聚焦核心素養(yǎng) 落實立德樹人

蘆曉偉 周鳳敏

摘? ?要：通過知識、價值觀、核心素養(yǎng)等方面對2022年道德與法治學(xué)科中考試題進行分析，總結(jié)試題特點和學(xué)生的答題情況，指出教師在今后教學(xué)備考中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)學(xué)科使命，踐行核心素養(yǎng)，改進教學(xué)方式，打造有效課堂，加強題型訓(xùn)練，掌握答題方法，體現(xiàn)知識在現(xiàn)實生活中解決問題，分析問題的價值所在。

關(guān)鍵詞：道德與法治；中考；試題分析

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）14-0007-02

《義務(wù)教育初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）強調(diào)“道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合。”《課標(biāo)》的這一理念在2022年中考道法試題第24題中有了集中的體現(xiàn)。

一、對試題的分析

該題圍繞“保護英烈”這一話題，回歸生活中的道德與法治的具體情境，用事實印證學(xué)生對人生價值、社會價值的認(rèn)同，用問題引領(lǐng)學(xué)生真學(xué)、真做、真思考，做到了學(xué)科邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一。首先它是一組材料試題，從創(chuàng)設(shè)的三個情境中，考查學(xué)生從材料中辨認(rèn)、概括和表達相關(guān)知識的能力。其次它是一組歸納型試題，三組材料，既考查不同知識，又有內(nèi)在的邏輯，形成了考核知識的整體，進而全面測量考生的知識儲備和表述能力。再次它是一道滲透價值觀的試題。從“設(shè)立烈士紀(jì)念日”到“英雄烈士保護立法”，從“保護英烈，司法亮劍”到“英烈的犧牲和貢獻給我們的震撼和洗禮”三組材料由遠及近，由淺入深，由表及里，立德樹人的意味鮮明而濃郁。

二、學(xué)生答題的具體情況

24.閱讀材料，完成下列要求。（9分）

圍繞“保護英烈”這一話題，小濤、大海、小蕊先后發(fā)言，表達了看法。

小濤：設(shè)立烈士紀(jì)念日，通過英雄烈士保護法，制定民法典，修改刑法……短短幾年間，英雄烈士保護立法從無到有，從有到多。依法保護英雄烈士的名譽、榮譽，定能使國家正氣昭彰、民心凝聚。

小濤的發(fā)言表明法律對道德建設(shè)有什么作用？（3分）

“道德與法律的關(guān)系”是九年級上冊第四課的內(nèi)容，在教材中屬于重點，這個設(shè)問非常巧妙——只需要回答法律對道德的作用。學(xué)生答題中存在的主要問題是審題不清，出現(xiàn)錯誤答案，比如回答法與德的相互作用，德對法的支撐作用；法律的作用或特征；用法律保護英烈權(quán)利；德對法是精神支柱。

大海：保護英烈，司法亮劍。2021年以來，人民法院審結(jié)多起侵害英雄烈士名譽、榮譽犯罪案件。這讓我深切感受到法治是維護正義的利劍。

結(jié)合大海的發(fā)言，簡要說明法治維護正義。（3分）

這一問屬于法治怎樣維護正義，考點是法治與正義的關(guān)系，答好本題需要理解題意，明白侵害英雄烈士名譽、榮譽是非正義的行為，掌握司法維護正義的方式——依法懲處。學(xué)生答題中由于對設(shè)問缺少深入而透徹的分析，盲目作答，以致于出現(xiàn)了以下幾種錯誤的答法：①有利于②依法治國的要求③良法善治④正義作用、價值⑤法律特征⑥法治與德治關(guān)系。

小蕊：“為什么戰(zhàn)旗美如畫？英雄的鮮血染紅了它。為什么大地春常在？英雄的生命開鮮花。”英烈的犧牲和貢獻，總能穿越時空，給我們以心靈的震撼，思想的洗禮。

小蕊的發(fā)言給你什么啟示？（3分）

第三問取材于電影《英雄兒女》的主題曲《英雄贊歌》，它與材料主題“保護英烈”前后貫通，該問從德到法、由法動情、遞進升華，歌曲通俗易懂，深入淺出，旨在加強革命傳統(tǒng)教育，探討新時代青少年應(yīng)該如何弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色基因，凸顯道法學(xué)科的德育功能，于無聲中滋潤學(xué)生心田。學(xué)生答題情況：對啟示類題型的答題方法沒掌握，審題不清，擴展角度不對；對材料的思想主旨把握不準(zhǔn)，走偏到法律、生命、傳統(tǒng)文化；有些學(xué)生只停留在崇敬英雄，不能進一步引申到自己承擔(dān)的責(zé)任和使命。

三、對今后教學(xué)的啟示

首先，擔(dān)當(dāng)學(xué)科使命，踐行核心素養(yǎng)。教師在常態(tài)教學(xué)中一定要“放得開”，不拘泥于教材，把握時代脈搏，關(guān)注社會熱點事件。引導(dǎo)學(xué)生采取以社會主義核心價值觀為中心的視角去組織和分析材料，培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考、學(xué)以致用中落實學(xué)科素養(yǎng)，在反復(fù)體驗、反復(fù)練習(xí)的過程中，鞏固知識、提升能力。

其次，改進教學(xué)方式，打造有效課堂。教師要正確解讀教材，明晰課程標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位， 用“體驗式教學(xué)法”積極調(diào)動學(xué)生主動性，以問題為抓手，由易到難層層設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會思考、自主實踐、合作探究、主動發(fā)聲。

第三，加強題型訓(xùn)練，掌握答題方法。以中考題型為基本范本，歸納思路，幫助學(xué)生掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)科知識和學(xué)科能力的關(guān)系，做到能力考查以學(xué)科知識靈活運用為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識在現(xiàn)實生活中解決問題，分析問題的價值所在。