媒體融合視域下網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用芻探

劉曉玲

摘要：信息時代，大學生都十分關注網絡熱點新聞內容，并經常在網絡中發表自己的意見。在此背景下，高校要抓住大學生的性格特點，轉變思政教育方式，充分利用網絡熱點新聞，吸引大學生的注意力，提高思政教育質量。文章以媒體融合為背景，簡述網絡熱點新聞的特點，分析網絡熱點新聞與高校思政教育的契合性和網絡熱點新聞在高校思政教育中的價值，提出網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用策略，以促進高校思政教育的發展。

關鍵詞：高校；媒體融合；網絡熱點新聞；思政教育；應用

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0041-04

在媒體融合背景下，大學生十分關注網絡熱點新聞，并會進行集中討論。但網絡信息具有復雜性和多樣性的特點，部分大學生無法辨別其真偽，會影響他們正確價值觀的形成。因此，高校思政教師要發揮實際作用，將網絡熱點新聞內容融入思政教育內容中，使學生對思政教育內容產生學習興趣。高校思政教師還要引導學生正確看待網絡熱點新聞事件，幫助學生樹立正向觀點，使學生成為社會需要的優秀人才。

一、網絡熱點新聞的特點

網絡熱點新聞是一種真實存在的事實內容，受到大眾廣泛關注，其具有傳播形式多樣性、傳播途徑多樣化和傳播效應顯著等特點。網絡熱點新聞是真實的事件，其內容具有群眾性、復雜性和敏感性等特點。第一，群眾性。在媒體融合背景下，網絡熱點新聞環境容易發生變化，其能借助網絡平臺吸引大量群眾參與到討論隊伍中，提升關注熱度，并吸引群眾參與到討論活動中。第二，復雜性。網絡熱點新聞內容涉及多個領域，涵蓋政治、文化等多個方面的內容，其形式具有多樣化的特點。而站在不同角度，大眾對網絡熱點新聞內容具有不同的看法，對網絡熱點新聞內容走向也有不同程度的影響。第三，敏感性。部分網絡熱點新聞內容反映了一定的社會矛盾，可能會對社會有一定的不良影響。

二、網絡熱點新聞與高校思政教育的契合性

網絡熱點新聞和高校思政教育可以相互融合，兩者擁有較強的契合性。首先，對網絡熱點新聞事件，部分學生無法分辨其真偽，需要思政教師分析網絡熱點新聞事件，幫助學生形成正向的價值觀念。其次，思政教師在關注網絡熱點新聞事件的過程中，需要主動分析其背后存在的問題，并發現其中的教育價值。再次，網絡熱點新聞事件反映了焦點問題，學生在分析網絡熱點新聞事件之后，能逐漸認識到自己的問題，并及時做出改正。而高校思政教育的目的是將歷史事件折射到現實生活中，并將其以一種思政理論的形式來體現，使學生從理論知識中獲得社會發展的準繩，對社會擁有正確的認識。網絡熱點新聞和高校思政教育模式相互滲透，兩者具有關聯價值，可以有效促進學生成長成才。

三、網絡熱點新聞在高校思政教育中的價值

1.豐富高校思政教育內容

在媒體融合時代，網絡熱點新聞內容具有復雜性等特點，高校在思政教育內容中引入網絡熱點新聞內容，能夠豐富思政教育內容。高校思政教育內容比較抽象，學生對相關內容不感興趣，無法投入到教育活動中，會影響思政教育效果。因此，教師要站在學生的角度思考問題，利用網絡熱點新聞事件吸引學生的注意力，使學生在思政教育活動中充滿熱情。教師要分析學生關注的網絡熱點新聞內容，并將其巧妙融入思政教育內容中，在充實思政教育內容的同時，引導學生思考其背后存在的問題。教師在講解思政教育內容的過程中，還可以將網絡熱點新聞內容作為案例，讓學生分析網絡熱點新聞內容中蘊含的思政教育知識。

2.凸顯大學生的思想動態

在高校思政教育過程中，教師要充分彰顯學生的主體地位，讓學生勇于發表自己的觀點，以提升思政教育的實效性。教師要引入網絡熱點新聞內容，了解學生的思想行為，分析學生的問題，全面掌握學生的思想動態，增加師生之間的溝通頻次，使學生的建議被尊重，并勇于在課堂上發表自己的觀點。教師還要在思政教育活動中引入網絡熱點新聞內容，組織學生對其中的問題進行討論，并發表自己的看法。從學生的發言內容中，教師可以掌握學生實際的思想狀態。一方面，教師要快速抓住學生的思想特點和感興趣的話題，并以此為核心為學生提供合適的網絡熱點新聞內容，使學生體會到不同的教育方式。另一方面，教師要及時了解學生的觀點，確定一些學生是否有錯誤的觀念，以幫助學生轉變錯誤觀念，使學生樹立正確的“三觀”。

3.成為高校思政教育的導向

網絡熱點新聞內容主要反映時代變化的真實情況，教師將其融入高校思政教育內容中，能增強學生辨別真偽的能力，使學生擁有較強的社會責任感。教師帶領學生梳理、分析網絡熱點新聞內容，還能提高學生對相關新聞內容的認同感，使學生用一種辯證眼光看待和分析社會現象，從中了解并總結更多關于思政教育的內容。因此，教師要充分利用網絡熱點新聞內容，使網絡熱點新聞內容成為高校思政教育的素材，引導學生樹立正向的價值觀念、擁有積極的生活態度，真正體現網絡熱點新聞內容的價值。

4.促進高校思政教育改革

在媒體融合時代，高校思政教育改革迫在眉睫，教師應跟隨時代發展的方向，提高教學質量，將思政教育改革工作落到實處。教師要將網絡熱點新聞內容融入思政教育內容中，指導學生利用思政教育內容增強自身的實踐能力。教師還要轉變思政教育模式，將思政教育方式轉變為“理論知識+實踐活動”的教學方式，讓學生學習理論知識并進行實踐活動，以提高學生理論水平和動手能力。總的來說，利用網絡熱點新聞內容促進高校思政教育改革，能彌補傳統思政教育模式中的不足之處，提高思政教育質量。

四、媒體融合視域下網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用策略

1.完善教學內容

信息時代，學生接觸的社會信息越來越多，但部分學生的思想還不成熟，無法辨別信息的真偽，容易被不良信息所影響，選擇錯誤的發展道路。針對上述問題，教師利用網絡熱點新聞完善思政教學內容，帶領學生在分析思政教學內容過程中逐漸發現網絡熱點新聞背后的問題，并擁有正確的看法和觀點，能使學生正確分辨新聞內容。教師要根據思政教學內容，選擇合適的網絡熱點新聞內容，讓學生對相關事件進行深入思考，并具有深刻的認識。教師要將高校思政知識與網絡熱點事件充分融合，給學生傳達正確的價值觀念，使學生接觸更多的教學內容，逐漸提升其對思政教學內容的興趣，凸顯思政教育的有效性。

例如，教師可將“神舟十四號乘組在軌超150天，3名航天員已圓滿完成多項既定任務”這一新聞熱點融入思政教學內容中：2022年10月20日，神舟十四號飛行乘組航天員近期在軌拍攝作品得到更新，在150天內，乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲擁有大量任務，其中，出艙活動是一項重要任務。自入住太空家園以來，神舟十四號乘組兩度從問天實驗艙氣閘艙出艙，圓滿完成了全部既定任務。然后，教師帶領學生觀看相關圖片和新聞，使學生深刻了解了我國航天事業的發展現狀，并被我國的強大國力所感染，明白了學習的重要性，進而對思政教學內容產生極大的興趣。如果教師直接講解“國家實力、文化自信”等思政內容，學生僅能理解字面意思，無法深入探究其內在含義，使得思政教學流于形式。針對這一問題，教師為學生播放神舟十四號的“中國空間站”視頻，帶領學生進入“太空課堂”，航天員在問天實驗艙內為學生講解自己看到的太空，使學生真實感受到我國雄厚的實力，順利完成了教學目標。

2.轉變教學形式

在思政教學活動過程中，教師要轉變教學形式，增加與學生的互動頻次，提升學生的課堂參與度，體現學生在教學活動中的主體地位，這符合思政教學改革的方向。教師可根據學生的興趣愛好，將講解環節和互動環節融合，充分發揮教師的引導作用，帶領學生主動找到問題的解決方法，使學生可以經歷思考過程，提升思維能力。教師應選擇合適的教學主題，將網絡熱點新聞內容與思政教學主題融合，體現思政教學的時代性特點。在課堂導入環節，教師要增加網絡熱點新聞內容，讓學生能夠主動運用思政知識分析網絡熱點新聞事件，并在分析網絡熱點新聞內容的過程中堅定自己的立場。教師要以學生興趣為基礎，通過網絡熱點新聞辯論、小組討論等多種形式開展教學活動。一方面，要讓學生對教學形式產生興趣；另一方面，要讓學生在討論和辯論過程中提升語言表達能力，加深對思政知識的理解。

例如，教師將“實地探訪‘大國糧倉，這里的糧食‘吸氮氣吹空調”的網絡熱點新聞內容融入思政教育內容中：在中央儲備糧廣州直屬庫中，主要存儲稻谷、小麥、玉米等主要糧食品種，其主要作用是調節全國糧食供求總量、穩定糧食市場，避免發生糧食短缺等嚴重性問題。在2號倉庫中，送糧的車輛停到糧庫門口，人員做好登記、扦樣工作，保證糧食安全，同時對糧食的質量指標、品質指標和食品安全指標進行檢驗，只有在所有指標合格后，糧食才可以進入倉庫。針對上述內容，教師為學生講解“誠信”的重要性，指出無論在社會上還是在學校內，如果一個人缺少誠信，既不會受到歡迎，也不會得到認可。教師還可為學生講解涉嫌嚴重違法，目前正在接受調查的案例，讓學生明白違法遲早會被調查，只有堅守誠信原則，才能在社會上生存發展。除此之外，教師還以“誠信”為辯論話題，讓正方以“誠信是生存的底線”為辯論題目、反方以“謊言也是一種善意”為辯論主題進行辯論活動，使學生在辯論中加深對誠信的理解。

3.擴大教學空間

教師要擴大教學空間，將理論教學內容和實踐活動相融合，引導學生在實踐活動中理解思政知識。在媒體融合時代，教師應將思政教學內容與新聞熱點事件融合，突破傳統教學的界限，助力學生提高思想道德素養。為了使學生提前預習思政知識，教師可組織學生尋找與課程主題相關的網絡熱點新聞事件，將其帶入課堂中，與其他同學共同分享。除此之外，學生通過手機、計算機等途徑觀看網絡熱點新聞事件時，也可以直接完成思政知識預習任務，并在無形之中形成預習思政知識的良好習慣。教師還可以組織學生投票選擇近期感興趣的網絡熱點新聞事件，帶領學生利用一節課的時間對相關事件進行分析和討論，使學生在討論過程中能夠尋找思政知識元素，加深對思政知識的理解，增強對思政知識的應用能力。

例如，教師可將“鄭州疫情發布會上女社區書記動情講述：我缺席了女兒成人禮”的網絡熱點新聞內容融入思政教學中。這一案例曾被廣泛討論，迅速成為熱點話題，部分網友認為女社區書記的說法比較矯情，部分網友沒有發表自己的意見，但也有不贊同的心理。教師引導學生對此事件進行討論，部分學生僅發現表面問題，部分學生已經意識到網絡熱點新聞事件背后的問題。本案例的本質內容屬于辯論性內容，其背景為疫情防控。若是在其他時間范圍內，或許大多數網友會被其艱苦奮斗、無私奉獻的精神所感染，但在疫情防控期間，大部分網友認為將疫情防控放在首要位置是必需的。針對議論性較強的網絡熱點新聞事件，教師帶領學生利用辯證性思維方式進行思考，使學生對相關事件有了正確的態度，有效擴大了思政教學空間。

4.加快融合速度

在媒體融合時代，教育發展速度較快，教師要在理解新的思政教學理念之后，加快網絡熱點新聞內容與思政知識的融合速度，以滿足教育發展和學生的需求。教師要引導學生主動學習和分析網絡熱點新聞內容，并在各個環節引入網絡熱點新聞內容，充分發揮網絡熱點新聞內容對思政教學的引導作用。在課前環節，教師要引導學生自主分析和學習網絡熱點新聞內容，要求學生根據網絡熱點新聞內容融合自己預習的思政知識，不斷提高思政學習效率。在課上環節，教師要利用網絡熱點新聞內容開展討論活動，為學生提供自主構建的機會，加深學生對思政知識的理解，使學生掌握更多的思政知識。在課后，教師要利用網絡熱點新聞內容創建實踐活動，使新聞內容更具指導性價值。教師在組織學生對網絡熱點新聞內容進行研討的過程中，可運用思政知識解釋網絡熱點新聞事件，使學生真正參與到實踐活動中。教師在課前、課中、課后環節融入網絡熱點新聞內容，為學生提供主動學習的機會，不僅使學生增強了學習能力，而且使學生在學習思政知識過程中提升了思維能力，這既符合高校的教學原則，又體現了思政教學的價值。這充分說明，教師將思政知識與網絡熱點新聞內容充分融合，符合媒體融合視域下思政教育的發展方向，能促進思政教育質量的提升。

例如，教師在講解思政教育內容過程中，可融入“中國共產黨第二十次全國代表大會2022年10月16日在北京召開”的相關內容。在授課之前，教師組織學生查找關于“中國共產黨第二十次全國代表大會”的相關內容，分析其關鍵詞，并了解“中國共產黨第二十次全國代表大會”的召開流程。在此過程中，學生通過多個渠道了解了“中國共產黨第二十次全國代表大會”相關內容。在授課過程中，教師引導學生展示自己查到的關于黨的全國代表大會的內容，并為學生指出“中國共產黨第二十次全國代表大會”的關鍵詞：“共同富裕”“新發展格局”“三件大事”“社會主義現代化強國”“祖國統一”“全過程人民民主”“中國式現代化”“必由之路”。每一個關鍵詞，都包含了我國未來的發展方向。也有部分學生發現，會議中還提到“孟祥飛”“孫金龍”“李群”等代表國家風采的杰出人物。在此過程中，學生們不斷接收到關于會議的內容，不斷被我國的綜合國力所震撼，紛紛表示要為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的全部力量。在課后，教師讓學生寫一篇讀后感，抒發他們對祖國的熱愛之情。這種形式，能激發學生的愛國情懷，達到升華思政教育價值的最終目的。而且通過加快思政教育和網絡熱點新聞的融合速度，將網絡熱點新聞貫穿于教學活動中，能有效提高教師的思政教學水平。

五、結語

綜上所述，在媒體融合視域下，高校教師要在開展教學活動過程中融入網絡熱點新聞內容，吸引學生的注意力，引導學生對社會熱點問題進行思考和討論，為學生搭建成長的平臺。高校教師還要利用網絡熱點新聞內容完善思政教學內容，增強思政教學的實效性，充分發揮思政教育的重要價值。這既有利于改善高校思政教育的現狀，又能夠提高思政教育水平，從而為社會輸送更多優秀人才。

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Exploration of the Application of Network Hot News in Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Media Fusion

Liu Xiaoling

（Hengshui University， Hebei Province， Hengshui 053000， China）

Abstract： In the information age， college students are very concerned about the hot news content on the internet and often express their opinions online. In this context， universities should seize the personality characteristics of college students， transform their ideological and political education methods， fully utilize online hot news， attract their attention， and improve the quality of ideological and political education. The article takes media integration as the background， outlines the characteristics of online hot news， analyzes the compatibility of online hot news with ideological and political education in universities， the value of online hot news in ideological and political education in universities and proposes application strategies of online hot news in ideological and political education in universities to promote the development of ideological and political education in universities.

Key words： collegesand universities；mediaintegration；network hotnews；ideologicaland politicaleducation； application