“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思政教育面對的挑戰(zhàn)及對策研究

摘要：在新時代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活、工作當中。為了順應時代發(fā)展，滿足高等院校教育需求，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，思政教育正在發(fā)生系列變化。思政教育以高等院校為陣地，在培養(yǎng)學生正確思想觀念的過程中發(fā)揮著積極作用。“互聯(lián)網(wǎng)＋”的興起與應用，大大促進了高等院校思政教育工作的順利開展，并且也帶來了全新的挑戰(zhàn)，因此，創(chuàng)新高校思想政治教育教學模式迫在眉睫。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等院校；大學生；思政教育；挑戰(zhàn)；對策

近年來，社會信息化取得了突飛猛進的發(fā)展，在此背景下，提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念，并在各行各業(yè)中得到應用，各種類型微平臺逐漸融入了人們的日常生活以及經(jīng)濟發(fā)展建設中，并且產(chǎn)生重要影響。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，思政教育突破了課堂局限，逐步實現(xiàn)了網(wǎng)絡化教育模式。高等院校“互聯(lián)網(wǎng)＋”思政教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)，利用豐富的網(wǎng)絡資源，學生在老師的正確指導下，積極主動地進行學習，強化師生之間的協(xié)作交流。另外，我黨以及政府也愈加重視思政理論課，高度重視立德樹人這一任務的有效落實。在這一背景之下，合理利用“微平臺”開展“微思政”教育工作，針對線下教育與日常生活有機融合的新型思政教育模式進行探索，相比于傳統(tǒng)教學模式，在捕捉、收集現(xiàn)實社會、生活中的熱點信息資料方面，互聯(lián)網(wǎng)具有快速、便捷的優(yōu)勢，能夠在較短時間內有效將主流意識和教育題材融合在思政教育中。

目前，在高等院校教育群體中，微信、微博以及知乎等相關App的使用頻率日益上升。現(xiàn)代化思政教育需要突破理論課堂的教育模式，與"微媒體"有效結合，將思政教育線下與線上有效結合，培養(yǎng)具有正確價值觀念的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的思政教育機遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)打破高校思政教育時空的局限性

就從空間這一塊來說，在以往高等院校教學狀態(tài)下，大多數(shù)教學資料在獲取過程中難度較大，同時多地區(qū)資源共享的難度也越來越大，與此同時，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，更新資源的速度較快。相關信息資源猶如潮水一般的涌來，信息平臺的完全開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)模式下的高等院校思政教育不再局限于知識的傳授，同時也可以充分利用移動設備，及知乎、微博以及微信等相關App，使思政教育教學授課地點不再局限于固定地點，進而思政教育真正實現(xiàn)了隨時隨地的學習。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高等院校學生可以更加便捷地獲得相關資源，降低共享資源的難度，打破以往空間所帶來的各種限制，進而多渠道、多平臺式教學模式已經(jīng)形成。高等院校的傳統(tǒng)思政教育所采取的教學方法為班級授課，思政教學全過程中，課堂教學所占有的比例非常大。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度日益加快，學生們可通過各種軟件獲得課堂教學知識，可以進行碎片化學習，突破傳統(tǒng)固定某段時間集中學習的限制。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”打破思政教育教材的局限性

在以往高等院校的教育模式下，課堂教學中，針對同學們開展思政教育，其講授內容主要來源于教師及教材。就單純從課本來說，更新課本內容需要較長時間，課本內容比較陳舊，得不到同學們的認同或者不愿接受教學內容，進而使高校的教學質量明顯下降，同學們受思政教育的引導力量進一步弱化 。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學內容的落后、無效的困境被打破，就從高校老師來說，每位老師的價值判斷及自身立場各不相同，或者對同一個定義、語言句子、書本內容的解讀想法不同，因此同學們所受影響差異較大。 另外，就對同學們來說，每個同學所喜歡的教學風格以及對老師要求也不同，利用互聯(lián)網(wǎng)同學們可以享受到風格迥異的教學模式，有助于同學們知識學習能力的提升，高等院校的同學們通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺選擇適合自己的教學模式。同時還可以進一步拓寬視野以及提升知識，高等院校思政教育實效性得到不斷增強。除此之外，高等院校的老師在進行教材選擇時，應當充分考慮同學意見，提高教材的全面性，對教材的更新?lián)Q代具有非常重要的意義。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”打破高校思政教育刻板的局限性

在以往高校思政教育課程當中，老師主要采取“滿堂灌”的教學模式，同學們被動接受，高等院校的思政教育比較刻板、晦澀，理解難度大。但是，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”手段，高等院校的同學們學習的自主性變得強烈，利用QQ、微信以及微博等相關平臺與老師進行互動，表達自己內心的想法，對高校思政課程的改善起到良好的促進作用。另外，在我國師生關系當中，大部分同學們都是敬畏老師，主要表現(xiàn)在同學們將老師看作是長輩，在與高校老師交流過程當中傾向隱瞞自身的想法。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校同學們與老師不用面對面就可以進行溝通，平等交往更容易實現(xiàn)，之后再面談，加深了解同學們的具體情況，高等院校的思政教育與同學們的日常生活更加貼切，思政教育的親和力及針對性更加突出。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生思政教育的挑戰(zhàn)

（一）教育工作者的主導性受到挑戰(zhàn)

在以往高校思想政治教育當中，老師作為相關知識的傳授者，在教學當中具有絕對的話語權，對教學內容進行解釋，在課堂教學中發(fā)揮著主導作用。但是，高等院校思政教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機融合，老師與同學、老師與老師，同學與同學的地位平等，唯一話語權的主體及實際話語權的主體并不存在，每個人可將自己的看法表達出來，其他人可圍繞該看法進行討論辯駁及思索。每個個體不僅可以表達自身意見，同時也是思想的接受者，各種各樣的聲音交織纏斗在網(wǎng)絡當中。在這種話語環(huán)境之下，高校老師的話語分量就非常容易減輕，同學們的自我意識進一步增強造成老師的權威性受到巨大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)教學模式的權威性受到挑戰(zhàn)

在以往高校思想政治教育模式當中，老師作為知識的傳播者，同學們作為知識的接受者。在這種教學模式之下同學們雖然是課堂教學當中的主要成員，但是無法有效融入課堂教學活動當中，忽視課堂教學的重要性，通常抱有應付的態(tài)度對待課堂教學，只是將學習重點放在背誦當中，對思考這一環(huán)節(jié)經(jīng)常予以忽略。但是融入互聯(lián)網(wǎng)教育過程中，呈現(xiàn)思想政治教育的方法不再是垂直傳播的單一結構模式，所采取的結構形式為網(wǎng)狀，在此網(wǎng)狀結構中師生共存，缺了誰都不可以，因此，師生之間需要相互學習與進步。每個參與的個體之間可進行動態(tài)互動，有效打破傳統(tǒng)屏障，進而實現(xiàn)多元化傳播高等院校思政教育知識，嚴重沖擊高等院校思政教育的傳統(tǒng)模式。

（三）高校大學生思想純潔性受到挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，在信息化時代背景之下，信息的發(fā)布傳播非常迅速，與此同時成本非常低廉。海量的信息以及多樣化的信息接收渠道會讓高校大學生這一群體非常容易受到影響，例如，利己主義、享樂主義以及實用主義等相關思想，進而產(chǎn)生一種扭曲的價值觀。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)進入到人們的日常工作和生活當中，它具有強大的開放性，通過互聯(lián)網(wǎng)可進行跨域式空間交流。在進行思想文化交流中，不僅存在融合與碰撞的思想文化交流，同時也伴隨著滲透。高等院校的學生們既是西方思想滲透的一項目標，同時也承擔著國家建設發(fā)展的重任。其主要原因是高等院校的學生群體通常包裹在象牙塔內，相對而言缺乏豐富的社會經(jīng)驗，同時，大學階段是形成三觀的關鍵時期，缺乏選擇、判斷網(wǎng)絡中各種思想的能力，可能存在不良思想侵蝕的隱患。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下高校大學生思政教育的優(yōu)化路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高校思政教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，通過各種各樣的微平臺，將生活當中的點點滴滴與課堂教學有效結合在一起，可以使高校思想政治課程的教育實效性顯著提升，進而能夠真正實現(xiàn)高校思政教育當中的社會價值。

（一）完善思政教育理論知識

現(xiàn)如今，高校大學生基本是獨生子女，內部自我意識非常強，在成年以后就會面臨外部復雜的環(huán)境，所以，高校的思政教育必須要按照同學們的身心發(fā)展特征，才可以具有主體針對性，同時能夠切實做到以學生為根本，對同學們的綜合發(fā)展起到良好的促進作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，決定變革的并不是“網(wǎng)”，起始點只能是“人”。高等院校的學生為互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的接受者，所以，設計高校思政教育的課程應當結合學生身心發(fā)展的實際情況，對學生們的三觀進行正確引導，將他們培養(yǎng)成為有為的社會青年。另外，有些學生存在一定的思想偏差，高校老師需要在思政教育期間不斷給予強有力的支持與引導。高等院校思政教育的主要參與者是思政教育的工作人員，思政教師所儲備的知識直接影響思政教育工作的成效。目前，在信息化時代，高等院校的老師應當不斷進行相關知識及技術的學習與研究，尤其是教育觀念的合作更新。在整個過程當中，高等院校的思政老師首先應當對全新操作進行適應，有些老師的年齡相對較為年輕，他們應當積極向前輩進行學習，虛心接受他們的教學指點。此外，應當對思政老師網(wǎng)絡專業(yè)知識及網(wǎng)絡技能進一步進行強化，掌握利用網(wǎng)絡進行教學的方法。此外，高等院校的老師，應當針對問題反饋的機制進行完善，高度重視同學們所提的評價及意見，并且給予有效改造，不斷完善互聯(lián)網(wǎng)思政教育全過程。

（二）構建網(wǎng)絡思政教育全新平臺

互聯(lián)網(wǎng)模式下的思政教育需要以完善、高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，優(yōu)化教育空間，為相關人員的參與創(chuàng)造條件。 思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺應當具有統(tǒng)一性，為廣大用戶提供豐富、共享的教育資源，確保每個高校學生均能享受優(yōu)質的思政教育。另外，應當盡可能將每個思政教育受體的主動性調動起來，讓每個學生擺脫時間和空間的限制，能夠在思政教育課堂上認真學習、聆聽。此外，高等院校的思政教育接受者，通過互聯(lián)網(wǎng)對有關于思政教育領域的新方法、新視角以及成果等進行討論與分享，同時，可有效促進高等院校思政教師的業(yè)務能力及專業(yè)知識的提升。

（三）完善高校思政教育機制

第一，高校同學們自己需要提高實踐的重視程度，注重在日常生活中有效融入理論知識，真正體會到在實踐中進行思政教育的重要性，樹立主人翁思想意識，為了中華民族的興旺發(fā)展不懈努力。

第二，高等院校的管理者應當充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”網(wǎng)絡平臺互動聯(lián)結教育客體，能夠實現(xiàn)在教育客體互聯(lián)網(wǎng)中的有效融入。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)對正確、有益的相關信息不定時進行推送，有效結合互聯(lián)網(wǎng)與高等院校的思政教育，真正做到線上與線下有效結合。

第三，負責管理高校思想政治教育平臺的有關人員，應當采取相應措施管理控制網(wǎng)絡環(huán)境，盡量避免侵蝕、滲透有害信息， 進而能夠有效減輕網(wǎng)絡當中不良信息所帶來的不良影響。

（四）優(yōu)化思政教育當中的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

信息的傳播需要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，信息時代背景下，傳播者與受眾者需要借助互聯(lián)網(wǎng)進行信息的傳播與接收。因此，不斷進行網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，利于高等院校思政教育工作的順利開展。需要在一定原則下優(yōu)化高校思政教育的網(wǎng)絡環(huán)境，主要包括導向性、發(fā)展性以及整體性等原則。 被動技術方法，該方法是對“把關人”相關信息進行處理，主要是對其有害信息進行刪減、屏蔽、過濾等，但是其合理健康發(fā)展無法得到保障；其次是主動技術方法，該方法是在網(wǎng)絡中融入思政教育元素，大力宣傳主旋律，進行思政教育評估網(wǎng)絡機制的構建 ；第三，建立健全網(wǎng)絡監(jiān)督制度，強化互聯(lián)網(wǎng)管理工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡監(jiān)督的獨立運行，主要包括發(fā)布信息、動員公眾、相關人員的積極參與等，同時，需要加大力度進行網(wǎng)絡監(jiān)督管理，促進網(wǎng)絡立法的完善與強化，主動參與制定全球性網(wǎng)絡信息等方面的相關規(guī)定， 從而進一步增強互聯(lián)網(wǎng)管理人員的培養(yǎng)等。

（五）強化網(wǎng)絡輿論的正確引導

目前，網(wǎng)民中大學生所占比例較大，因此需要強化校園網(wǎng)絡的建設，利用網(wǎng)絡平臺開展思政教育，建設主題突出的校園網(wǎng)站，正確引導網(wǎng)絡輿情。互聯(lián)網(wǎng)平臺上，堅持以科學為導向，采取多元化活動形式針對學生開展思政教育。所以，各大院校應當強化網(wǎng)絡資源的合理開發(fā)，建設獨具特色的校園網(wǎng)站，分享積極、健康的信息資源，開展隱性滲透、顯性引導相結合的思政教育。針對網(wǎng)絡輿論進行正確引導需要多方主體的共同參與，學校可通過網(wǎng)絡評論對社會以及學生的思想動態(tài)進行了解，做到傾向性、前瞻性問題的及時發(fā)現(xiàn)及時解決，對學生在輿論中進行客觀思考和取舍進行正確引導。

（六）增強思政教育中互聯(lián)網(wǎng)免疫能力

由于互聯(lián)網(wǎng)最大特點是具有虛擬性，高校學生可在互聯(lián)網(wǎng)平臺上用虛擬身份、性別、年齡等進行交流，使網(wǎng)絡交往更具隱秘感、開放性、神秘感。學生可自主地通過網(wǎng)絡平臺接收信息，可個體化、隱蔽化地進行信息提取，大大增加思政教育工作的開展難度。高校學生在網(wǎng)絡系統(tǒng)使用的過程中，還會進行網(wǎng)絡信息的接受與發(fā)布。學校應當重視學生的素質教育，積極開展思政與網(wǎng)絡倫理的教育，對學生進行有效引導，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德，促進自律意識的形成，通過網(wǎng)絡進行正能量內容的發(fā)布，規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，提高他們正確分辨、篩選網(wǎng)絡信息的能力，建立牢固的思想防線，培養(yǎng)健康、積極的網(wǎng)絡觀念，各大高校應對學生互聯(lián)網(wǎng)思政教育的有效實施給予重視，促進其思想素質的提升，培養(yǎng)學生問題分析、判斷與解決的能力，確保學生能夠通過網(wǎng)絡平臺獲取有益信息、知識，增強學生抵御互聯(lián)網(wǎng)不良信息的能力。

四、結束語

總而言之，隨著教育事業(yè)改革與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會作為一種全新的教育模式在高等院校的思政教育中廣泛應用，將會不斷優(yōu)化和豐富思政教育的真正內涵，有效促進思政教育工作的發(fā)展。因此，依托各種“微平臺”，積極進行“微思政”的推廣，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢，落實高等院校的思政教育，引導學生樹立正確思想觀念，為社會塑造高素質、全能型人才，并且要保證同學們可以更好地適應社會，為同學們后續(xù)發(fā)展具有非常重要的影響。

作者單位：趙亮 新鄉(xiāng)廣播電視大學

參? 考? 文? 獻

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