“三全育人”視域下中職化工人才培育模式建構思考

董桂琴

“三全育人”作為一種全新的教育理念和實踐模式，其強調的“知識、技能、素質”三位一體的育人目標和“人才培養、教學內容、教學方法”三位一體的教學模式能夠為中職化工人才培養模式的構建提供有益的借鑒。

一、化工人才培養模式的現狀

（一）我國中職化工教育的發展歷程

我國中職化工教育的發展歷程可以追溯到20世紀60年代。當時，我國化工產業正處于起步階段，對高素質、專業化的技術人才需求很大，因此開始在中職教育中開設化工專業。隨著我國化工行業的發展和產業結構的調整，中職化工教育也逐步發展壯大。

在20世紀90年代，隨著我國經濟的快速發展和對高素質人才需求的日益增加，中職化工教育得到了重視和發展。各地相繼成立了一批專業化的中職化工學校，以適應化工行業對高素質、專業化人才的需求。同時，中職化工教育也開始注重理論與實踐相結合，加強實踐環節，培養學生的實踐技能。

進入21世紀，中職化工教育也面臨著新的挑戰和機遇。隨著科技的不斷進步和產業結構的調整，化工行業對高素質、專業化的人才需求更加迫切，中職化工教育也需要不斷調整和改進教學內容和教學方法，以培養更加適應產業需求的高素質人才。同時，中職化工教育也需要注重個性化培養和終身學習的理念，以滿足學生的多元化需求。

（二）當前我國中職化工教育的問題分析

第一，專業設置不合理。當前，一些中職化工專業設置過于單一，缺乏針對不同學生需求的差異化教育，難以滿足市場對不同類型化工人才的需求。同時，一些學校為了擴大招生規模，盲目開設了大量與化工無關的課程。這些課程不僅與市場需求脫節，而且存在課程設置不合理、教學內容落后等問題，影響了中職化工教育的質量和效率。

第二，教學模式單一。目前，一些中職院校仍然采用傳統的教學模式，教師主要通過課堂講授、書本知識和課堂練習來指導學生學習。這種單一的教學方法無法滿足學生的學習需求和行業發展需要，不利于提高學生的專業技能和綜合素質。

第三，師資力量薄弱。中職化工教育需要一支專業強、素質高、技術精湛的師資隊伍。然而，目前許多中職學校缺乏高水平和有實踐經驗的教師，嚴重影響了中職化工教育教學的質量和效果。

第四，企業參與度較低。職業教育是一個面向社會、面向企業的教育體系。因此，職業教育必須與企業緊密結合，這樣才能更好地服務社會和企業發展需要。然而，當前一些中職化工學校缺乏與企業的緊密合作，難以將教育與產業需求緊密結合起來，影響了學生實際應用能力的培養。

第五，缺乏實踐基地和實踐經驗交流平臺。中職化工教育需要大量的實踐基地來進行實驗操作和實踐教學。然而，目前許多中職院校沒有足夠的實習基地和實踐經驗交流平臺，難以為學生提供實際應用的機會和經驗交流的平臺，影響了學生綜合素質和職業素養的培養。

二、基于“三全育人”視域的中職化工人才培養模式構建

（一）加強學生職業素養教育

中職化工專業應該合理設置職業素養課程，包括職業道德、職業心理、職業規劃等多個方面。通過職業素養課程的學習，學生能夠更好地了解職業道德和職業素養的重要性，增強職業意識和職業認同。并通過職業素養教育提高中職化工專業學生的社會責任感和道德水平，使學生具備誠信、守法、敬業、責任、公正的職業道德，敬業、進取、創新、團結、奉獻的職業精神，認真負責、熱情友好、服務至上、專業專注的職業態度。

（二）完善中職化工專業實踐教學環節

第一，加強教師隊伍建設。通過引進高水平的化工專業人才，提升教師的專業素養和教學能力，是構建中職化工專業實踐教學模式的重要途徑。同時也要加強教師之間的交流與合作，以更好地提高教學質量和效率。

第二，完善課程體系建設。課程體系是“三全育人”視域下的中職化工專業實踐教學模式的重要組成部分。在完善課程體系建設中，中職化工學校要結合化工行業和企業需求增加實踐教學課程的比例，使學生更好地掌握化工知識和技能。同時，要根據化工行業新技術和新工藝進行課程調整，提高學生的創新能力和實踐能力。

第三，加強實訓基地建設。中職學校應該充分利用校內實訓基地和校外實訓基地為學生提供實踐學習機會，提高學生的實踐能力和綜合素質。同時，也要加強與化工企業的合作力度，建立長期穩定的實習合作關系。

第四，加強學生實習管理。“三全育人”視域下的中職化工專業需要在實習管理方面有所創新。學生實習管理要堅持以學生為中心、以企業需求為導向的原則，制訂科學、合理、規范的實習管理制度和方案，確保學生能夠按計劃順利完成實習任務。同時，要加強對實習學生的關心和指導，及時解決他們在實踐過程中遇到的困難和問題。

第五，加強實踐教學研究。實踐教學是中職化工專業教育的重要環節之一，是提高學生專業技能和綜合素質的重要途徑。在實踐教學中，教師應該結合化工行業實際情況和學生特點及時發現問題，以提高實踐教學質量。同時，教師要加強對實踐教學方法和技術的研究與創新，不斷提高實踐教學水平和質量。

第六，加強對實踐教學效果進行評估和反饋。教師通過對化工專業學生進行定期或不定期走訪、調查等方式，及時了解他們在實習過程中的表現和成果，對他們進行及時獎懲和反饋指導；也要注意收集、整理和分析實踐教學過程中發現的問題和不足，為后續實踐教學工作提供參考依據。

（三）加強中職化工專業產教融合

產教融合可以將中職化工學校與實際生產經營的企業緊密結合起來，建立更加符合市場需求和產業發展趨勢的中職化工人才培養模式。具體來說，可以從以下幾個方面入手。

第一，中職化工學校應該加強與行業、企業的溝通和合作，了解產業的需求和趨勢，調整教育教學內容和方式，更好地培養學生適應市場需求和產業發展的能力。

第二，中職化工學校應該與企業建立校企合作的關系，共同開展課程設計和實踐教學，提供實踐教學基地和實習實訓機會，讓學生更好地了解企業運作和職業技能要求，提高學生的實際應用能力。

第三，中職化工學校應該注重實踐教學環節的設置和完善，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。同時，學校還應該鼓勵學生參加一些職業實踐和競賽活動，讓學生更好地將學到的知識和技能應用到實際操作中。

第四，中職化工學校應該注重學生職業生涯規劃和個性化培養，充分發揮教育教學資源的作用，培養出適應市場需求和產業發展的高素質人才。

（四）注重學生個性化培養

基于“三全育人”視域，通過個性化培養，教師可以更好地針對學生的興趣、特長、能力等方面進行針對性培養，提高中職化工專業學生的綜合素質，促進其個性化發展。具體來說，可以從以下幾個方面入手。

第一，中職化工學校應該建立完善的學生能力評估機制，了解學生的興趣、特長和能力等方面的情況，為學生提供針對性的培養方案。

第二，中職化工學校應該開設個性化選修課程，充分滿足學生的個性化需求和興趣愛好。同時，學校還可以根據學生的職業發展方向和市場需求設立針對性的選修課程。

第三，中職化工學校可以讓職業導師為學生提供個性化的職業規劃和指導，幫助學生更好地發掘自己的潛能和優勢，實現個性化發展。

第四，中職化工學校可以根據學生的興趣和特長，組織相應的項目實踐活動，讓學生更好地實踐自己的職業發展目標，提高他們的實際應用能力和綜合素質。

三、實施中職化工人才培養模式的措施與建議

（一）教育管理層面

基于“三全育人”視域，在教育管理層面實施中職化工人才培養模式的措施與建議：

第一，加強校企合作，建立校企合作聯盟。學校可以通過與企業的合作來開展生產性實習、校企共建課程等，以提高學生的實踐能力和職業素養，同時使企業更好地了解和培養人才。

第二，加強中職化工專業教師隊伍建設。學校應該加強中職化工專業教師的培訓和實踐經驗的積累，提高教師的實際應用能力和教學水平，為學生提供更好的教學質量和學術支持。

第三，制訂中職化工專業學生職業素養考核標準和評估體系。學校應該建立中職化工專業學生職業素養考核標準和評估體系，及時了解學生的職業素養和職業技能水平，為學生提供針對性的培訓方案和指導。

第四，優化中職化工專業課程體系。學校應該根據市場需求和產業發展的要求，優化中職化工專業課程體系，設立針對性的選修課程，培養適應市場需求和產業發展的高素質人才。

第五，加強對中職化工專業學生就業的指導和服務。學校應該積極開展職業規劃、招聘信息發布和實踐經驗分享等活動，為學生順利就業提供更多的幫助和支持。

（二）教學實踐層面

基于“三全育人”視域，在教學實踐層面實施中職化工人才培養模式的措施與建議：

第一，加強實踐教學環節的設置和完善。學校應該加強對中職化工專業實踐教學環節的設置和完善，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力，例如通過增加實踐教學的時長和完善實驗室設備等方式來提高實踐教學的質量和效果。

第二，建立中職化工專業實踐教學與職業需求的對接機制。學校應該建立中職化工專業實踐教學與企業需求的對接機制，推動實踐教學與企業需求的有機結合，讓學生更好地了解和適應職業發展的要求。

第三，推動實踐教學與個性化培養相結合。學校應該開展個性化培養，為學生提供個性化的選修課程和職業規劃指導，幫助學生更好地發掘自己的潛能和優勢。將實踐教學與個性化培養相結合，可以讓學生更好地發展職業技能和職業素養，更好地適應職業發展的要求。

（三）社會支持層面

基于“三全育人”視域，在社會支持層面實施中職化工人才培養模式的措施與建議：

第一，加強與社會組織的合作，推動社會資源共享。學校可以與社會組織加強合作，推動社會資源共享，如招聘會、職業指導和實踐項目等，為學生提供更多的實踐機會和職業發展的支持。

第二，加強與政府的合作，推動政策支持和資源投入。學校可以與政府加強合作，爭取政策支持和資源投入，如資金支持、職業培訓計劃和技能認證等，為學生提供更好的職業發展支持和保障。

第三，加強與行業協會的合作，推動行業標準和技能認證。學校可以與行業協會加強合作，推動行業標準和技能認證，為學生提供更好的職業發展平臺和機會。

綜上所述，在“三全育人”視域下，中職化工人才培養模式的建構是為了更好地培養適應社會需求的優秀人才，使他們具備德、智、體、美、勞全面發展的素質和能力。這需要學校、企業、社會等多方面努力，通過各種措施來促進教育、實踐、產業的有機融合，形成全員、全過程、全方位育人的格局。

參考文獻：

［1］唐潔.“三全育人”視角下校企合作人才培養模式的研究［J］.文學少年，2021（13）：1-2.

［2］王爽.“三全育人”視域下民辦高校應用技術型人才工匠精神培育研究［J］.對外經貿，2021（10）：146-148.

（作者單位：廣饒縣職業中等專業學校）

編輯：李琴芳