民間藝術文化在幼兒園教育中的滲透研究

摘 要：新課程標準推動了幼兒教育改革，使得當前幼兒教育不僅面臨著較高的要求，也面臨著更多的挑戰。因此，幼兒園需要突出自身的教育特色，通過融合民族傳統文化教育，滲透民間藝術文化，提高教學水平與綜合實力，從而能夠在激烈的競爭環境當中長效發展，有效助力幼兒全面發展。教師也要高度重視民間藝術文化的滲透，在此基礎上設計有特色的幼兒園教育教學活動。文章圍繞民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透策略展開論述。

關鍵詞：民間藝術文化；幼兒園教育；滲透策略

作者簡介：唐淑霞（1979—），女，甘肅省華亭市第二幼兒園。

民間藝術文化是民族傳統文化的重要組成部分，其中不僅包含優秀傳統民族文化的精神與內涵，更承載著民族智慧，是一種來自生活并直接反映生活的藝術形式。在幼兒園教育教學活動當中有效滲透民間藝術文化，有助于幼兒更好地了解民間藝術文化，并促使幼兒自覺主動地傳承與弘揚民間藝術文化。為此，教師要深入分析民間藝術文化，了解當前社會發展趨勢下幼兒教育改革的相關要求，在此基礎上構建幼兒園特色教育教學活動，深化教育主題，使之能夠有效促進幼兒全面發展，助力幼兒健康成長。

一、民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透意義

（一）有利于推動幼兒教育深化改革

幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，影響著幼兒基礎學習能力的形成和幼兒良好生活及學習習慣的養成，這就使得幼兒教育發展受到社會各界的重視。同時，幼兒教育改革要求教師關注幼兒綜合學習能力的全面發展。在幼兒園教育教學當中有效滲透民間藝術文化，有助于升華教學主題，并推進幼兒園教育深化改革，使幼兒園能夠從根本上提高自身的教育實力，進一步提升教育教學水平，滿足幼兒教育改革相關要求，實現長效發展。

（二）有利于豐富教學內容，增添教學趣味

在傳統幼兒教育活動當中，一些教師過于重視幼兒能力的形成，而忽略幼兒學習的過程與需求，容易導致幼兒對教育活動產生抵觸心理。民間藝術文化豐富多樣，其源于生活，并能很好地反映生活，具有趣味性；且民間藝術文化以實踐為主，可以進一步改善幼兒園傳統教育教學結構，在豐富教學內容的同時，強化幼兒的學習體驗，能夠讓幼兒在實踐的過程當中感受學習的快樂。此外，民間藝術文化還有利于培養幼兒的學習興趣，使幼兒能夠在興趣的引導下積極且主動地學習，以此達到提高幼兒學習效率與學習質量的目的，使幼兒在幼兒園教育教學活動當中的學習效果實現最大化。

（三）有利于引導幼兒學習并傳承民間藝術

前文提到，民間藝術文化是中華傳統文化的重要組成部分，可以從根本上反映人們的生活精神、生活態度以及生活方式，彰顯民族智慧，因此，在幼兒園教育教學當中引導幼兒對此進行學習，不僅可以加強幼兒對民間藝術文化的了解，還可以進一步促進民間藝術文化的傳承與弘揚。

（四）有利于幼兒綜合能力全面發展

民間藝術文化以實踐為核心，在此基礎上展開幼兒園教育教學活動，有利于實現幼兒綜合學習能力的全面發展，這也正是在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的重要意義之一。幼兒園教育教學工作從根本上關系到幼兒的基礎學習能力的形成，積極開展以民間藝術文化為核心的幼兒園教育教學實踐活動，促使幼兒園理論教學與實踐教學有機融合，可以引導幼兒在實踐的過程當中實現全方位發展。以主題活動“剪紙”為例，剪紙是我國民間藝術文化的重要組成部分，在保障幼兒安全的前提下開展剪紙活動，可以鍛煉幼兒的思維能力、想象能力、實踐能力等多項學習能力 ［1］。

二、民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透策略

（一）構建文化環境，營造藝術氛圍

幼兒園教學環境作為一種重要的教育資源和實施媒介，在幼兒園教育教學活動當中有著至關重要的作用。同時，結合當前階段幼兒的身心發展規律特點可知，教學環境可以從根本上影響到民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透效果。因此，構建文化環境，營造藝術氛圍可以促使民間藝術文化的教育價值得到最大化發揮。例如，教師可以從幼兒園整體的教學環境入手，利用信息技術手段搜集豐富的、可利用的民間藝術文化元素，結合幼兒的實際學習能力，選擇適合幼兒的藝術形式，引領幼兒一同完成教學環境的裝扮工作，使幼兒能夠在平等、輕松、活躍的氛圍中充分地表現自我。具體而言，教師可以將師生共同制作的民間藝術文化作品展示在走廊、墻面、樓梯等區域。一方面利用民間藝術文化作品來構建具有民間藝術文化氣息的環境，并使幼兒園充滿趣味性和童真性；另一方面可以使幼兒在這一過程中增強自我認同感以及自信心，更加積極主動地參與民間藝術文化創作活動，由此提高幼兒園教育教學質效。

需要注意的是，教師也要創設良好的操作環境，根據當前階段幼兒的實際學習特點和身心發展規律特點，結合民間藝術文化的種類以及幼兒園的教育教學需求，為幼兒創設語言區、美工區、益智區、表演區、科學區等特色操作區域，并定期為幼兒更換操作道具，完善操作材料。以益智區為例，教師可以選擇九連環、魯班鎖、華容道等特色教具，幼兒在學習的過程當中，可以根據自身的學習興趣和需求自主選擇。這既可以有效地突出幼兒的主體性，又有助于提升幼兒的學習能力和智力 ［2］。

（二）基于民間藝術，設計教學活動

基于民間藝術設計教學活動，是在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的重要策略。我國是一個多民族國家，民間藝術文化源自各民族的生活，具有十分濃厚的民族特色。對此，幼兒園應結合幼兒園教育教學的相關要求及幼兒現階段的學習需求，合理選擇民間藝術文化種類，設計相應的教學活動，使幼兒在實踐活動中有所收獲。以主題活動“畫臉譜”為例，京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法，是用于舞臺演出的一種藝術形式，教師可以選取此民間藝術文化要素，利用多媒體教學設備引導幼兒觀看簡述不同顏色臉譜及其代表的含義的視頻，使幼兒正確認識臉譜，并由小見大，能夠通過臉譜來認識我國的民族傳統文化，產生民族認同感，激發民族自豪感。而后，教師可以利用空白臉譜引導幼兒開展實踐活動，使其充分發揮想象力，在傳統臉譜的基礎上進行創新，以此來培養幼兒的創新創造能力、思維能力以及動手能力［3］。

（三）加強教學互動，感悟民間藝術

教學互動是幼兒園教育教學當中必不可少的教學環節，教師要抓好這一切入點，讓幼兒更好地感受民間藝術文化的魅力，增強幼兒的學習體驗感，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的積極性，以此保障幼兒教育教學活動效率，使民間藝術文化在幼兒園教育教學當中實現有效滲透。

教師可以游戲的形式加強與幼兒的互動，滲透民間藝術文化。以主題活動“舞龍舞獅”為例，舞龍舞獅是我國優秀的民間藝術之一，距今已有一千多年的傳承歷史。這一活動具有祈求風調雨順、國泰民安的寓意，所以在我國重大節日如春節、端午節等，人們都會舞龍舞獅以示慶祝。在實際的游戲過程當中，幼兒之間需要協同合作，以贏得游戲的勝利。具體而言，教師要提前購置合適的教學道具，基于游戲的玩法，將班級里的幼兒合理地劃分為若干個小組，以此增強幼兒的游戲體驗，使每個幼兒都能充分參與游戲，體會民間藝術文化。在活動開始之前，教師還要向幼兒講述游戲規則：不同的隊伍分別進行舞龍、舞獅的排練，在協調整體的動作姿勢之后，參與爭搶繡球，第一支搶到繡球的隊伍則取得游戲的勝利。幼兒在游戲中扮演著不同的角色，親身體會到民間藝術文化的趣味性，充分認識了民間藝術文化的形式，感悟民族智慧［4］。

（四）導入本土特色，融合生活實際

要想在幼兒園教育教學中有效滲透民間藝術文化，幼兒教師要注重導入本土特色，融合生活實際。各地區的民間藝術文化有所不同，而具有當地特色的民間藝術文化能有效連接幼兒與日常生活，最大限度地發揮教育意義。對此，幼兒教師要努力整合社會、家庭、幼兒園的教育資源，結合本土特色民間藝術文化，開展幼兒園教育教學工作，激活幼兒的生活體驗和生活經驗，使其充分發揮主觀能動性，得到更好的學習效果。此外，教師要與時俱進設計民間藝術文化教學內容，使幼兒能夠做到學以致用，提高知識應用能力，從而更好地傳承與發展民間藝術文化。再以剪紙藝術為例，剪紙作為我國典型的民間藝術文化之一，具有較強的實踐性、藝術性，同時有著吉祥的寓意。在我國的重要傳統節日，或是民間的結婚慶典等活動中，人們會通過剪窗花、貼窗花來表達喜慶。剪紙藝術是中國最為流行的民間藝術之一，具有很強的地域特色，各地基于不同的民間風俗等形成獨特的剪紙藝術風格。幼兒教師關注這一特點，將具有當地特色的剪紙藝術融入幼兒園教育教學當中，組織幼兒開展相關的教學活動，讓幼兒根據自身喜好自主創作，可以在培養幼兒實踐能力、操作能力的同時，更好地提高幼兒的審美能力和審美意趣，培養幼兒的鄉土情懷［5］。

結語

總而言之，在幼兒園教育教學當中有效滲透民間藝術文化，有助于進一步提高幼兒園教育教學質量，提高幼兒園教育教學水平，有效推動幼兒園教育改革，并助力幼兒綜合學習能力的全面提升，促進幼兒成長。因此，幼兒教師要對在幼兒園教育教學活動中滲透民間藝術文化的策略展開深入研究，在考慮幼兒實際發展情況的基礎上結合本土特色民間藝術文化，構建并完善幼兒園民間藝術文化教學體系，最大化發揮其教育價值，落實立德樹人根本目標，推動幼兒全面健康成長。

［參考文獻］

［1］權惠霞.民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透［J］.亞太教育，2022（9）：160-162.

［2］楊玉玲.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的方式研究［J］.天津教育，2022（5）：109-111.

［3］王成標.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略［J］.家教世界，2021（36）：46-47.

［4］王潔.淺議在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略［J］.好家長，2021（84）：21-22.

［5］劉銀花.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略［J］.新課程，2020（30）：165.