統曲目，還是現代曲目，經過古箏的彈奏，都會變得宛轉悠揚，具有意境。何謂意境呢？也就是當觀眾在聽到古箏演奏時能夠聯想到相關的畫面，給聽眾以帶有個人想象力的畫面，能夠讓聽眾身臨其境。古箏的意境美，不僅僅體現在濃厚的中華傳統文化的哲學思考上，更體現在藝術的創造力上。意境美不僅僅表現于描寫的自然界各種各樣的事物都有與其相對應的音符，更體現在每個古箏的彈奏者受到心理和外界各種因素的影響，對于同一曲目，同一音符所彈奏出來的意境也是有所差別的。更體現在當不同的聽眾面對同一首古箏演奏時，其腦海中所能映射的畫面以及所能體會的感情也是有所差異的。例如，在《漁舟唱晚》中所呈現的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”一些聽眾所能想象的是美好景色所帶來的心靈上的慰藉，而一部分聽眾所帶來的是淡淡的憂傷。

（二）形象美

古箏的眾多曲目中所描繪出的眾多的人物風景以及感情色彩可謂千姿百態、氣象萬千。而古箏審美之中的形象美同其他的一切的音樂形式一樣，是情象，是意象。古箏曲在眾多的音樂形式之中，所表現的內容是具體的，其能夠讓每個聽眾都能聽到其所能呈現的畫面感和意境美。但是，其更是抽象和形象的，為什么這樣說呢。形象美是指由于每個聽眾閱歷的不同，所能領悟的古箏曲中所表達的內容是風格各異的。比如，孩童和老人對于同一首古箏曲目，都能聽出其中的好聽之處，但是由于年邁的老人的人生閱歷非常豐富，而給每個古箏曲賦予了獨特的感情色彩，所以，孩童和老人以及不同年齡階段的聽眾對于同一首古箏曲的人物描寫所能體會到的感情必然是有所差異的，這也是形象美所在。

（三）儀態美

古箏演奏不僅僅是聽覺上的享受，更是視覺和聽覺上雙重的呼應。在古箏演奏的過程之中，演奏者的儀態是直接影響著聽眾的整體感受。如果在演奏時，演奏者的儀態不能融入到古箏曲目之中，那么可能會直接導致聽眾從古箏演奏曲之中的意境之中脫離出來，使得古箏曲目的意境美大打折扣。演奏時，身體僵硬、呆若木雞固然不像樣，但是，莫名其妙的前搖后擺，點頭晃腦更是不可取的。所以，在古箏彈奏時，儀態美也是構成古箏審美的重要組成部分。

三、古箏教學中的教育意義

（一）有助于踐行素質教育

如今，傳統形式的教育方式，也就是將學生的學習成績作為衡量學生能力的唯一標準的教育方式早已經不適應社會發展對于人才的需求了。就有關數據顯示，現在的企業在招聘之時，更向往招聘一些具備各種各樣知識和能力的人才，而不僅僅是學習成績好的畢業生。而古箏教育作為“德智體美勞”中美育的重要表現形式，對于教學而言，貫徹了素質教育的發展方略，有助于社會對綜合素養全面發展的人才的選拔，更有助于促進學生的全面發展。

（二）有助于提升學生的文化素養

全面建成小康社會以來，社會主要矛盾轉變為人民日益增長的美好生活的需求同不平衡不充分發展之間的矛盾。如果說，社會主要矛盾轉變之前人民大眾更加重視的是物質文化層面的需求，而社會主要矛盾轉變之后，人民大眾所需求的則是在物質生活得到極大滿足的基礎之上的精神文化追求。所以，文化素養成為當前社會之中流行的詞匯，也成了人民大眾所追求的目標。古箏作為中華傳統樂器，承載著中華傳統文化，是文化素養的重要體現。

（三）有助于提升我國的國際地位和國際話語權

在世界各國的經濟實力發展差距越來越小的客觀背景之下，如今社會之中的競爭逐漸轉變成為文化軟實力的競爭。我國作為世界最大的發展中國家，擁有著五千多年的歷史背景，我國的文化軟實力必然是無可估量的。而古箏，作為我國最傳統的樂器，其所蘊含的不僅僅是寶貴的精神財富，更蘊含著我國博大的精神文化內涵。而青年是祖國的未來，更是未來我國在國際競爭之中的中堅力量。通過對青年人開展古箏教育，可以幫助學生提升民族自豪感，樹立高度的民族自信心，從而在激烈的國際競爭之中，幫助我國占據一席之地，提升我國的國際地位和國際話語權，這是現實的需要，更是國家發展的必然趨勢。

四、古箏教學中的審美分析與教育現狀和問題概述分析

（一）注重技能訓練，忽視音樂素質的培養

由于如今古箏教育教學尚處于初級的階段，所以，對于大部分的古箏教師而言，其并沒有堅持具體問題具體分析的策略，而是單純地將其他學科的教學方法搬運到古箏的教學之中。通過讓學生一遍一遍地對古箏曲目的彈奏，來進行古箏教育。但是，音樂的教學不僅僅是教育，更是領悟的過程，需要學生真正地將古箏的韻律等內容融會云心，也就是具備音樂素質。在實際的教學之中，大部分教師都忽略了這樣的問題。

（二）注重單曲演奏，忽視綜合技能的提升

古箏教學現階段主要可以分為專業學習和普及教育以及業余培訓班晉中基本的教學模式。這幾種教學模式所產生的教學效果差異非常大。專業學習培養的人才是將來從事古箏演奏相關行業的人才，所以其教學必然是十分專業的。但是，在普及教育和業余培訓班之中，由于課程非常少，且課程與課程之間的間隔時間很長，學生所能學習的都是單曲演奏，僅僅是授之以魚，缺乏授之以漁。

（三）古箏教師數量少，專業水平欠缺

由于社會之中從事古箏教學的教師數量非常少，另外國家對于古箏畢業生的前途又是非常明媚，導致了古箏教師的數量非常少。在一些學校之中，僅僅有一個古箏教室，要兼顧數個學生的古箏教學，難免會出現顧此失彼的現象。另外，古箏教師的專業素質由于其并未受過專業的教育，其專業水平也有待提升。

五、古箏教學中的審美分析與教育對策概述分析

（一）正確認識音樂素養的重要性，重視學生演奏個性的培養

現階段，古箏教學已經逐步深入到了各個教育階段之中，但是，教育的水平有著很大的差異。在一些發達城市之中，由于發達城市的物質生活十分充足，家長和學校更加重視對學生綜合素養的培養。所以，在發達城市的古箏教學之中，不僅僅是依靠課堂來實現的，也有課后的藝術培訓作為補充。而在一些欠發達的地區，由于這些地區的經濟條件相對落后，古箏的教學又要花費高額的設備費用，自然重視程度就較低，更無從提起音樂素養。而對一些鄉村和貧困地區而言，也占據了非常大的比例，對于古箏的教學的環境非常難得，甚至沒有。針對此，想要實現古箏教學審美分析和教育造我國范圍內的普及，首先必須要提升資金的投入，要正確認識音樂素養的重要性，重視學生演奏個性的培養。

例如，可以通過如下幾點措施正確認識音樂素養的重要性，重視學生演奏個性的培養。第一，政府加強資金的投入力度，作出政策扶持。首先，政府作為國家的公職部門，本著全心全意為人民服務的原則，要設立專項資金，給一些學校購買古箏的資金；其次，由于沒有政策的強制力，導致了一些學校為了節省成本而不開設古箏課程。政府要運用自身的強制力，制定相關的政策法規，促使古箏課程必須化。第二，教師在授課的過程之中，要傳輸古箏每個曲目背后所蘊含的意義以及古箏的悠久的歷史背景，首先讓學生對古箏的學習提起興趣，并讓學生對每個古箏曲目提出自己的了解，通過這種形式，讓學生具備音樂素養。第三，堅持具體問題具體分析的原則。每個學生對音樂的天賦是不一樣的，理解程度也是有所差異的。教師在進行教學之時，不僅僅要對其進行授課，更要進行解答。對于一些理解較快的學生，可以適當地提供一些更深層次的知識教學；而對于一些理解較慢的學生，也要耐心解答和教授。

（二）豐富古箏教學的形式

古箏教學作為音樂科目的一種，不同于文化課知識的學習，其教學應該是更加的靈活的。雖然說，古箏彈奏的悅耳音樂更容易激起學生的興趣，但是，古箏彈奏的內容是十分復雜的，特別是對于一些男生而言，更是十分困難。在這種情況之下，教師依然沿襲文化課教學的方式難免會讓學生產生退縮的心理。針對此，教師在進行古箏教學時，必須要豐富古箏的教學形式。

例如，教師可以通過線上線下結合的混合教學模式來豐富古箏的教學形式。其一，古箏教學是通過視覺和聽覺上的雙重感受，來讓學生身臨其境體會其中的意境，從而讓學生在領悟中學習。所以，教師可以通過多媒體資源來播放一些與古箏曲目有關的視頻。這些視頻不可過度具體，否則會讓學生失去思考的空間；也不可太過抽象，必須保證學生能夠理解其中的意思，在領會基本意思的基礎上發揮自己的想象，彈奏出具有自身獨特意義的古箏曲目。其二，教師在教授古箏曲目之前，可以通過幻燈片的形式對其進行背景的介紹，讓其更加深入地了解其中的內涵，從而在學習的過程之中更容易領悟。

（三）提升古箏教師的專業素養和職業水平

對于小學初中以及高中階段的古箏教學而言，教師的作用很顯然是無可替代的。其不僅僅是專業內容的領路人，更是學生深入地了解古箏知識，培養古箏素養的塑造者。但是，現如今，很顯然大部分的古箏教師都沒有深入地明確自身這兩種角色的意義所在，在教學的過程之中，教學內容淺顯，教學手段單一的現象層出不窮。

例如，可以通過如下幾種方式阿里提升古箏教師的專業素養和職業水平。第一，引進優秀的人才，每年各種專業院校之中會有大量的古箏專業畢業生，這些畢業生的理論知識和實踐知識都非常豐富，學校可以加強薪資，提高福利待遇等方式來引進這些專業人才。第二，對現有的教師進行培訓，不斷提升其自身的專業水平。第三，定期舉行講座和交流會，一方面促進教師在交流和討論的過程之中不斷提升能力；另一方面也讓教師明確自身的職責，積極負責的教授古箏知識。

六、結語

古箏教學中的審美分析與教育是現階段社會發展以及國家富強所需要的必然途徑，各個階段的教師和學校都要盡快采取措施，實現古箏教學中的審美分析的提升與教學水平的增強。

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作者簡介：王田（1978—），女，漢族，山東淄博人，本科，中級，研究方向為古箏教學、民族器樂。