信息技術在中職機電教學中的影響及運用

楊麗平

信息技術發展推動了教育事業的進步和創新，目前傳統教學手段依然無法滿足中職機電教學發展要求。在信息化課堂背景下，中職機電教學需要積極引入信息教學資源，提升課堂教學質量和教學效率。應用信息技術能改革教學理念，創新教學方式，豐富學生學習感受，培養學生創新能力和專業素養。

隨著信息技術的發展和進步，中職院校教學水平不斷提升，課堂教學方式表現出多元化趨勢。中職機電教學實踐中靈活應用信息技術，可以顯著提升課堂教學質量，豐富教學內容，加強實踐操作和理論知識的結合，創建多元化教學環境。同時信息技術在中職機電教學中的應用，可以提升學生學習積極性，引導學生自主學習，培養學生學習主體意識，進而推動學生專業技能和綜合素養的全面發展和進步。

一、信息技術對中職機電教學的影響

（一）改革傳統教學理念，提升課堂教學質量

在中職機電傳統教學中，最為突出的問題是課堂教學效率低下。除了教師教學方法較為簡單，中職學校所具有的硬件資源也存在局限性，缺少專業設備。在實踐學習中，學生只是在一旁觀看，整個實踐操作都是教師開展，或者是多名學生一起開展一個實驗，機電教學效率較低，同時受到觀看角度與位置等因素的影響，部分學生難以觀察到實踐操作細節，導致學習效果受到影響。在引進信息技術以后，教師需要積極改變教學觀念，豐富教學手段，讓學生可以在課堂學習中借助信息技術平臺直觀了解機械運轉原理等有關知識點，教學過程更加直觀，課堂教學質量和教學效率也得到提升。

（二）確定學生主體學習地位

伴隨信息技術的逐漸推廣，教學理念逐漸完善，中職機電專業教學也步入多元化發展狀態，微課、模擬課件等教學資源已成為學生自主學習的主要媒介，學生并不僅僅在課堂學習知識，還能夠應用信息技術提前預習、查詢有關知識，依托信息技術進一步了解專業技能。在機電課堂學習中運用信息技術時，教師不僅需要積極創新教學方式，將自身定位為課堂教學活動的引導者，幫助學生自主學習專業技術和知識，還要確定學生在教學活動中的主體地位，讓學生真正成為教學主體。除此之外，教師在機電教學中可以用信息技術為學生介紹機電行業前沿技術與發展情況，滿足學生學習需求。

（三）有助于提高學生的學習積極性

與高等教育階段的學生不同，中職教育階段的學生學習基礎差，不愿意學習，進而影響未來的發展。從教師方面來看，現在很多中職教師的教育方式還是過于傳統，以“灌輸式”教育為主，學生比較反感枯燥的課堂，久而久之就會失去學習興趣?，F階段的學生都對被動學習具有強烈的抵觸心理，因此教師想要提高教學質量，就需要改變教學思想以及教學方式。而信息技術加持下的課堂教學氛圍顯著轉變，首先，教師可以利用多媒體教學設備優化教學內容，讓原本枯燥的教學變得生動、有趣。其次，在多媒體設備加持下，機電專業知識變得更加具象化，學生學習起來也比較容易，能夠助力學生增強自信和學習積極性，課堂教學質量也能夠得到有效提升。

二、信息技術在中職機電教學中運用的意義

信息技術可以使教師教學不局限于課本，擴大課堂教學范圍，豐富課堂教學內容，拓寬學生視野。借助多媒體教學技術可以直觀展示教學內容，提升機電教學活動的積極性與趣味性。如機械制圖，傳統教學中學生只按照課本內容手動進行測量與描繪，學習效率較低，對于比較復雜的零件圖紙理解起來容易出現錯誤，無法培養空間想象力。但借助信息技術將二維圖紙轉變為三維，教師可以為學生播放三維教學視頻，全方位表現零件不同角度與形狀，學生可以更加直觀地觀察零件，還可以觀察到零件不同投影面圖像，加深印象。可見，信息技術支持下的多元化教學方式能使學生更扎實地掌握理論基礎知識。

三、目前中職機電教學中存在的問題

（一）信息課不受重視，課程結構不合理

目前，中職機電教學中對信息技術的應用仍存在一些問題，如教學理念落后、不重視信息技術的融合等。在中職機電教學中融合信息技術不僅可以幫助學生識別與處理信息，高效化應用信息數據，提升機電專業知識的學習效果，而且可以培養學生信息處理能力，培養社會建設所需要的綜合性人才。除此之外，中職機電教學還存在課程結構不夠合理的問題，學校過度重視學生成績，不重視實踐操作訓練，學生實踐處理能力比較弱。對于中職機電專業的學生而言，缺少實踐訓練，即便掌握了理論知識也是紙上談兵。

（二）教學方式不科學，缺少操作實訓

以往中職機電教學中更側重理論教育，實操訓練課程比例有限，所以很難使學生更好地掌握機電設備有關操作流程，同時大部分學校缺少設備，導致學生缺少實踐操作的機會。即便學生在學習過程中具有實踐操作機會，但是因為教育方式的問題，一般情況下教師會指導學生自行根據操作流程反復練習，練習方法等同于機械記憶，也難以發現學生操作中出現的問題，和機電專業實際工作環境具有顯著差別。在教學過程中，缺少職業規劃教育與素質教育，不利于學生今后就業與可持續發展。

（三）應試教育，照本宣科

目前，中職院校機電專業主要采取灌輸式教學模式，教師照本宣科，學生思緒神游。即便年輕一代教師具備較高的信息素養，嘗試將信息技術和教學方式相結合，但是教學方法比較單一，難以把豐富的教學資源和教育過程相互結合;即便教師可以靈活操作多媒體，但缺少創新的教學手法來吸引學生注意力，長此以往，學生會慢慢失去學習興趣，課堂教學質量不理想。

（四）教師教學理念跟不上形勢發展

當前，中職學校機電教學中信息技術的運用還具有不足之處。一方面，教師的教學理念亟待更新，在信息時代，一塊黑板+一支粉筆的教學模式已經跟不上時代發展的需求，中職機電教學應該趨向培養學生實踐能力。另一方面，部分教師信息技術操作能力較弱，僅僅會制作PPT，無法將更多的信息技術資源融入機電教學中。

四、在中職機電專業中運用信息技術的教育策略

（一）完善基礎設施，豐富教育方式

面對迅速發展的數字化、信息化社會，中職機電專業需要緊跟時代發展步伐開展數字化教學、信息化教學。教師需要完善硬件基礎設備。以多媒體、投影儀等為基礎，在資金充足的情況下還可以創建數字化課堂，配備智能教學筆、交互式白板等。在配備、完善電子技術設施的基礎上，可以結合教學內容和互聯網信息資源，豐富中職機電專業教學內容。學生可以借助不同的信息途徑了解機電專業有關知識，并且教學活動不局限在教室之中，在信息技術支持下能夠隨時開展學習活動。在移動設備的輔助下，教師能夠基于大數據全面了解學生知識掌握情況，第一時間調整教學進度與策略，推動課堂高效化與數字化發展。應用信息技術設備還可以提高學生學習熱情，借助前沿信息技術實現數字化教學，使用翻轉課堂、智慧教室等新型教學措施，真正實現寓教于樂，高效率開展課堂教學。

（二）開展信息技術培訓，提高教師素養

中職機電專業教師除了具備扎實的專業知識功底、嫻熟的設備操作能力，還要具備信息數據處理能力，把專業知識講解給學生，教學生如何科學、合理地分類與加工數據信息，讓學生了解機電專業理論知識、操作方法，同時具備數據信息高效率轉化能力。與此同時，學校還需優化教師知識結構，開展強化培訓，提高教師對多媒體信息技術的操作與運用能力，使其在日常教學中能夠做到靈活應用不同類型的信息資源，把信息技術滲透到機電專業教學之中;還可以定期組織教師進行教學內容和信息資源整合的溝通交流活動，集思廣益，共同學習，從整體上優化中職機電教學體系。

（三）活用多媒體，結合實踐操作

學校方面需要調整并完善中職機電課程結構，減少理論知識教學占比，提升實踐訓練操作教學占比，建立科學、合理的課程結構。當前，中職機電專業教學中缺少實踐操作訓練，有關理論知識也僅僅停留在掌握知識方面。教師需要在教學中靈活應用信息技術，把機電專業知識借助圖片、視頻、三維模型、虛擬形象等展示出來，同時講解理論知識、詳細操作流程與具體環節。教師通過虛擬空間操作形式指導學生進行操作，并為學生預留充足的時間和空間進行自主操作，教師作為引導者和配合者進行巡回檢查，第一時間解答學生疑惑，糾正學生錯誤。除此之外，教師還需要調整自身教學觀念，秉持務實教學精神，引導學生開展機電操作訓練，真正實現學有所用、學以致用。

信息技術教學可以顯著提升教師課堂教學效率。在中職機電教學實踐中，教師結合信息技術開展多元化教學，可以充分整合理論知識和實踐操作技術，確保課堂教學的有效性。如在數控車床操作教學過程中，教師可以使用多媒體教學技術為學生講解車床構成與操作原理，待學生掌握車床基礎形態后，教師帶領學生進入實踐基地觀察車床設施，同時為學生展示有關操作程序，講解車床有關注意事項。對于學習探索意愿較強的學生，在確保安全的情況下，教師可以輔助學生操作車床。在學生了解車床基礎應用方法以后，教師可以把學生劃分為不同學習興趣小組，小組內部可以自行溝通交流，規定每一個小組都上交一個“成品”，通過實踐提高學生實踐操作能力，把理論知識應用到實踐操作中，保證學生可以理解學習重點和學習難點。

（四）幫助教師轉變教學理念

教育信息化迅速發展背景下，教師需要轉變教學理念，加強信息技術運用，提高自身信息化教學水平。一方面借助培訓活動提升自身信息技術能力;另一方面積極轉變教學理念，正確認識信息技術在中職機電教學中的作用。此外，教師還需要積極更新教學模式與教學方法，在機電專業教學中運用信息技術，結合文字、圖片、動畫等不同方式，把煩瑣的操作流程化繁為簡，并設置有關探究問題，提升學生的學習興趣與積極性，引導學生進一步思考問題，培養學生發現問題與解決問題的能力。

（五）開展個性化教學

信息技術教學中，教師必須尊重學生個體差異，按照學生學習水平與學習能力，落實個性化教學，進而滿足學生的具體學習需求，提升課堂教學的有效性。如教師可以應用仿真教學課件，鍛煉學生的實踐操作能力。對于具備較強動手實踐能力的學生，教師可以為其布置具有一定難度的學習任務，同時應用仿真教學課件為學生講解有關知識與注意事項，學生掌握以后進行模擬操作，教師點評學生的學習成果。對于具備較強理論知識水平但是動手實踐能力較差的學生，學習任務具體操作難度也可以降低，使學生在實踐操作中充分應用學習過的理論知識。學生自主操作過程中教師可以合理進行點撥，鍛煉學生的實踐動手能力，提升學生學習自信心。

（六）加強溝通交流

信息技術也能提高師生溝通效率，教師應用網絡社交平臺和學生直接溝通，或者是創建微信互動群，方便為學生講解有關專業知識。大部分學生在學習中遇到問題可以及時通過信息互動平臺和教師溝通探討，還可以和小組成員進行溝通，強化師生互動和生生互動，不斷提高學生的自主學習能力與學習效率。

五、結語

總之，靈活應用信息技術可以提升中職機電教學效率和教學質量。傳統教學方式已經不適合目前學生發展需求，基于信息技術落實多元化教學，可以豐富教學內容，提升學生學習興趣，增強學生學習探索欲望，提升課堂教學有效性。為了確保中職機電教學質量，更好地鍛煉學生實踐操作能力，教師應充分認識信息技術的重要性，正確把握信息技術的運用途徑，全面培養中職機電專業學生的理論素養與實踐能力，培養社會建設所需要的創新型應用人才。

參考文獻：

[1]許睿.探討信息技術在中職機電教學中的影響及運用[J].中國新通信，2022，24（19）：146-148.

[2]秦賽.基于新課標背景探索現代信息技術在中職機械機電教學中的運用[J].試題與研究，2022（27）：171-173.

[3]王明清，張愛英.信息技術在機電教學中的影響及運用研究[J].電子元器件與信息技術，2022，6（2）：140-141.

（作者單位：福建理工學校）

編輯：趙飛飛