高校紅色文化育人體系的構(gòu)建啟示

譚亮　薛果

摘要：紅色文化蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、艱苦奮斗、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等崇高精神和內(nèi)涵，而傳承、弘揚(yáng)紅色文化不僅是學(xué)生的責(zé)任與使命，還是新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。高校教育引入紅色文化是思政育人的基本要求，是踐行“為國(guó)育人，為黨育才”的重要途徑，是傳承紅色文化的重要環(huán)節(jié)。因此，文章闡述構(gòu)建紅色文化育人體系的意義、現(xiàn)狀和路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化；紅色育人；高校教育

在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程中，紅色文化作為黨和國(guó)家前進(jìn)道路中的寶貴資源，為全社會(huì)增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感提供了能量，同時(shí)在樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想上起到重要作用，這對(duì)學(xué)生理想信念的形成具有重要意義。高校作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重大責(zé)任。因此，高校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)紅色文化育人體系的構(gòu)建。

一、紅色文化在高校教育中的意義

自中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》以來(lái)，各高校積極響應(yīng)，越來(lái)越多的課程開(kāi)始注重課程思政的融入。各高校依據(jù)地域特色和研究?jī)?yōu)勢(shì)，在將紅色文化資源融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教材建設(shè)和校園文化建設(shè)等方面取得了良好的育人效果，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，紅色文化已經(jīng)成為高校思政建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、高校紅色文化育人現(xiàn)狀

（一）課程思政凸顯紅色文化

善用紅色資源是教師講好課程思政的關(guān)鍵，部分高校將課程與紅色文化相結(jié)合，在授課、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)植入紅色文化，有效發(fā)揮了紅色文化的育人功能。不僅如此，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP開(kāi)設(shè)“高校紅色故事”專(zhuān)題，各大高校暢談紅色文化：華中科技大學(xué)詳細(xì)解讀“鋼鐵戰(zhàn)士”崔菎的故事，意在傳承崔院士無(wú)私奉獻(xiàn)的科研精神；廈門(mén)大學(xué)以“跨越時(shí)空的對(duì)話，傳承百年的赤誠(chéng)”為主題演繹廈門(mén)大學(xué)的古今歷史，激勵(lì)新時(shí)代青年以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華；中國(guó)美術(shù)學(xué)院以油畫(huà)作品《啟航》講述紅船故事；湖北美術(shù)學(xué)院以紅色動(dòng)漫創(chuàng)作為主題，要求學(xué)生完成與紅色文化相關(guān)的動(dòng)漫作業(yè)，對(duì)紅色遺址、紅色故事、紅色人物進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知；武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院信息學(xué)院走進(jìn)中共五大會(huì)址紀(jì)念館，舉辦“學(xué)黨史 強(qiáng)信念 跟黨走”實(shí)踐黨課；湖北商貿(mào)學(xué)院以弘揚(yáng)雷鋒精神為主題，制作宣傳海報(bào)作為課程的階段性項(xiàng)目練習(xí)，將課程思政融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。

此外，各高校從籌劃紅色文化專(zhuān)題活動(dòng)、講述高校紅色故事、走進(jìn)紅色場(chǎng)館等方面開(kāi)展紅色文化教育，這種課程結(jié)合紅色文化的專(zhuān)題活動(dòng)和訓(xùn)練，凸顯出課程思政與紅色文化的緊密聯(lián)系，學(xué)生可以有效了解紅色選題背后的故事和意義。

（二）第二課堂滲透紅色文化

第二課堂是指在正常教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程之外，在學(xué)校的支持和教師的引導(dǎo)下，通過(guò)有組織的課外集體活動(dòng)，對(duì)受教育對(duì)象施加影響的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂是學(xué)生展現(xiàn)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽項(xiàng)目都能很好地將所學(xué)所得與思政課程結(jié)合起來(lái)，紅色文化也因此在第二課堂大放異彩。這些活動(dòng)能充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生的紅色文化認(rèn)知，很好地傳承紅色基因。

為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，江西省贛州市委宣傳部、中共興國(guó)縣委、興國(guó)縣人民政府與廈門(mén)文廣傳媒集團(tuán)共同發(fā)起了首屆紅色創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，助力紅色文化在教學(xué)中的核心輻射力量，落實(shí)第二課堂中的紅色育人理念。大賽獲獎(jiǎng)作品《黨史回眸，百年瞬間》以現(xiàn)代數(shù)字插畫(huà)設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)形式，以時(shí)間緯度繪制了中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程中的經(jīng)典場(chǎng)景。畫(huà)面具有明艷的視覺(jué)風(fēng)格，采用黃色、紅色為主要色調(diào)凸顯紅色記憶的莊重與輝煌。插畫(huà)構(gòu)圖巧妙，銜接自然，通過(guò)分割、穿插、融合的形式將黨史遺址、代表人物、重要?dú)v史時(shí)刻等主題展示出來(lái)。作品傳達(dá)出作者對(duì)紅色精神的獨(dú)特理解與詮釋?zhuān)哂幸欢ǖ奈透腥玖Α＋@獎(jiǎng)作品《銘記》賦予文化產(chǎn)品新的價(jià)值，從五大革命圣地的代表建筑到制作精美的日歷，作者巧用紅色文化的內(nèi)涵進(jìn)行文創(chuàng)設(shè)計(jì)，使紅色文化可感可親，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。

（三）高校紅色文化育人存在的問(wèn)題

紅色育人存在課政分離、生硬植入課程、課程精細(xì)度弱的問(wèn)題。部分課程為了完成課程思政建設(shè)的任務(wù)，生搬硬套紅色文化，出現(xiàn)課程與紅色文化聯(lián)系弱甚至無(wú)聯(lián)系的現(xiàn)象；部分課程因前期備課不充分，授課期間將細(xì)節(jié)充沛的國(guó)史、黨史進(jìn)行簡(jiǎn)化，缺少了課程的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，課程中如何合理融入紅色文化，把紅色文化的內(nèi)涵恰當(dāng)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，是紅色文化課程需要解決的基礎(chǔ)問(wèn)題。

紅色文化課程存在學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不易理解的問(wèn)題。渠長(zhǎng)根在《紅色文化概論》中指出，紅色文化由紅色物質(zhì)文化、紅色精神文化和紅色制度文化構(gòu)成。仔細(xì)解讀可以發(fā)現(xiàn)，紅色文化大部分課程資源屬于歷史文化，課程需要學(xué)生拾起部分初、高中歷史基礎(chǔ)，課程大多以講授、討論交流為主，學(xué)生容易形成倦學(xué)、怠學(xué)的情況。

紅色文化育人體系存在不健全、不規(guī)范的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高等教育的紅色育人之路經(jīng)歷了長(zhǎng)期歷程，確立并堅(jiān)持了“學(xué)用一致、德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專(zhuān)、立德樹(shù)人、文化自信、扎根中國(guó)大地辦教育”等紅色育人理念。但是，很多高校存在未充分運(yùn)用好育人資源、紅色育人氛圍淡薄、紅色育人環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題。

三、發(fā)展路徑與啟示

高校開(kāi)展紅色教育工作，首先要搭建紅色文化育人體系，將紅色育人理念寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案，寫(xiě)進(jìn)課程教學(xué)大綱和教材中，緊密聯(lián)系課程實(shí)際融入紅色文化，統(tǒng)籌課程、教師、學(xué)生三者的相互作用，為探索出一條合理的紅色育人道路進(jìn)行不斷嘗試。高校紅色育人工作應(yīng)以高校統(tǒng)籌為導(dǎo)向，先提出紅色辦學(xué)模式，隨后引導(dǎo)教師圍繞教研工作開(kāi)展紅色文化教學(xué)，尋求適宜的教學(xué)方法，并根據(jù)紅色文化專(zhuān)題內(nèi)容打造特色課程、精品課程，在不斷積累育人成果的過(guò)程中完善育人體系。圖1為筆者根據(jù)高校紅色文化教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀歸納出的紅色文化育人體系。

（一）提出紅色辦學(xué)模式

紅色文化相關(guān)課程的構(gòu)建離不開(kāi)新理念、新模式，所以高校紅色辦學(xué)模式需要以政策為導(dǎo)向，立足于紅色資源和課程需求，結(jié)合各學(xué)科屬性制訂紅色育人培養(yǎng)目標(biāo)，厘清高校紅色文化教育“為何辦、怎么辦、辦什么”這一問(wèn)題。高校應(yīng)適時(shí)舉辦紅色育人培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座，加強(qiáng)紅色文化理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)，做好理論研究工作，豐富教師紅色文化的知識(shí)儲(chǔ)備，指引教師厘清課程中的紅色文化“為何講，怎么講，講什么”這一問(wèn)題；引入紅色文化教材，促使紅色文化課程優(yōu)質(zhì)化，使學(xué)生明確“學(xué)什么、怎么學(xué)，為什么學(xué)”這一問(wèn)題；推動(dòng)紅色文化課題研究，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)，將科研與教學(xué)相融合，產(chǎn)出高質(zhì)量成果；推進(jìn)校館、校企合作，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

合理有效的教學(xué)方法有助于紅色文化滲透課堂，所以高校應(yīng)創(chuàng)新授課形式，鼓勵(lì)教師備課時(shí)全方面思考課程如何開(kāi)展，并在紅色話題代入、紅色故事講述、理論總結(jié)等方面進(jìn)行合理的課程設(shè)置。教師應(yīng)針對(duì)紅色育人這一教學(xué)理念進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)好線上與線下的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)交互式信息平臺(tái)提高學(xué)生的課程參與度、課程反饋度，并利用“云課堂”的優(yōu)勢(shì)，采用講授與交流、互動(dòng)與共享、觀影與感悟等教學(xué)形式，引起學(xué)生的共鳴與思考。教師還應(yīng)實(shí)施多元化教學(xué)，利用新媒體時(shí)代的媒介和資源，關(guān)注學(xué)生課程接受情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課程模式，讓學(xué)生眼能看懂，耳能聽(tīng)懂，心能讀懂。

（三）打造特色課程、精品課程

隨著教育教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)資源共建共享逐漸普遍，越來(lái)越多的課程形成特色，教師擁有了更多展示的空間。可以借此契機(jī)促進(jìn)高校紅色文化課程特色課程、精品課程的形成，并建立紅色文化進(jìn)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系，及時(shí)收集學(xué)生課程意見(jiàn)與建議，使學(xué)生在課程中有收獲、有感悟、有交流。與此同時(shí)，教師運(yùn)用合理、多元、創(chuàng)新的教學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)的紅色課程體系，通過(guò)精細(xì)化、優(yōu)質(zhì)化課程內(nèi)容，有效促進(jìn)紅色育人體系的完善。

（四）積累課程成果，打造展示平臺(tái)

課程體系建設(shè)需要足夠的課程成果作為支撐材料。一方面，課程結(jié)課作業(yè)、師生獲獎(jiǎng)作品、產(chǎn)品落地轉(zhuǎn)化都需要不斷累積，所以教師可以通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，不斷豐富課程內(nèi)容；另一方面，紅色文化相關(guān)課程要做細(xì)做精，不能僅為成果產(chǎn)出而缺少系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性，而是要在不斷積累的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

目前，全國(guó)各大高校將紅色文化作為教學(xué)與思政共進(jìn)的重要內(nèi)容，有北京大學(xué)、武漢大學(xué)依據(jù)高校紅色基礎(chǔ)傳遞紅色基因，也有清華大學(xué)與軍事博物館進(jìn)行課程聯(lián)合的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還有舉辦軍事文化、紅色文化論壇的軍隊(duì)院校，如上海、湖北等高校利用地域紅色資源引領(lǐng)各大高校舉辦紅色創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。紅色文化在高校教育中取得了一定的進(jìn)展，但之后的教學(xué)建設(shè)仍有很大的發(fā)展空間。在急速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何利用好新媒體資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化與文化傳播，如何打破時(shí)間、空間的限制，對(duì)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)、對(duì)紅色文化相關(guān)課程的建設(shè)、對(duì)高校紅色育人道路的探索任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：湖北商貿(mào)學(xué)院）