信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學中的應(yīng)用

阮宇

機械CAD是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必修課程之一，要求學生在學習基本機械制圖理論知識的同時熟練掌握機械CAD繪圖軟件的基本功能。在傳統(tǒng)機械CAD教學過程中，教師只是以講解和演示的方式授課，在一定程度上很難達到預期的教學效果。為了提高教學效果，教師應(yīng)考慮在機械CAD教學中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生掌握更多的專業(yè)知識。在機械CAD教學中應(yīng)用信息技術(shù)能提高教學質(zhì)量，使學生掌握較強的專業(yè)技能，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而進一步推動職業(yè)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展。

一、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)概述

機電技術(shù)應(yīng)用是中職學校專業(yè)之一，屬于自動化類專業(yè)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學生成為具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握機械加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電工電子技術(shù)、檢測技術(shù)以及自動化技術(shù)等基本理論知識，具備機電裝置安裝、測試、運行、維護和維修等專業(yè)技能，能夠從事產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、銷售、維修等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。機電技術(shù)在我國制造業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，它能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)、自動化技術(shù)、傳感技術(shù)等不同的技術(shù)融合在一起。目前機電技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，機電技術(shù)的抗干擾能力和安全性比較好;第二，機電技術(shù)融合了工業(yè)中的其他自動化技術(shù)，控制系統(tǒng)包含了豐富的功能;第三，機電技術(shù)所使用的編程指令，在實際的操作中比較簡便易懂;第四，機電技術(shù)包含了邏輯計算和處理控制兩方面的技術(shù)。

二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是在傳統(tǒng)機械制造及其自動化專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對各種不同的機械知識進行總結(jié)與完善，既符合當代學生的學習需求，又符合當今社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在如今信息化背景下，中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當代學生的發(fā)展需求，需要應(yīng)用信息技術(shù)改革教學內(nèi)容和教學方法;其次，傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生已不符合市場的需求，需要借助信息技術(shù)提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，我們要把應(yīng)用信息技術(shù)提升教學質(zhì)量作為中職學校的重要任務(wù)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學生現(xiàn)狀

中職學校開設(shè)機械CAD課程，旨在讓學生掌握機械制圖技巧和繪圖軟件基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)的實踐操作能力。但是，中職學生基礎(chǔ)理論知識不夠扎實，在空間思維上缺乏一定的想象力，并且大部分中職學校在機械CAD教學過程中只注重基礎(chǔ)理論知識，忽視了實踐操作，造成中職學校學生的實踐操作能力較弱。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種電子信息設(shè)備也是花樣百出、層出不窮，給我們的工作和生活帶來了很多便利，但也有部分學生只知道使用電子信息設(shè)備進行娛樂，沉迷在這種虛擬世界里無法自拔。面對這種情況，教師怎樣對學生進行正確的引導，使學生在學習中科學、合理地運用電子信息設(shè)備也是一道難題。

（二）教學現(xiàn)狀

中職學校機械CAD教學過程中，師生需要大量的時間進行面對面溝通交流。傳統(tǒng)的教學方式下，學生作品的搜集和展示、學生學習成果檢測等都是采用紙質(zhì)版形式，這種方式不利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計、信息反饋、評價總結(jié)等，教師的工作量大，對學生進行有效指導的難度也很大。在課堂上，很多教師只是運用信息技術(shù)把教材中的知識制作為課件、幻燈片等，形式單一、制作復雜且單調(diào)，時間長了就會使學生覺得枯燥乏味并產(chǎn)生視覺疲勞，教學質(zhì)量也達不到預想的效果。而且，部分中職學校機械類專業(yè)的課程教學資源配備不夠完善，部分課時的理論知識無法以視頻、圖片等直觀的形式體現(xiàn)出來，不利于課堂上重難點知識的突破。

四、信息技術(shù)在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD教學中的應(yīng)用措施

（一）利用信息化平臺充實教學資源

中職機械CAD課程具有抽象性和實踐性較強的特征，學生在理解抽象知識以及實踐練習的時候可以結(jié)合豐富的數(shù)字化教學資源，從而提高學習效果。教師可以利用信息化教學平臺充實教學資源，搭建數(shù)字化資源豐富的在線課程，采用線上線下混合式教學，滿足學生的學習需求，提升學生的學習能力。例如，教師可以在超星學習通教學平臺上創(chuàng)建機械CAD線上課程，借助國家職業(yè)教育智慧教育平臺、中國大學MOOC（慕課）、職教云等信息化平臺，制作和搜集一些與本課程相關(guān)的教學資源，如微課、視頻、照片和習題等，上傳到機械CAD線上課程中，通過多媒體讓學生直觀地完成本課程相關(guān)內(nèi)容的學習。教師還可以將事先準備好的學習資料和復習計劃上傳到學習通教學平臺上的機械CAD課程中，編輯形成章節(jié)學習任務(wù)，這樣既可以在課前輔導學生完成預習，又便于課后鞏固復習。教師要讓學生熟練運用數(shù)字化教學資源，獨立完成學習任務(wù)，還要把信息化設(shè)備合理運用起來，使之為學習所用，才能促使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

（二）運用信息化平臺促進交流展示

在傳統(tǒng)的機械CAD教學過程中，教師都是以紙質(zhì)版的形式收集與展示學生的作業(yè)和作品，這種形式過于單調(diào)，過程過于復雜，不僅不利于師生之間的信息交流，還增加了教師的工作量。機械CAD教學中也可以運用信息技術(shù)提高交流展示的質(zhì)量和效果。例如，教師在課前將教學資料與學習計劃發(fā)布在教學平臺上，如學習通、云班課等，學生根據(jù)自己的時間安排預習，并在教學平臺上上傳預習結(jié)果。教師通過學生上傳的預習作業(yè)，可以簡單地了解學生的預習情況，明確課堂中要講的重難點知識，這樣在制訂教學方案時就有了方向，有的放矢、因材施教。在實踐操作過程中，學生可以將自己的作品利用電腦或者平板實時上傳到教學平臺的作業(yè)模塊中，教師將學生的作品進行收集與整理，從工藝設(shè)計、制圖規(guī)范、制圖細節(jié)以及整體美感等角度對學生作品進行全方位的綜合評價。這種方式簡單、方便、快捷，不僅能有效展現(xiàn)學生的學習效果，還可以有效激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，學生也可以在信息化教學平臺上觀摩與學習其他同學的作品，共同成長與進步。

（三）運用信息技術(shù)激發(fā)學習興趣

教師利用信息化手段進行教學，既能使課堂氣氛更加活躍，又能增強課堂教學的實效性。中職學校的學生往往學習能力較弱，學習態(tài)度不端正，更沒有良好的學習習慣以及學習方式。在傳統(tǒng)的教學模式下，中職學生在面對專業(yè)性極強且難以理解的機械課程時，在學習中會感到力不從心，甚至會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。教師要根據(jù)學生的實際學情、性格特點和興趣愛好，對教學模式和教學手段進行創(chuàng)新與改進，科學合理地制訂教學計劃，使學生學到更多的知識和技能。教師可以在機械CAD教學過程中引入信息技術(shù)，彌補傳統(tǒng)教學中的不足。例如，在機械CAD“繪制零部件圖”一章節(jié)中，教師先向?qū)W生介紹零部件的構(gòu)造以及零部件的繪制方法，再拿出提前準備好的零部件分發(fā)給學生，并讓學生對其進行仔細觀察，要求學生按照零部件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)來繪制零件圖。學生在繪制過程中總是出現(xiàn)各種問題，無法在腦海中形成零部件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這時，教師可以運用信息技術(shù)搜集和制作一些與零部件相關(guān)的構(gòu)造圖、動畫演示視頻等，上傳到信息化教學平臺讓學生觀看，學生通過觀看動畫演示效果圖、零部件分解步驟圖等資料就可以掌握零部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣就可以輕松繪制出零部件的成果圖，從而使抽象、復雜的機械CAD課程變得簡單易學。教師通過這樣的方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在課堂教學中更加積極主動地投入，既能提高學生的學習效率，又能提高機械CAD課程的教學質(zhì)量。

（四）運用信息技術(shù)檢測學習成果

教師在機械CAD教學中運用信息技術(shù)，能夠快速、全面地檢驗和評價學生的學習成果。針對每個學習任務(wù)，教師可以設(shè)計好課前、課中、課后相關(guān)的學習活動，如搜集資料、觀看微課、話題討論、小測和作業(yè)等，并通過教學平臺進行發(fā)布，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交學習成果。教師將各類學習活動的評價歸納到學年總成績當中，以此綜合檢測學生的學習成果。例如，教學機械CAD繪圖課程中“圖案填充”這一內(nèi)容時，教師可以在課前通過學習通教學平臺設(shè)置預習任務(wù)，如觀看微課、整理歸納圖案填充的類型、參與討論以及完成課前小測等，教學平臺將記錄學生參與課前預習的活動情況，教師可以查看學生的預習情況并給予評價。課中，教師可以在教學平臺上選人并記錄學生課堂表現(xiàn)，也可以讓學生完成教學平臺上發(fā)布的相關(guān)練習，還可以在教學平臺上對學生的練習情況進行點評。課后，教師可以將提前設(shè)計好的試卷或作業(yè)發(fā)送到教學平臺，設(shè)置好答題的開始與結(jié)束時間，還可以設(shè)置試題的有效數(shù)量，這種方式對答題時間與數(shù)量進行了限制，因此學生會在第一時間積極主動地進行答題，教師在學生完成答題之后直接在線上進行批改。圖案填充這一內(nèi)容的教學任務(wù)完成之后，教師可以將學生在各個環(huán)節(jié)的學習成果進行整理與歸納，在教學平臺生成學生的綜合評價并形成學生的學習檔案，學生也可以通過教學平臺查看自己的學業(yè)評價。通過信息技術(shù)對學生學習成果進行檢驗，不僅能讓學生主動地完成學習活動，還可以節(jié)省教師整理與批改的時間，讓教師有更多的時間投入課堂教學當中。

（五）運用信息技術(shù)加強輔導答疑

“學習通”教學平臺可以分析統(tǒng)計學生的試卷情況，學生提交的答題數(shù)量、答題時間、答題情況，教師都可以通過教學平臺查看，并針對性地進行輔導答疑。例如，在機械CAD繪圖課程中對“圖案填充”的知識點進行檢測時，學生完成在線試卷答題之后，教學平臺會對每一個問題的正確率以及答案選項的百分比進行統(tǒng)計，教師可以根據(jù)學生的考試情況結(jié)合教材內(nèi)容調(diào)整教學方案。對極個別考試成績較差的學生，教師可對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地進行輔導，如利用微信、QQ等社交軟件，將與教學內(nèi)容相關(guān)的學習資料以鏈接或文檔的形式發(fā)送給學生，讓學生及時進行學習。不管學生在學習過程中遇到什么問題，都可以通過社交軟件向教師請教，教師也會在第一時間為學生解答，這樣教師和學生之間的交流和溝通就會增加很多。對于全班學生共同存在的問題，教師則可以利用課堂時間為其進行統(tǒng)一講解，解答學生心中的疑惑，確保每位學生都能夠掌握更多的專業(yè)知識。教師科學合理地應(yīng)用教學平臺和社交軟件等信息化手段，不僅能幫助學生答疑解惑，還能增加師生之間的互動與溝通頻率，拉近師生之間的關(guān)系，讓信息技術(shù)在機械CAD教學中充分發(fā)揮優(yōu)勢與作用。

綜上所述，中國是現(xiàn)代制造業(yè)大國，機電技術(shù)與先進的制造業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，為了更好地發(fā)展我國的經(jīng)濟，中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。信息技術(shù)是新時期發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育教學發(fā)展的趨勢，在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD的教學中融入信息技術(shù)，開闊了學生的視野，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，切實提高了教師的整體教學水平，同時也優(yōu)化了中職學校的學習環(huán)境，使中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在高效率、低成本的條件下開展教學，培養(yǎng)出能夠服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的必然要求。

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（作者單位：福建省福安職業(yè)技術(shù)學校）

編輯：趙飛飛