加強小學規范化管理的策略

摘 要：在深化教育改革背景下，加強小學規范化管理，不僅能促進教育教學質量的穩步提高，還能營造良好的校風、教風和學風，進而實現教育均衡發展的目標。文章主要采用調查法和實踐研究法，結合小學教育教學和管理工作實際，分析加強小學規范化管理的基本原則，從建立健全管理制度、加強師資隊伍建設、重視開展德育工作、推進教學教研工作以及著力實施安全教育五個方面，論述小學落實規范化管理的具體策略，旨在為相關人士提供參考，助力新時代素質教育提質增效。

關鍵詞：小學；規范化管理；基本原則

作者簡介：石永忠（1983—），男，甘肅省積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣小關鄉尕陰洼小學。

小學教育在整個教育體系中占據重要地位，小學管理的規范化水平，不但直接決定教育教學質量，還關乎學生的發展，加強小學規范化管理，是深化教育改革的必要舉措。因此，相關人士應該明確加強小學規范化管理的基本原則，根據教育教學和管理工作的實際需求，完善管理制度體系，從師資隊伍建設、德育、教學教研、安全教育等方面入手，解決管理體系中的薄弱環節，從而促進小學管理制度化、科學化、規范化，扎實推進素質教育。

一、加強小學規范化管理的原則

加強小學規范化管理，主要是指以全面貫徹黨的教育方針為目標，以辦好人民滿意的教育為宗旨，根據小學教育教學和管理工作的實情，建立和完善學校的各項規章制度，并在制度執行過程中加強組織領導、強化監督檢查，確保管理決策落到教育教學實處，從而創建和諧、健康的育人環境，全面規范辦學行為。經過調查和理論與實踐研究，筆者將加強小學規范化管理的原則歸納為以下三點。

第一，規范處事原則。小學管理工作強調依法管理和民主決策，在制度面前人人平等，無論是學校領導、教職工還是學生，都需要依照制度規范自身行為。因此，在加強小學規范化管理過程中，相關人員應該始終堅持規范處事原則，充分體現制度的約束性。如在通過民主決策建立學校管理的規章制度后，學校領導必須帶頭執行，要求師生嚴格遵守，用制度規范學校全體人員的行為，實現學生守規則，教師教學講規矩，學校領導管理講規程，從而顯著提升小學規范化管理水平。

第二，文明育人原則。學生是小學教育服務的主要對象，小學是學生價值觀樹立以及行為習慣培養的關鍵階段，學校在實施規范化管理時應該堅持以生為本的理念，面向全體學生，創建和諧、文明、友愛的校園環境。具體而言，在加強規范化管理過程中，學校必須遵循文明育人原則，重視弘揚校園正氣。如可以從德育工作入手，開展多姿多彩的校園文化活動，加強對學生進行文明禮儀、道德品質和行為習慣的養成教育，培育健康向上的校園風尚，從而促使學生自覺講文明，遵守日常行為規范［1］。

第三，科學精細原則。規范化的小學管理追求提高管理決策的科學性，注重管理過程的精細性，以確保管理制度長效執行。因此，在加強規范化管理過程中，學校必須立足科學精細原則，遵循教育教學的基本規律，堅持以人為本思想，著重細化管理工作。如學校在建立和實行管理制度時，應該明確管理人員和教職工的職責，采取有效的監督檢查措施，不斷總結經驗、優化改進，從而提升小學規范化管理和育人成效。

二、加強小學規范化管理的策略

（一）建立健全管理制度，規范小學行政管理

行政管理是小學管理工作的重要組成部分，在學校總體管理工作中占據主導地位。做好學校行政管理工作，不僅能促進學校各項教育教學工作有序展開，也能更好地突出辦學思想和辦學特色，從而滿足學校規范化管理要求。因此，學校應該立足于辦學宗旨和管理目標，建立健全行政管理制度，明確學校領導和教職工的職責，做到分工明確和各司其職，使校領導和教職工的工作行為有據可依，從而促進小學行政管理規范化。拿校長行政管理工作制度的建立來說，校長應該全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，在上級黨委和教育主管部門的指導下，根據學校的實際情況制訂工作計劃，并組織教職工認真執行。如校長可以統籌負責學校的體育、衛生、工會和總務等工作，為各項工作分管領導的工作計劃和規范定向把關，監督檢查各分管領導的工作執行情況，指導分管領導依照制度扎實做好本職工作。

此外，學校可以建立行政管理會議制度，由校長、主任或副主任負責，每周召開一次行政會議，研究學校德育、教學、體藝、后勤等工作，各項工作分管領導要及時匯報工作進展，與會人員針對工作問題探討解決方案；每月召開一次黨政聯席和職工代表大會，由學校黨支部領導和工會主席主持，研究討論學校管理的重要工作，從而實現小學行政管理職責明確、制度完善的目標［2］。

（二）加強師資隊伍建設，規范小學教師管理

教師承擔著傳道授業的使命，教師管理在小學規范化管理中至關重要。學校建設專業化、高素質的教師隊伍，不僅有助于教學工作的高效落實，也能給學生的行為規范教育帶來積極的影響。因此，小學在實施規范化管理的過程中，應該全力加強師資隊伍建設，根據相關法律法規以及學校的實際情況，建立教師管理制度，關注教師師德師風建設、思想政治教育和專業發展，組織教師參與思想政治學習，為教師提供進修學習的機會，同時完善師德考核機制，從而提升學校教師隊伍的整體素質，切實加強小學教師規范化管理。

例如，在教師思政素質培養方面，學校可以從理論和實踐兩條路徑切入，定期組織教師參與思政理論學習和實踐教育活動，如每周由學校黨支部領導負責，組織教師進行思想政治理論學習，向教師宣傳國家的教育指導方針以及相關的職業道德思想，不斷提升教師思政理論水平和師德師風。學校還可以組織教師到紅色教育基地參觀學習，如革命遺址、國防教育基地等，讓教師實地感悟紅色文化，理解中國特色社會主義道路的正確性，從而堅定教師的理想信念，提高教師的思政素養和教學使命感。又如，針對小學青年教師的教育和管理，學校可以制訂青年教師培養計劃，如推行“青藍工程”，由骨干教師通過“老帶新”的方式，向青年教師傳授教育教學的經驗和方法；也可以定期組織青年教師參與網絡研修和外出學習，幫助青年教師迅速成長起來。由此加強小學師資隊伍建設，從而提升小學教師規范化管理效率［3］。

（三）重視開展德育工作，規范在校學生管理

德育工作和學生管理之間存在密切聯系，落實高質量的德育工作，不僅能幫助學生樹立正確的價值觀，也能培養學生的自律意識和能力，促進學生自覺修身潔行，遵守學校和社會生活中的各項規章制度。因此，在加強規范化管理的過程中，學校應該踐行立德樹人思想，重視開展德育工作，通過小學生守則、日常行為規范學習，校園、班級文化建設，德育實踐活動策劃等路徑，全面提升學生的道德修養，培養學生的規則意識以及對優秀道德思想的實踐力，從而落實立德樹人根本任務，提高對小學在校學生的規范化管理質效［4］。

例如，學校和教師可以根據《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》中的要求，設計開展多姿多彩的德育主題實踐活動。如《小學生日常行為規范》要求學生誠實守信，教師可以利用班會課的契機，策劃主題為“誠信故事會”的德育實踐活動，預先公布活動主題，引導學生課下自主收集關于誠信的童話故事、成語故事，也可以把自己誠實履約的經歷寫成作文。在德育實踐活動上，教師播放誠信主題的動畫或電影，然后鼓勵學生上臺講述收集到的誠信故事，分享誠實守約經歷，從而以趣味化實踐活動培養學生的誠信品質，促使學生積極自覺地遵守、踐行日常行為規范。

學校在建設校園文化時，應從環境育人的視角出發，構建文明和諧的校園文化環境。如在教育學生文明用餐、珍惜糧食方面，學校可以在食堂墻壁上張貼袁隆平院士的雜交水稻研究事跡，以及“文明就餐勿喧嘩，不剩飯菜不留渣”等文明標語。在教育學生禮貌待人方面，學校可以充分發揮校園廣播站的作用，由廣播站播報員每天在大課間等時間段，宣讀文明禮儀故事、禮貌用語等；還可以每周開展“文明禮貌小標兵”評選活動，通過廣播站公布獲獎名單，這樣學生就能在耳濡目染中領會德育思想，從而修身立德、言行自律。

（四）推進教學教研工作，規范小學教學管理

小學教育以教書育人為主，重視加強教學常規管理，不僅能深化小學課程教學改革，也能提高小學管理基礎性工作效率。因此，在實施規范化管理的過程中，學校應該面向新時代和新要求，推進教學教研管理工作，立足教學常態，制定和實施日常教學基本規范，把握教學重點環節，開展多種形式的教研活動，鼓勵教師探索新型教學模式，將學科知識、學習方法和育人功能有機整合起來，同時完善教學考核評價機制，持之以恒、常抓不懈，將教學教研管理貫穿于小學管理全過程，從而助推小學教學管理制度化、科學化、規范化發展。

例如，在制定和實行日常教學基本規范時，學校應該根據各年級、各學科的特點，圍繞備課、上課、作業設計、課后服務、評價、教研六個維度，制定精細化的教學管理基本準則［5］。如在備課規范方面，要求教師認真學習所教科目的課程標準，通讀學科全套教材，全面了解教材的編寫意圖，宏觀把握學科教學內容和實施策略；建立備課研討機制，教研組長和學科骨干教師擔任主備人，采用個人備課和集體備課相結合的模式，并在備課活動中注重“以老帶新”，發揮教師的集體智慧。教師在備課中進行教學設計時，要樹立單元整體意識，立足校情和學情，設計信息化教學、項目化教學和跨學科教學等內容，用心撰寫規范、簡潔、實用的教案，避免無備課教學。

又如，在上課規范方面，要求教師優化教學方式、規范教學行為，如營造開放、融洽、民主的課堂氛圍，運用基于真實情境和問題情境的互動、啟發、探究教學方式，鼓勵學生主動表達和參與課堂活動，正確引導和激勵學生。教師要做到教學一律講普通話，教態自然、精神飽滿，提升教學語言藝術，合理運用信息化教學工具，規范工整書寫板書，不傳播有損學生身心健康的不良信息，科學分配和管理課堂教學時間，課間督促學生適度參與室外放松活動，等等，從而實現多維度規范小學教學管理，凸顯育人價值。

（五）著力實施安全教育，規范小學安全管理

安全是小學管理工作的重中之重，重視向學生滲透安全教育，不僅能促進學生積累安全知識，創建關注安全、關愛生命的管理氛圍，也能鍛煉學生防范各種安全事故的基本能力，最大限度地消除學生成長過程中潛在的安全隱患。因此，在加強規范化管理的過程中，學校應該著力實施安全教育，以安全主題班會、安全實踐演練等形式，向學生普及安全知識，傳授安全防范自救技能，同時學校還要抓緊完善校內安全定期檢查、危房報告、用水用電設施設備安全管理、消防安全以及消防工作責任等制度，與安全教育形成合力，為學生提供更加周到、細致的服務，從而提升小學安全管理的規范化水平。

例如，針對消防安全教育，學校各班級可以開展消防安全主題班會，由班主任運用多媒體課件，先向學生介紹火災事故發生的原因，如玩火、放火、用火不慎、電器違規操作、吸煙、自燃等，使學生明確火災危害，明確自己要做到安全使用電器和火源；然后向學生傳授遇到火災的自救逃生技巧，如第一時間逃離火場、撥打消防電話，被困時用濕毛巾和衣物捂住口鼻，盡量增大慮煙面積，及時關閉房門、堵塞門縫隔斷濃煙，用水給房門降溫等，增強學生預防火災的意識和遭遇火災的自救能力。此外，學校還可以邀請消防部門，組織全校師生開展消防實踐演練活動。在消防警報響起后，各班班主任指導學生迅速用袖子捂住口鼻、彎下身子，沿著教學樓內的安全疏散路線和通道，撤離到空曠的操場，以此培養學生遇火險沉著冷靜應對的心理素質，從而落實小學規范化、標準化的安全管理和教育［6］。

結語

總而言之，加強小學規范化管理，應該堅持規范處事、文明育人以及科學精細三個基本原則。學校必須立足教育教學實情和人本管理思想，建立健全行政工作管理制度，加強師資隊伍建設，提高教師專業能力、師德師風和思政素養，重視學生品德教育和行為習慣教育，推進學校教學教研工作，同時著力實施安全教育，全方位規范小學行政管理、教師管理、學生管理、教學管理以及安全管理行為。

［參考文獻］

［1］馬樹安.小學學校管理規范化的問題及措施探討［J］.考試周刊，2021（A2）：7-9.

［2］嚴文洪.小學學校管理規范化的問題及措施探討［J］.才智，2020（15）：161.

［3］韋華厚.探究小學學校管理規范化問題及應對策略［J］.知識文庫，2018（23）：115.

［4］林德銘.如何加強小學校園的規范化管理［J］.考試周刊，2018（71）：2-3.

［5］鄭慶揚.小學學校規范化管理的實施探索［J］.學周刊，2017（35）：167-168.

［6］北京市教育委員會.加強小學規范化管理 提高小學教育質量［J］.人民教育，1998（4）：18.