科學家精神融入高校思想政治教育研究

張曉芹

［摘 要］本文對科學家精神融入高校思想政治教育的必要性加以分析，探討了二者的融合路徑，并提出實施思政課程與課程思政、構建與科學家精神相契合的校園文化環境、積極開展社會實踐活動、加強高校思想政治教育教師隊伍建設、搭建高校科學家精神創新信息平臺以及集聚校內外資源形成教育合力等策略。

［關鍵詞］科學家精神；高校；思想政治教育

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

科學家精神包含愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人六個要素，這與高校思想政治教育目標不謀而合。為滿足人才培養需要，落實立德樹人的根本任務，高校應將科學家精神融入思想政治教育中，弘揚科學家精神，為大學生思政教育提供不竭動力。本文對科學家精神融入高校思想政治教育的實踐加以分析，結合高校教育現狀提出了切實可行的實施策略。

1 科學家精神融入高校思想政治教育的必要性

1.1 落實立德樹人教育要求

隨著教育改革的推進，高校應貫徹黨的教育方針，將“立德樹人”作為人才培養的主要任務，幫助高校學生實現德、智、體、美、勞全面發展。站在這一角度來說，科學家精神中蘊含的愛國、創新、奉獻等要素與“立德樹人”根本任務有效契合，在科學家精神的指引下，大學生能夠樹立愛國情懷、創新意識與奉獻精神，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，并積極投身到中國特色社會主義現代化建設中。由此可見，科學家精神可以為高校思想政治教育提供源源不斷的精神支持。

1.2 滿足創新人才培養要求

我國要想實現科技進步，就離不開高素質創新人才，我國至今一系列科研成果都是在廣大科技工作者的無私奉獻與不懈努力下取得的，而在科學實踐中也凝練了頑強拼搏、堅持不懈的科學家精神。將相關內容引入高校思想政治教育中，有助于鼓勵大學生參與到創新實踐中，為創新實踐的開展提供動力。與此同時，高校大學生還要以科學家精神為指引，加強專業知識與技能的學習，并將其應用到實踐活動中，實現理論與實踐的有機結合，為國家建設與社會發展做出貢獻。

1.3 應對國家發展挑戰要求

當今世界，科技革命的開展對全球經濟結構產生了直接影響，科技水平更是引領著未來國家的發展機遇。在這樣的形勢下，我國應積極應對、抓住機遇，圍繞關鍵領域與重大項目縮小與發達國家之間的差距。現階段，國家之間面臨的競爭一定程度上也是人才間的競爭，因此高校在進行人才培養的過程中，應更多地將科學家精神融入思想政治教育中，帶領學生深入體會其中蘊含的愛國精神、奉獻精神、創新精神等，并將其落實于教育教學的全過程。

2 科學家精神與高校思想政治教育的融合

2.1 理想信念教育

理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分，也是科學家精神弘揚中的關鍵載體。科學家精神蘊含著豐富的思想政治教育價值，在引導大學生思想觀念、落實立德樹人根本任務中發揮著至關重要的作用。而高校思想政治教育在滲透科學家精神時，應同信念教育結合起來，通過廣大科學家展現出的理想信念與精神風貌激勵學生，并引導其不斷朝著遠大目標堅持不懈地奮斗，將個人價值融入社會價值中，為我國社會主義現代化建設的偉大實踐提供動力。

2.2 愛國主義教育

愛國精神是科學家精神內涵中的第一要義，而高校思想政治教育也需要同愛國主義教育緊密結合起來。中華人民共和國成立以來，我國老一代科學家始終將祖國和人民利益放在第一位，在百廢待興的時代背景下投身于科研實踐中，同時也帶領一批又一批科研工作者為中華民族偉大復興做出貢獻［1］。這些內容都是高校思想政治教育與愛國主義教育的重要素材。高校思政課堂要做到講好中國故事、體會科研精神，加強大學生愛國精神的培養，并自覺為成為科技創新人才而努力，投身于國家科技創新實踐中。高校思政教育也需要充分發揮對大學生的引導與鼓勵作用，實現愛國主義教育的真正價值。

2.3 學術道德教育

高校思想政治教育對科學家精神的滲透還體現在求真務實精神上，教導大學生在科研學習中應從實際出發，堅持追求真理，勇于糾正錯誤。因此，高校思想政治教育還要同大學生學術道德教育相結合，引導大學生樹立求真務實的態度，杜絕在學術中弄虛作假、混淆是非。不論是在學習、生活還是工作中，大學生都應堅守底線，養成嚴謹誠信的道德品質。圍繞科學家精神展開的大學生學術道德教育應從三個角度出發：一是堅持實事求是，從根本出發加強對事物內在規律的研究，堅持學術誠信，杜絕學術不端行為；二是做到客觀公正，看待事物不以主觀意愿為依據，而是要從客觀實際出發，尊重客觀事實，進而通過科學嚴謹的方法得出真實有效的結論；三是堅持腳踏實地，一步一個腳印地開展學術科研活動，進而在實踐中追求真理。

2.4 創新精神教育

創新精神在我國現代化建設中占據核心地位，而科學家精神中的創新要素也與高校思想政治教育息息相關。開展大學生創新精神教育主要可圍繞以下四個角度開展。一是創新意識。培養創新意識是大學生樹立創新精神的基礎，加強創新意識培養有助于大學生從創新角度看待問題、解決問題。在高校思想政治教育中，教師可以將創新意識融入教學方法與教學模式中，潛移默化地影響大學生的思維方式，構建起更為全面的思維體系。二是創新思維。在培養大學生創新思維的過程中，一方面要鍛煉其觀察力，養成良好的觀察習慣，通過觀察在客觀事物中尋找規律；另一方面要在思考、解決問題的過程中學會辯證分析，從對立統一中獲得新知。三是創新品質。創新品質是創新能力與創新個性的集中體現，首先要求大學生加深對創新品質的了解，明確其在創新型國家建設中所發揮的重要作用；其次要加強科學思維的構建，包括動態思維、逆向思維等；最后要樹立積極向上的態度與堅持不懈的意志，勇于面對困難。四是創新能力。在培養大學生創新能力過程中應尊重其個性發展需求，轉變以往單一、死板的教育模式，引導大學生自主思考，加強互動交流，激發其積極性與主動性，進而在潛移默化中實現大學生創新能力的提升。

3 科學家精神融入高校思想政治教育的實施路徑

3.1 基于科學家精神實施思政課程與課程思政

高校是我國人才培養的主陣地，其主要使命就是為國家與社會發展提供人才支持，在此過程中，“如何培養人才”以及“培養怎樣的人才”成為高校需要思考的問題。在此背景下，各高校應充分調動各學科課堂教學在思政育人中的作用，對本學科領域的科學家精神進行充分挖掘，再通過課程思政的形式實現相關內容的滲透，最終實現思政課程與課程思政的有機統一［2］。具體來看，高校可以從兩方面入手：一是學習杰出科學家以及本校先進人物的事跡，突出相關素材的歷史性與時代性特征，對現有的教學內容進行補充，構建起與科學家精神相適應的課程體系。二是高校應以日常教學工作為基礎，將科學家精神與課堂教學案例相結合，引導大學生充分理解科學家精神的內涵實質，并將其融入有效的課程輸入內容當中，這樣不僅可以幫助大學生加強對本學科理論知識的理解，還可以加深對科學家精神教育價值和育人作用的體會［3］。

3.2 構建與科學家精神契合的校園文化環境

構建良好的校園文化環境是科學家精神融入高校思想政治教育的重要基礎，要想實現對科學家精神的傳承與弘揚，大學生就要做到尊重科學家，并在參與科研實踐活動的過程中體會科學家的崇高精神，進而實現對自身科研行為的約束與規范。高校內部要想營造與科學家精神契合的校園文化環境，一是應發揮科學家典型的模范作用，通過多元渠道加強對科學家事跡的宣傳，增強大學生對科學家的了解。二是應充分尊重科研人員，增強廣大科研工作者的獲得感與使命感，樹立堅定的科研信念。三是高校應在一系列科研實踐中不斷滲透科學家精神的基本內涵，提升其在大學生群體中的號召力與影響力，為思想政治教育課程的開展提供良好的環境條件［4］。

3.3 積極開展社會實踐活動

社會實踐是高校思想政治教育的重要組成部分，對大學生開闊眼界、提升實踐能力具有重要作用，是課堂教學的有力延伸與補充。“立德樹人”視域下，要求大學生不僅要具備豐富的理論知識，還應具有扎實的實踐能力，因此高校應帶領大學生積極參與社會實踐活動，加深對科學家精神的體會［5］。一是高校可以以社會志愿服務為契機，將科學家精神作為主題活動方向，包括參觀博物館、探訪科學家故居等活動，實現與科學家的近距離接觸。二是鼓勵大學生參與到各類競賽項目中，讓學生以科學家精神為主題加強科研作品研究，并樹立起求真務實、實事求是的科研態度。三是將科學家精神同黨史教育相結合，圍繞中國歷史發展節點的一系列重大科技成就展開學習，為培養大學生的愛國主義精神打下基礎。

3.4 加強高校思想政治教育教師隊伍建設

教師是實現立德樹人任務的關鍵，為提升高校思想政治教育水平，應加大教師隊伍建設力度，使科學家精神更好地融入思想政治教育中［6］。一是應加強教師隊伍培訓，加深教師對科學家精神的理解。在課堂上應將科學家故事作為素材，提升大學生的積極性與主動性，實現教學效果的提升。二是應建立起良好的師生關系，教師應認識到自身在高校育人中的重要責任，在發揮課堂主渠道作用的基礎上加強與學生的溝通交流，真正意義上融入學生生活，為科學家精神在大學生思想政治教育中的滲透打好基礎。三是教師應提升自身科研素養，在參與教學及科研工作過程中發揮榜樣示范作用，同時應做到以科學家精神嚴格要求自己，加強對大學生的教育與引導。

3.5 搭建高校科學家精神創新信息平臺

隨著信息技術的發展，各類新媒體平臺在高校中得到廣泛應用，相較于傳統載體，新媒體在信息傳播效果、傳播速度與傳播時效上具有更突出的優勢。因此，在新時代背景下，可以將新媒體平臺應用到科學家精神的傳播與弘揚中，引導大學生通過新媒體平臺參與相關網絡實踐活動，進而實現科學家精神的培養。一是可以創建科學家精神特色網站，以各大新媒體平臺的紅色資源作為大學生思想政治教育的補充，進而通過大學生喜聞樂見的方式提升科學家精神的傳播效果。二是讓大學生通過運用新媒體技能參與到科學家精神相關活動的組織與策劃中。三是利用新媒體平臺組織與科學家精神的實踐活動，包括知識競賽、創新創業大賽等。總的來說，科學家精神真正實現了科學性與時代性的有機結合，高校也要利用科學家精神激發大學生的責任感與信念感，樹立正確的價值觀，積極推進科研成果的轉化，為中華民族偉大復興做出貢獻。

3.6 集聚校內外資源形成科學家精神教育合力

近年來，我國加強了對科學家精神弘揚與建設活動的重視程度，同時圍繞相關內容開展科學道德和學風建設教育體系構建。在此過程中，高校應發揮對大學生進行思想政治教育的重要作用，同時采取宣講教育的形式，實現集中宣講和日常宣講的有機結合，構建起科學家精神滲透的常態化機制。站在高校的角度來說，應充分加強對于外部資源的利用，結合學校實際情況將顯性教育與隱性教育結合起來，積極推進科學家精神的挖掘、滲透與實踐，有效實現相關教育成果的轉化。

4 結語

科學家精神蘊含著重要的思想價值與內涵，高校在開展思想政治教育的過程中，應充分加強與科學家精神的融合，以理想信念教育、愛國主義教育、學術道德教育以及創新精神教育為載體實現對相關內涵的滲透與傳遞。同時，高校還應從實際出發，通過建設課程思政、打造校園環境、開展實踐活動、加強師資建設、構建信息平臺等途徑深化科學家精神與思政教育的融合，為實現“立德樹人”目標打下基礎。

參考文獻

［1］楊麗艷，計陽. 大力弘揚科學家精神 加強大學生思想政治教育［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2022，41（3）：89-92.

［2］朱笑爽. 科學家精神融入高校思想政治教育的價值與路徑探究［J］. 黃河水利職業技術學院學報，2021，33（4）：88-92.

［3］雷小苗，魏茜，楊名. 新時代科學家精神融入高校思政課教學的價值、邏輯與路徑［J］. 高教學刊，2022，8（10）：175-179，183.

［4］張淑東，匡靜. 科學家精神融入高校思想政治教育的價值與路徑［J］. 吉林工程技術師范學院學報，2022，38（8）：1-4.

［5］張吉玉，陳紅，王結義. 新時代科學家精神融入大學生思想政治教育的路徑探析［J］. 蚌埠學院學報，2023，12（1）：6-10.

［6］左偉塵，劉桂芬. 立德樹人視域下高校思政課教師的關鍵地位探析［J］. 南昌師范學院學報，2022，43（5）：74-80.