新媒體背景下高校思政育人體系創新發展路徑研究

摘 要：新媒體時代，信息技術的快速發展為高校創新思政育人體系提供了更加多元的路徑選擇。圍繞立德樹人這一根本任務，分析新媒體對提高高校思政育人質量的作用，構建科學全面的育人發展路徑，打通思政育人“最后一公里”，可以為高校思想政治教育成效的進一步提升和創新突破提供實踐遵循。

關鍵詞：新媒體；思政育人；創新發展

基金項目：2022年度河南省教育科學規劃一般課題“新媒體背景下高校思政育人體系創新發展路徑研究”（編號：2022YB0569）

作者簡介：田華（1976— ），女，河南職業技術學院副研究員，研究方向為教育行政管理。

面對新媒體的發展浪潮，如何激發大學生的學習興趣，幫助其對互聯網信息進行有效甄別，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為創新思政育人體系的重要研究方向。

一、新媒體對提高高校思政育人質量的作用

新媒體的出現，賦能高校思政育人模式的多元化、全面化和系統化發展，轉變了高校思政育人理念。思政育人不再局限于課堂、課本、講授，新媒體對思政育人體系中的教學方法、教學媒介、教學評價等都產生了較為深遠的影響。

（一）有利于突破教育時空限制

利用新媒體技術講授思政課能夠克服溝通障礙，為思政教育鋪平道路，拓展育人空間、時間。大學生除了在線下教室里接受教育，還可以借助新媒體技術在線上觀看網絡短視頻課程。利用新媒體這種獨特的授課方式，能夠更有力地傳播理論知識，幫助大學生提升政治素養，進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校教師在進行思政課教學時，可借助相關的教學平臺，設計符合學生個性化需求的推薦算法，從根本上改變學生的學習方式，有效推行“教室+網絡”雙渠道教學，對后續思政教學的創新性發展提供幫助。

（二）有利于打破師生關系壁壘

交互性是新媒體區別于傳統媒體的顯著特征，傳播者和接受者都擁有傳播和選擇信息的權利，能夠實現雙向互動，隨時隨地傳播。現代教育尤其注重學生的主體地位，新媒體技術可以有效融合視頻、音頻、圖片和文檔，讓思政課堂變得豐富多彩，提升學生學習動力，活躍課堂氣氛。教師和學生之間的良性互動可以增進相互了解，從而提高思政教育的教學效果。

（三）有利于增強學生創新能力

高校思政教育中，實踐教學是一項十分重要的內容，大多數學生面臨著“知易行難”的問題。思政教師可以利用這個短板，課后引導學生借助新媒體技術制作與課程內容相符的短視頻，來加深對課程理論知識的理解，從而提高教學效果。一方面，學生通過實踐探索能夠更深入地理解課程理論知識。另一方面，教師也能采取與學生互動的方式去評價學生的作品，給予支持和反饋意見，并將優秀案例加入課程教學資源庫，為今后的思政教學提供育人素材。

（四）有利于提供多樣化的素材

傳統思政教育網絡載體大致包括各類主題網站、微信公眾號、微博等形式，而集短視頻、社交于一體的新媒體促使思政育人載體逐漸走向感性化、多樣化。釘釘直播、騰訊會議、MOOC等平臺的使用，讓教師便于分享教學心得、學生得以分享生活感悟，進而培育學生的愛國情懷和樂觀的生活態度。北京大學教授洪子誠曾經說過：“教育已變得更加現實和真實，而不是獨自面對一臺冷淡的錄像機，因為它可以及時收到學生來信的反饋，從而修改教學內容。”同時，新媒體平臺上擁有海量的信息資源，教師發布的優質教育內容可以引導大學生的思想和行為，為學生提供豐富的學習素材。課程內容不再局限于教學材料和口頭表達，也為教育工作者提供了大量豐富的教學素材。

二、新媒體背景下高校思政育人體系發展路徑

習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上指出，“很多學校在思政課上積極運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵”。隨著新媒體技術的縱深發展，構建新媒體背景下高校思政育人體系發展路徑就顯得迫在眉睫。

（一）構建課堂監督機制，增強思政教育科學性

1.嚴抓課堂紀律。隨著新媒體的迅速發展，信息量的激增必然會出現一定的監管問題。目前出臺的《網絡信息內容生態治理規定》《網絡音視頻信息服務管理規定》，雖然在具體的管理上做出了一定的規定，但是新媒體作為一個動態發展的事物，反映到課堂教學中難免會出現“失效”現象。在這樣的情況下，高校對課堂監督機制的完善也變得刻不容緩。教師在集體備課時應重視對短視頻內容的互評，確保視頻內容的準確性。高校教學督導組也應開展對教師教學材料準確性、有效性和課堂效果的評價，提高教師對教學材料和教學設計的重視程度，實現與課堂教學內容的同頻共振。

2.規范教學內容。新媒體以靈活性、共享性、互動性等特點吸引了大學生的注意力，獲得了大學生的廣泛參與和喜愛，對自身世界觀、人生觀、價值觀產生了深遠影響。在思政育人過程中，教師要抓住學生知新、獵奇、新潮的心理，結合課程內容為學生提供優質的視頻教學內容。例如，人民日報新媒體推出的《三分鐘看懂二十大怎么開》《三分鐘了解今年兩會為何如此重要》《三分鐘看未來五年生活如何改變》等視頻都是重要的教學素材。在思政課教學中，教師可以選取學生關心的熱點新聞、網絡熱點問題進行互動討論，正確對待學生的觀點、看法，幫助學生正確理解國際、國內形勢，增強分辨是非能力，培養學生的發散思維，讓學生在今后的學習、工作、生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）創建多主體育人體系，落實思政育人任務

1.提高思政教師網絡影響。思政教師是鑄魂育人的工程師，高校思政課更是承擔著立德樹人的根本任務。思政教師要牢牢把握教學的根本目的，使學生具備堅實的思想和知識基礎，助力其成長成才。將新媒體融入思政課堂教學的同時，要清醒的認識到新媒體只是輔助課堂教學的工具，而不應成為教學的唯一選擇。高校思政課作為引領大學生思想價值觀念的主陣地，樹立正確的價值導向是育人機制建設的重要課題。近年，高校積極推進思想政治理論課教師隊伍建設的高質量發展，將思政工作貫穿教育教學全過程，努力打造新時代“大思政”育人格局，取得了重要進展。與此同時，隨著短視頻的快速興起和媒體深度融合的加快，以“抖音”“快手”“B站”“小紅書”等為代表的新媒體平臺迅速崛起，也為高校思政育人體系建設帶來了新的機遇與挑戰。

2.發揮網絡主體引領作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。新媒體時代高校在實施思政育人體系創新發展過程中，不但要注重教學環節的創新發展，也應當注重全員育人模式的建立，構建專業教師、職業導師、社會、家長的全員思政育人模式。同時，高校要高度重視，給高校教師和學生提供平臺，踐行中國特色學徒制，樹立多主體思政育人的理念，打造企業、社會、家長和學校協同一體的思政育人模式。

（三）構建創新性教學模式，豐富思政課堂內容

1.開展網絡通識教育。新時代的思政育人不再局限于思政課和思政課教師，也需要通識課和專業課教師的努力和參與。高校應通過構建通識—思政—專業的三級協同育人模式，實現學生思政學習的全方位、全過程的無縫銜接。思政課教師系統講述社會主義核心價值觀，做到政治強、情懷深、視野廣、人格正；通識課教師精選“道”“誠”“藝”“術”的思政育人元素，打破學科和專業壁壘，實現通識教育目的；專業課教師注重職業精神的培養，重在思政元素的融入。此外，有效開展實踐教學也是教學改革的重要內容，短視頻平臺為思政課的實踐教學提供了有效載體。在思政課教學中，善于運用短視頻作為素材和師生互動工具，助力實踐教學。

2.開發網絡教育資源。為了持續提高思政育人的效果，加快思政育人體系的改革，新技術的加持對高校思政育人體系的創新不可或缺，這包括新媒體、大數據、自媒體等多平臺。在思政育人體系中，我們通過融合新媒體技術，設計多元化模塊，打造思政育人平臺，提供學生感興趣的豐富信息，提高思政育人效果；通過與專業課教師結合，在思政育人平臺中融入大數據技術，以大數據為基礎分析學生思想動態，利用數據圖表建立思維導圖，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時利用大數據建立可視化信息分析表，讓學生對自己有一個全面的認知；通過融合自媒體技術，利用抖音、快手、視頻號等新媒體平臺的信息傳播機制，注冊官方賬號，定期發布或評論一些時事新聞、熱點信息，培養大學生明辨是非的能力，傳播社會正能量。

參考文獻：

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責編：勉 耘