高校思政教育類微信公眾號提升傳播力的途徑探究

侯林莉 楊欣

摘要：文章主要研究思政教育類微信公眾號傳播力提升途徑，切實促進微信公眾平臺的廣泛、高效應用，提升大學生思政文化課程學習興趣和有效性。文章圍繞微信公眾號在高校大學生網絡思政教育中的作用、運用途徑等展開研究，得出微信公眾號在提升教育效率和質量上發揮了重要作用的結論。文章在循序漸進的研究原則基礎上做出內容設計，采取從價值了解到力量結構分析，再到現況剖析，最后到途徑研究的方法，首先分析高校思政教育類微信公眾號的核心價值，然后指出思政教育類微信公眾號的傳播作用，接著深入研究思政教育類微信公眾號的具體表現，進而剖析當前高校思政教育類微信公眾號的傳播現狀，最后探索提升思政教育類微信公眾號傳播力的五大途徑。文章認為要從增強主流意識、改善教育內容、健全交互機制、加強人才隊伍建設、關注教育客體、創新模式和內容等方面入手提升思政教育類微信公眾號傳播力。文章提出強化思政教育類微信公眾號建設和實際運營管理的建議，旨在從根本上促進我國高校思政教育類微信公眾號的有力傳播，整體提升大學生網絡思政教育水平。

關鍵詞：思政教育；微信公眾號；傳播力；途徑；傳播力量

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0219-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思政教育專項）“民辦高校思政類微信公眾號建設現狀及發展策略研究”成果，項目編號：2022zsszsx143

在當前的高校大學生思政教育中，合理引入微信公眾號平臺十分有益，能夠增強大學生的社會意識和認知。高校思政教育類微信公眾號以手機微信為傳輸載體和終端，能起到促進交流的作用，其知識及信息傳播的廣泛性和時效性很強[1]。因此，探索提升思政教育類微信公眾號傳播力的途徑十分必要。

一、高校思政教育類微信公眾號的作用和價值分析

（一）優化和創新思政教育形式

與以往理論知識灌輸式的教學模式相比，思政教育類微信公眾號輔助教育模式更能滿足學生多元化的閱讀和學習需求。如今高校大學生獲取網絡資訊和知識的渠道很多，導致其出現了信息“挑剔”問題。對此，教師必須將思政教學延伸到課堂以外，滿足學生的多元化學習需求[2]。而思政類微信公眾號可以有效解決這一問題，增強思政教學效果，并通過多種方式為學生呈現和講授內容，豐富教育內容，消除傳統教學模式的局限性。

（二）消除時間和空間因素的影響

高校思政類微信公眾號不僅時效性較強，而且具有較強的便利性，可以定時發布內容，也可以自由、隨機地發布內容，消除了傳統媒體傳播空間和時間的影響和限制，確保學生可以高效接收信息[3]。高校思政類微信公眾號具有網絡平臺覆蓋內容全面、信息傳播快等功能，對高校辦學模式、核心內容、主要事跡的宣傳可以實現有效聚集。同時，高校思政類微信公眾號尤其要關注熱點事件，構建師生喜愛的優質內容體系，宣傳優秀校園思政文化，建設良好的新媒體思政文化知識宣傳陣地，消除時間和空間因素的影響[4]。

二、思政教育類微信公眾號的傳播力分析

騰訊智庫的信息和數據統計顯示，我國手機微信軟件下載量增加，月活躍用戶也增加[5]。微信這一網絡信息傳輸工具的出現，不但可以有效地改變大學生思政教育的基本格局，還可以基于資訊交互，完成數據轉化和內容汲取。然而，微信等網絡傳播平臺和大學生思政教育的有效融合，并非一勞永逸的事情。教育實踐表明，利用新媒體平臺進行大學生思政教育，可以有效激發大學生學習思政課程知識的主動性和積極性。我國高校教師必須合理利用微信公眾平臺，進行清晰的思政教育定位，促進思政教育模式和體系的創新與改革。

三、思政教育類微信公眾號的具體作用分析

（一）對大學生思想浪潮發揮指引作用

隨著我國網絡信息技術的快速普及和大范圍應用，微信公眾教育平臺變得越來越重要和高效，也引起大學生深刻思考[6]。基于微信公眾平臺研究深度的不斷增加，作為高校思政教育方，相關教師必須合理發揮輿論監管和指引作用，引導大學生對于社會新聞信息的關注，形成正確的觀念。

（二）引導大學生客觀思考、開拓視野

現代大學生幾乎都擁有智能手機，使得思政教育類微信公眾號平臺的構建有了物質基礎，大學生可以通過公眾號及時獲取多元的數據和信息，促進思政教育文化知識傳播，開闊自己的眼界[7]。與此同時，還能形成科學合理的社會觀念，擁有理性客觀的思維，在開闊文化視野的基礎上快速實現學習目標。

四、高校思政教育類微信公眾號的傳播現狀分析

（一）思政教育類微信公眾號受眾關注率尚待提升

如今，在一些高校當中，還存在思政教育類微信公眾號受眾關注率不高的問題。即使已經關注了這一公眾號，關注者也可能因為內容、模式、結構缺乏趣味性和吸引力，以及受眾自身的因素影響，最終取消關注。同時，雖然有些大學生關注了思政教育類微信公眾號，但也不一定閱讀。由此可以看出，夯實受眾基礎是提升高校思政教育類微信公眾號傳播力的基本途徑。

（二）傳播內容豐富性和多元性不足

在新媒體場域當中，網絡信息逐漸增多，微信公眾號思政傳播內容也應越來越豐富，但實際上一些高校的微信公眾號思政傳播內容不夠豐富和多元，核心競爭力也尚待提高。一些高校的思政微信公眾號傳播內容還是“書中講什么，推文就推什么”，沒有融合相關會議精神、文件等內容，導致內容枯燥、嚴肅，缺乏創新性[8]。和其他具有高活躍性的學科微信公眾號相比，高校思政類微信公眾號的內容競爭力尚待提升。

（三）教育理論相關知識內容點擊率不高

結合一部分高校思政教育類微信公眾號發布內容的閱讀、點贊等情況來看，在實用主義心理因素影響下，很多大學生只關注和自己日常生活息息相關的內容，不太關注思政教育理論知識推送內容，這方面內容的點擊率相對較低。

在多元化的教育方式中，榜樣教育模式更能吸引大學生。因此在高校思政教育類微信公眾號中，要發布一些師生熟悉的或者親身經歷過的事情，抒發內心感悟，以“網紅”和榜樣效應來吸引更多的受眾關注，提升內容點擊率[9]。

五、高校提升思政教育類微信公眾號傳播力的途徑分析

（一）增強主流意識，滿足多項融合需求

微信公眾號具有信息傳播快速、高效，信息覆蓋面廣等特點，但是同時也存在信息真偽難以分辨的問題。因此，高校教師在利用微信公眾號展開思政教育工作的時候，必須注意“取其精華、去其糟粕”，挑選具有代表性的熱點思政問題，上傳到微信公眾號平臺上[10]。基于這種信息推送，可以發揮公眾輿論主體導向作用，實現正能量新聞和思政教學工作的有效結合，激發大學生學習思政文化知識的興趣和積極性，在增強大學生主流意識的基礎上滿足他們的多項知識學習需求。

（二）聚焦內容需求，實現內容的均衡傳播

如今，高校微信公眾號的內容傳播主要針對的是校園新聞、事件、活動等，在大學生思政教育內容傳播方面，主要以思想和道德教育內容傳播為主，能夠獲得學生的認可，傳播有效性也較好。但是針對大學生政治、心理素質以及法律法規等方面的內容較少，無法滿足大學生這方面知識的學習需求，也導致大學生思政教育范疇受限，出現內容重復、嚴肅、“泛政治化”的問題[11]。因此，作為傳播者，必須注重對大學生思政教育內容體系的掌控，從質量入手，確保推送內容的實效性，在重視先導和重點信息推送的基礎上及時推送基礎信息，確保各內容信息均衡傳播。

同時，要及時更新思政教育類微信公眾號內容，并密切聯系學生學習、日常生活，進行公眾號內容生活化處理，在公眾號內容推送中注重發揮隱形滲透教育的作用，對大學生進行觀念指引、素養培養、法律意識培養等，實現均衡傳播目標。高校要聯系實際，考慮思政教育類微信公眾號的傳播特性，合理運用需要層次理論，剖析媒介特色，探析內容需求，收集、編輯、發布核心內容，發布學生真正需要并契合學生身心發展規律的內容[12]。在高校思政教育類微信公眾號內容傳播過程中，傳播者必須不斷充實和豐富思政教育內容，加強傳播“供給側結構性改革”，結合大學生思想道德、心理發展等各方面的情況和需求設置內容，并挖掘和傳播有效信息，培養大學生政治思想等方面的素質，基于需求來調整和改善供給，以供給刺激需求，優化傳播效果，促進大學生的身心全面發展。

（三）建立健全交互機制，強化人才隊伍建設

利用高校思政教育類微信公眾平臺，大學生可以積極參與各種思政教育實踐活動，和教師即時交流，增強教育影響力和有效性。高校要圍繞思政教育類微信公眾號建設和文化傳播，打造出一支可以實現理論教育目標、強化平臺管控與維護、推進平臺文化傳播的高素質專業運營團隊。

針對思政教育類微信公眾平臺內容，則要挑選那些高素質和高責任感的大學生組成公共賬號管理小組，完成欄目導航設定工作，細化人員分工，完成后期維護工作等。教師還要及時整合時事，深入進行新聞解讀，確保思政教育工作和微信賬號管理的有效融合。此外在大學生黨建、大學生心理輔導等方面，教師也要鼓勵學生轉變以往的單一文化學習模式，建立健全交互學習機制，提升學生的學習效率。

（四）關注教育客體，滿足受眾多元化需求

高校大學生思政教育的一大功能就是立德樹人，要時刻強調“以人為本”，將大學生全面發展當作教育核心，時刻關注大學生的思政類文化知識學習需求。與此同時，教師還要合理運用新技術，不斷強化思政類教育傳播效果，確保思政教育成果深入人心，確保傳播到位、高效。在內容多元的微信公眾平臺傳播模式下，思政類微信公眾號運營者也要發揮引領導向作用，真正做到春風化雨，落實好立德樹人的相關教育工作，“以人為本”，深入進行受眾研究，了解目標受眾和當代大學生的思政文化知識學習和閱讀需求，做到精準傳播，切實提高思政教育類微信公眾號用戶黏度，確保教育和傳播實效性[13]。

（五）構建積極健康的傳播環境，加強宣傳推廣

高校微信公眾號思政教育傳播活動不是孤立的，也不是抽象化的，它是存于媒介環境條件下的。媒介環境是指在傳播基礎上加強管控，進而呈現出的環境氛圍，是融合了多種行為方法的環境模式。如今的高校師生已經都會有效使用微信公眾號，這為創造良好的思政微信公眾號媒介環境奠定了堅實的基礎。

在高校這種傳播環境下，思政文化信息傳播模式不僅有點對點，還有點對面，另外還有擴散性的“多級傳播”。這種“多級傳播”與“意見領袖”優勢的發揮息息相關[14]。意見領袖（Opinion Leader）指的是在數據傳達和人際交往當中，少部分具備較強榜樣性和影響力的人。這些人不僅是高校思政微信公眾號傳播的受眾，還是主要傳播者，另外也是賬號宣傳推廣的主角。“意見領袖群體”能夠在學生當中產生“威信”效應，不僅有利于思政教育類微信公眾號傳播，還能對大學生的思想觀念產生指引作用，實現對思政傳播媒介的有效、廣泛推廣，規范大學生的媒介接觸行為[15]。因此，要想提升思政教育類微信公眾號傳播力，高校不僅要加強活動宣傳、賬號互推等，還要關注“意見領袖”的培養。

六、結語

高校思政教育類微信公眾號必須跟隨新媒體發展的腳步而發展，確保內容豐富、多元、有針對性，做好管理和服務工作，建設起高校和大學生之間密切聯系的媒介，這樣不僅利于高校發布和宣傳思政類文化新聞，還利于大學生及時獲得所需網絡資料，不斷優化和完善思政教育類微信公眾平臺系統，促進多元思政教育活動的有序、高效開展。

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[15] 王凝.思政教育類微信公眾平臺的可持續發展探究[D].大連：大連理工大學，2021.

作者簡介 侯林莉，助教，研究方向：思政教育。 楊欣，助教，研究方向：心理健康教育、思政教育。