新時代勞動精神融入思想政治教育的現實困境與優化策略

沈丹丹

摘?要：新時代背景下，努力推動勞動精神融入思想政治教育不僅是高校德育工作的重要環節和應有之義，同時有利于煥發當代青年學生的勞動熱情和創造活力、有利于全面弘揚社會主義核心價值觀、有利于培育擔當民族復興重任的時代新人。針對當前勞動精神與思想政治教育融合的現實困境，提出從理論接收和實際踐行這兩個維度的八個方面來提升二者融合之成效。

關鍵詞：新時代勞動精神；思想政治教育；困境；優化路徑

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.033

0?引言

自黨的十八大以來，國家領導人圍繞“勞動”作出的一系列重要論述有很多，“勞動”作為一個重要命題再次受到全國人民的高度關注。新時代背景下，我國高校更應重視和提升對大學生勞動精神的培養，這不僅是促進大學生全面發展的重要內容和途徑，同時也是高校立德樹人、培養德才兼備的時代新人的重要使命。

當前我國高校勞動精神的培養對象以“00后”大學生為主，他們生長在一個文化價值多元化的時代，對于勞動精神內涵的“知”與“行”存在一定欠缺。因此，思考新時代勞動精神與思想政治教育有效融合的優化路徑，是進一步提升大學生勞動素養，厚植愛國主義情懷，培養時代新人的迫切需要。

1?勞動精神與思政教育融合的內在聯系

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，“中國特色社會主義進入了新時代。這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代”。新時代勞動精神的培養依靠思政教育主渠道，承載思政教育主動脈。二者在目標、內容和路徑這三個層面具有關聯性與互鑒性。

1.1?目標相關性

高校思想政治教育的主要對象是大學生，在貫徹“以學生為本”的原則之上，以培養有理想、有本領、有擔當的人才為主要目標。此外，思想政治教育回應學生在日常生活和學習實踐中遇到的實際困惑，滿足大學生在成長成才過程中的發展需求和期待，進一步增強學生的責任感與使命感。同樣，勞動精神培養的目標旨在塑造大學生健全的人格，磨煉其頑強的意志與高尚的品格。二者在目標指向上具有相關性，因而決定了它們融合的必要性。

1.2?內容相通性

思想政治教育的主要內容，是教育者向教育對象傳遞正確的思想理論和價值觀念，既能教育引導高校學生，又能有效地激勵他們。新時代勞動精神是社會主義核心價值觀在不同崗位中具體和形象的精神表達。其中，愛崗敬業是勞動精神的基本要求；誠實守信、艱苦奮斗是勞動精神的鮮明特色；勞模精神是勞動精神的生動詮釋，其內涵意蘊豐富，價值指向鮮明，對高校學生起到了價值引導作用。因而，高校思想政治教育應當不斷傳承中華民族自古以來的優秀文化傳統，尤其是要弘揚其中的勞動精神與勞動價值。

1.3?路徑互鑒性

為了實現思想政治教育的目標，更好地促進高校學生德智體美勞全面發展，其方法和路徑也必須順應時代發展而不斷進行改革與創新。融入新時代勞動精神，在響應時代號召的前提下更好地落實曉之以理、動之以情的育人思路，用學生喜聞樂見的教學方式去傳遞勞動價值觀，解決一些存在偏頗的思想認識問題。高校通過不同的路徑和手段實現弘揚勞動精神，宣傳那些感人的、被人們口口相傳的勞模事跡。這與思想政治教育本身從實際出發，選擇合乎思想政治教育實踐規律的路徑模式不謀而合，二者在路徑上具有互鑒性。

2?勞動精神與思政教育融合的現實意義

2.1?個人層面

從個人層面，有利于煥發培養對象的勞動熱情和創造活力。一直以來黨和國家對當代青年培養深厚的勞動情懷寄予厚望。對于大學生而言，堅持不懈地付出辛勤勞動，不論是在課堂學習中、亦或是在實踐教學中，都有利于幫助自身樹立起正確的勞動價值觀；在實踐活動中揮灑汗水、體驗艱辛、磨礪自己，有利于錘煉勇往直前、奮發圖強的勞動意志。培養勞動精神，不光是將勞動勞動精神的內涵熟知于心，更重要的是將勞動的積極性和創造性付諸于實踐之中。

2.2?學校層面

從學校層面，有利于增強高校思政工作本身的針對性與實效性。從當前的實際情況看，一些高校學生從小到大備受父母長輩的寵愛，導致沒有真正體驗過勞動實踐，對勞動教育沒有給予充分的重視。這些學生往往不善于集體協作，考慮更多的是要求社會來滿足其個人的需求，而從未想過自己應對社會盡怎樣的義務。因此，將新時代勞動精神融入思想政治教育，是高校德育工作不可缺少的重要環節，同時也是充分發揮思想政治教育工作針對性與實效性的有效途徑。

2.3?社會層面

從社會層面，有利于全面弘揚社會主義核心價值觀。高校學生作為社會公民的一份子，其養成的拼搏奮斗的進取精神將在社會實踐中外化于行，進而在全社會樹立勞動創造美好生活的良好風氣。他們對于勞動精神的準確認知將逐步影響整個社會，使新時代勞動精神深入大眾內心、成為大眾共識、化為大眾之行，進一步全面弘揚社會主義核心價值觀。

2.4?國家層面

從國家層面，對于實現中華民族偉大復興、培育擔當民族復興重任的時代新人，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。高校加強勞動精神的培育，除了引導當代青年學生要努力學好專業知識、奠定扎實的專業基礎外，還教育大學生要堅定理想信念、牢記責任擔當、踐行勞動使命，自覺將個人理想、家庭幸福與實現中華民族偉大復興的“中國夢”融合在一起，最終推動廣大青年學生在接力奮斗中砥礪前行。

3?新時代勞動精神融入思想政治教育的現實困境

3.1?部分大學生在理論學習的主動性方面需進一步提升

當前，我國高校大學生主要以“00后”為主，他們個性鮮明，突出自我，在家備受父母長輩的寵愛。尤其是一些獨生子女的成長環境脫離了勞動實踐，安逸享樂的生活狀態使其充滿優越感，他們往往選擇將更多的時間和精力投入到專業學習或娛樂活動中，沒有主動關心時事、學習理論知識的意識，這不利于其勞動責任感、使命感以及職責感的塑造。因此，需進一步提升其勞動精神相關理論的學習意識。

3.2?思政課教師對新時代勞動精神的深入解讀需進一步加強

大學生作為高校思想政治教育活動開展的主要對象，對思政課堂上理論內容的學習和收獲是最具發言權的。筆者在走訪過程中了解到，一些思政課教師在課堂主渠道中沒有深化對勞動精神相關理論的解讀和滲透，對于勞動精神理念的灌輸不夠，點到為止，并沒有深入展開；亦或缺少運用生動具體的典型事例來幫助學生理解課本知識，導致學生在思政課課堂上沒有很好地習得關于勞動或勞動精神的相關內容。

3.3?高校在各類活動中對“勞動精神”培養的導向需進一步突出

當前，各大高校著力于開展各類文體、實踐類活動，旨在豐富學生的課余生活，陶冶他們的情操。但也有一些高校在舉辦相關活動時忽視了對活動明確的立意，從而導致活動的娛樂性偏多，而向學生宣傳勞動精神相關內容方面的啟迪性不足。因此，當前高校應當在積極開展各類文體、實踐類活動的基礎上，進一步突出活動主題的指向性。開展立意明確、內容豐富，形式多樣的勞動專題活動，且通過各種渠道將勞動精神充分弘揚，使其成為高校思想政治教育的有力載體。

3.4?教育環境中對勞動精神的凝練需進一步強化

當前，為了讓學生能夠身處心曠神怡的校園環境中，很多高校特別重視對校園物質文化的建設。比如定期修繕綠化、購置硬件設施設備等，但弱化了對高校勞動理念的秉承以及對大學精神的凝練，尤其是大學在悠悠歷史長河中展現的艱苦奮斗的拼搏精神以及銳意進取的改革精神。

4?優化新時代勞動精神培育的策略與路徑

高校思想政治教育工作肩負著培育時代新人和弘揚勞動精神的重要使命，將新時代勞動精神融入思想政治教育是一個系統性、艱巨性和長期性的過程。因此，高校應把握當代青年學生的思想動脈，從理論接收和實際踐行兩個維度來多形式、多渠道、多舉措地開展高校思想政治工作，從而全面提升高校學生的勞動精神。

4.1?理論接收：思考如何筑牢大學生勞動精神理論之基

思想政治教育的內化過程涉及多個方面，如何將勞動精神、勞動理念、勞動價值觀等內容由外在向學生個體內在進行轉化，這就需要思政教師在知識傳授的過程中進一步思考如何以理服人、以情感人。

4.1.1?以學生個性化需求為抓手，促進學生理論學習的意識

思政教師應當根據時代特點和當下社會關注的熱點問題，針對學生的個性化需求給予有效的施教。比如針對部分00后大學生做事沒有恒心、缺乏毅力的情況，結合黨的二十大報告中提到的“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神”，思考如何將勞模精神和勞動精神引入其中，悄無聲息在傳授知識和提升能力的過程中塑造學生的勞動品質。

4.1.2?強化教學內容設置，全面將勞動精神融合于教材內容

在精準掌握學生需求的基礎上，思政教師應進一步思考如何更有效地設置教學內容，認真梳理如何將勞動精神融入教材課本中，凝練出二者相契合的內容。諸如在馬克思主義基本原理概論課程中，任課教師可以鼓勵學生課后積極查閱馬克思主義經典作家勞動觀的相關文獻，并以小組合作交流的形式在課堂上交流分享。進一步讓學生認識到馬克思主義關于勞動是人類歷史的深層底色，勞動是價值的主體本質等科學的勞動觀念；在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，重點闡釋習近平總書記新時代勞動思想等。以勞動為主題進行生動的案例化教學，使學生在“學中做，做中學”，自覺持有并積極踐行新時代勞動精神的主旨內涵。

4.1.3?進一步提升思政工作者的育人水平，增強思想政治教育的實效性

要想鼓舞和推動當代大學生穩步前進，這就要求高校思想政治教育工作者例如輔導員、思政課教師等自己首先必須明道、信道，具有示范性。在對新時代勞動精神的內涵進行充分認識和透徹理解的基礎上，通過參加各類專題培訓活動、參觀勞動教育基地、勞動主題研討會等舉措，進一步明晰當前形勢下勞動精神的時代價值，從而開拓創新、與時俱進地開展思想政治教育工作。

4.2?實際踐行：思考如何將勞動精神貫穿思政教育的全過程

4.2.1?充分利用高校“進出口”環節，做好思想引領工作

所謂高校的“進口”和“出口”，即新生入學教育和畢業生典禮這兩個重要環節。在新生入學教育環節，高校可以設置一些具體的勞動實踐內容作為入學必修作業之一，例如去寢室樓道里撿垃圾、去校園快遞驛站分揀包裹、去食堂打包飯菜等。通過對各崗位工作的真實體驗，真正感受到勞動的魅力，從而崇尚勞動、熱愛勞動。經過體驗分享，使新生的勞動思想先入為主，讓學生肯定勞動的價值、勞動的意義。同樣，在高校畢業典禮中進一步深化思想政治教育，讓畢業生總結回顧過去幾年的在校經歷和社會實踐，思考自己的勞動能力是否提升，勞動素養是否已具備，從而更好地展望未來，讓勞動精神在未來的職業生涯中得到更好的完善。

4.2.2?優化勞動精神培育的文化載體

校園文化是一種具有全局性的穩定精神力量，如何使學生在享受校園文化大餐的同時受到思想政治教育的影響，最終達到勞動精神培養的目的？需要從以下幾方面著手。

首先，高校可將勞動元素融入物質文化建設中。例如在校園景觀墻引入學習勞動模范、弘揚勞動精神的主題景觀；在宣傳欄、寢室樓道、圖書館等學生較為關注的地方設置勞動主題宣傳板，使學生在濃烈的學習氛圍中感受到勞動精神的存在。

其次，將勞動精神融于精神文化如校史校訓中。高校可以講述建校歷程中關于開拓進取、自強不息的典型人物和故事，并結合生動有效的途徑諸如圖片展覽、話劇演繹、視頻呈現等方式還原校史，讓師生謹記校史校訓，深刻領會到勞動創造歷史、勞動創造未來的道理。

4.2.3?拓展勞動精神培育的活動形式

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論導致神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決”。因此，當代大學生只有通過實踐活動，才能將所學的關于勞動的理論知識和認識內化為自身的思想素質和道德品質，從而有效提升自己的勞動精神。

首先，將勞動精神融入校園文化藝術活動中。明確活動立意，例如開展勞模事跡我來頌演講比賽、光榮勞動征文比賽、勞動技能比拼等活動，用豐富的勞動主題活動增強校園文化對學生的潤育作用。

其次，將勞動精神融入各類志愿者活動中。高校可著手打造一支勞動文化社團，通過校園勞動理論宣講、勞動快閃、勞模訪談記者團等活動，宣傳勞動理論知識，傳播勞動價值觀，弘揚勞動正能量，引導學生將個人之小我融入到祖國之大我中。

最后，針對專業的不同，高校可邀請行業內的先進模范走進校園，以宣講、講座、授課等形式帶領學生開展活動。通過近距離地感受榜樣的力量，聆聽勞模事跡，使學生在可知、易感中外化于行，學習勞動榜樣愛崗敬業、勇于拼搏、崇尚勞動的品質，這也是他們成長成才過程中最好的精神動力。此外，也可以邀請行業勞模走入思政課堂，專門講授勞動專題課程；或開設勞模面對面公選課，創新授課方式，更好地發揮影響和帶動作用。

4.2.4?增強勞動精神培育的微媒體意識

現如今，我國已全面步入“互聯網+”時代。在高校群體中，青年學生是微媒體最積極最熱衷的使用對象。因此，高校應與時俱進，深入思考如何有效利用微媒體平臺，拓展對高校學生的思想政治教育，有效培養并提升他們的勞動精神。

因此，高校可以利用微媒體搭建勞動精神與思想政治教育相融合的“微課堂”，在微課堂中將勞動精神的內涵、勞動理念、生活哲理等看似遙遠的內容融入到文字簡練的微動態中。也可以推出勞動精神與思想政治教育相融合的微信公眾號，在此公眾號中，定期向學生推薦弘揚勞動精神的金句、文摘、書籍等，發布勞動專題講座或相關培訓信息，報道新時代勞模事跡的視頻，分享師生們的學習體悟和經典朗誦，使全校師生能夠通過此平臺在線交流互動，使學生能夠自發地在生活中傳播正確的勞動價值觀。

此外，高校還應積極探索利用微媒體進行勞動精神培養的其他新途徑。在此平臺中，管理人員除了及時發布以勞動為主題的熱點新聞、國家制度政策或理論學習心得；還可以經常性地開展一些有利于培養學生積極勞動心態的活動，盡可能多地發起學生群體的交流討論，讓他們在輕松親切的氛圍中實現課堂培訓與微平臺互動的同步進行，在此過程中不斷培養自己熱愛勞動、崇尚勞動的勞動精神，更能增強學生對母校的凝聚力和歸屬感。

4.2.5?加強勞動精神培養隊伍的建設

首先，高校應著手建設一支為人師表、認真負責、開拓進取的思政教師隊伍。對于學生勞動精神的培養需要教師勞動模范的言傳身教，在教書育人的過程中，應當以身示范，積極引導學生樹立正確的勞動價值觀。此外，高校應當重視對教師楷模事跡的宣傳、重視對模范教師的選樹工作，廣泛宣傳優秀教師在育人工作中不辭辛勞、堅守崗位、以身作則、率先垂范的先進事跡，更好地為學生做示范。

其次，建設一支具有引領作用的學生典范隊伍。每一所高校校園中，總有一些激勵人心的感人故事。那些學生群體中艱苦奮斗、刻苦努力的勤奮典范，就是帶領大學生正確認識勞動、積極參與勞動的最好表率。高校可以著手成立一支學生典范事跡采編隊伍，開展大學生榜樣選樹活動，挖掘學生典型；采訪歷屆校友中自強不息、勤于鉆研、苦干實干的感人故事，并以他們的成長經歷引領學生涵養深厚勞動情懷。我們應意識到，這些身邊榜樣正是引領校園時尚的明星，是行走的勞動精神。

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