幼兒園一日活動中民間游戲資源的應用分析

摘 要：民間游戲作為民間文化的載體，教育價值是很高的，其有利于豐富幼兒的想象力，增強幼兒的身體素質，鍛煉幼兒的思維邏輯能力。對此，幼兒教師應該重視這些寶貴的民間文化資源在幼兒園教育教學中的應用，在幼兒的一日生活中滲透民間傳統文化。

關鍵詞：民間游戲；一日活動；應用分析

作者簡介：王云霞（1985—），女，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣新城鎮中心幼兒園。

民間游戲深受幼兒群體的歡迎和喜愛，與幼兒的身心發展需求相適應。同時，民間游戲具有可及性和可操作性的特點，能夠利用有限的工具為幼兒提供無限的樂趣。教師在幼兒園一日活動中引入民間游戲，可以有效豐富幼兒的活動，使幼兒在潛移默化中傳承優秀民間文化，并能夠將這些文化當中的精髓發揚光大。基于此，幼兒教師應重視在幼兒園教育教學中融入民間游戲，使民間游戲成為幼兒生活的一部分。

一、將民間游戲與主題活動相結合

將主題課程與民間游戲相結合，不但增強了課堂的趣味性，還可以有效吸引幼兒的注意力，從而更好地開展主題教育活動，提升教育質效。如主題活動“寶貝一家親”“阿拉轉呀轉”“斗斗蟲”“我們的玩具”等具有濃厚的地方色彩，幼兒能在這些活動中體會到不同的社會文化。語言活動“斗斗蟲”改編自民間游戲“斗斗蟲”，其中有富有童趣的歌謠，幼兒可以在這一活動中感受到親切感，產生良好的情緒，主動表達。在結合民間游戲開展主題活動之前，幼兒教師要深入調研當地的生活習慣，以在游戲中融入當地特色，從而引導幼兒多角度體驗民間游戲，在對話、唱歌、玩耍的過程中，基于某一主題認知當地文化，調動生活經驗學習知識，實現身心發展。

二、將民間游戲與特色課程相結合

根據各年齡段幼兒的發展特點，教師要注意更新教學內容，可以選擇在每周的固定時間開展特色教學課程，有效應用民間游戲拓展幼兒視野，培養幼兒學習興趣。同時，在包含民間游戲的特色課程中，教師應制訂詳細的課程行動計劃，明確課程的教學目標。

例如，在識別相鄰數字的教學活動中，教師可以結合“剪刀石頭布”游戲，在地上畫一個網格，并將數字填入相應的網格中，引導幼兒在跳躍過程中感知這些數字之間的聯系，這樣幼兒就可以在有趣的游戲環境中輕松理解相鄰數字的意義。同時，教師還可以結合“跳房子”游戲，隨機抽取一個數字，讓幼兒思考如何快速跳到其相鄰數字的網格中，拿到道具。這些有趣的民間游戲，使數學課堂充滿了樂趣，幼兒在這樣的課堂中更容易掌握知識。

在健康領域，民間游戲極大地拓展了兒童體育活動的形式和內容。通過開發民間游戲，步行、跑步、跳躍、鉆孔、攀爬更具趣味性，幼兒可以與同伴在游戲中完成這些動作［1］。在語言領域，幼兒可以通過在游戲中唱童謠學習和練習當地語言。在藝術領域，幼兒學習民歌和民間音樂，在舞龍、舞獅和踩高蹺的游戲活動中，欣賞和學習民間藝術。

三、將民間游戲與區域活動相結合

通過在幼兒園一日活動當中有機融合民間游戲，幼兒的自主合作空間得到有效拓展。民間游戲與幼兒的一日活動的靈活性、多樣性和輕松性是相適應的。在區域活動的創作上，每一個班級都可以結合傳統文化素材，如梭子、竹梯、剪紙等，創造出獨具特色的民間游戲區域。例如，在拼圖區放置“繩索旋轉”等；在藝術領域，設置扎染車間、稻草人生產區等，幼兒可在實踐中體會到民間文化的藝術性；在科學研究領域，幼兒通過運用陀螺儀、鐵環等材料鍛煉大腦。教師將民間游戲與區域活動相結合，鼓勵幼兒以個人或團體的形式選擇游戲工具和開展游戲，可以使幼兒在游戲中獲得快樂與滿足感，增強自信心。

四、將民俗游戲與課外活動相結合

民俗游戲凝聚了我國勞動人民的智慧，是豐富人們精神世界的手段之一。我國的民間游戲大部分源于人們的日常生活，有助于鍛煉思維，啟發智慧。現代科技發展給人們的生活帶來了極大的便利，但是一些幼兒在課外時間沉迷于網絡世界，身心發展受阻，甚至出現身體素質下降、社會能力減弱等問題［2］。而將民俗游戲融入日常生活中可以讓幼兒發現不同的樂趣，減少對電子設備的依賴。因此，教師可以在課余時間組織一些有趣的民間游戲活動。

例如，一節課下來幼兒難免會有一定的疲倦感，這對于下節課會產生一定的負面影響，對此，幼兒教師可以組織幼兒坐在一起玩“猜拳”“點點凹凹”等小游戲，這不但可以讓學生的思維更加活躍，還能夠緩解幼兒的學習壓力。又如，由于幼兒用餐的時間長短不同，為了避免一些無效的等候時間，教師可以組織幼兒獨立使用材料開展“環繩”“線棒”“打麥”等游戲。這些游戲能夠使幼兒動用大腦，從而讓幼兒在午休時間更快地進入睡眠狀態［3］。在離開幼兒園時，由于家長來接孩子的時間不同，讓幼兒通過簡單的民間游戲來消耗等待的時間，可以讓等候更輕松、有秩序。在幼兒園一日活動中教會幼兒這些游戲方法，能夠讓幼兒在園外的時間與家長、同伴進行游戲，從而增進感情，建立和諧的人際關系。

五、組織和發展民間游戲的策略

（一）組合法

一些人錯誤地認為民間游戲都是乏味枯燥的，實際上，相較于現代的一些網絡游戲，民間游戲的教育價值更高，能在幼兒玩耍的過程中有效啟發其心智，使幼兒獲得更多的友誼，培養其團隊合作的意識。除此之外，民間游戲之間存在一定的聯系，幼兒教師在設計幼兒游戲活動之前，要深入了解所選取的民間游戲的規則及其內在聯系，從而有效組合游戲，發明游戲的新玩法，帶給幼兒不一樣的體驗。

一些小型民間游戲，如斗雞、搖船和木頭人等，形式各異，有著不同的發展目標和體育鍛煉點。對此，教師應該依據游戲的不同特征，組合練習，以在協調幼兒動作的同時，提高游戲的可玩性。例如，在體育課中，幼兒教師可以結合游戲“炒大豆”和兒歌“炒大豆，炒大豆，油炒大豆翻跟頭！”讓幼兒兩兩一組，在快樂的游戲中移動身體，根據教師發布的不同指令做出相應的動作，以此鍛煉幼兒的敏銳度［4］。在體育課結束時，以從快速跳躍到慢速跳躍的“腳跟腳尖跳一跳”游戲，讓幼兒多次變換動作，放松全身肌肉，愉悅身心。在這樣的組合游戲當中，幼兒與同伴建立友誼，形成默契。

（二）情景法

情景法是提高學生學習效率的有效的教學方法之一。幼兒本身對世界的認識有限，他們對新鮮事物有著極大的興趣，而興趣讓幼兒更加積極主動地參與到課堂學習活動當中。根據幼兒的這一特性，教師可以通過情景法為幼兒構建良好的游戲環境，充分激發幼兒的游戲興趣，讓幼兒能夠全身心投入游戲中。

民間游戲中有許多游戲能夠有效激發幼兒對運動的興趣和競爭意識。比如，“過長龍”游戲，教師在操場上擺出一些板凳，讓幼兒將板凳按照一定的順序組建成一條“長龍”，以小組的形式讓幼兒參與競賽。在保障幼兒安全的前提下，要求幼兒拿著“接力棒”在不碰到板凳的前提下穿越“長龍”的身體，即在板凳之間的空隙穿梭，并在穿越整條“長龍”后快速地將手中的“接力棒”交接給下一個小朋友［5］。這一游戲適合大班幼兒，對于年紀較小的幼兒，教師可以根據其實際情況適當降低游戲難度。“長龍”蘊含神話元素，幼兒穿梭其中、完成接力，就像是參與一場打敗“惡龍”的“戰爭”，在此過程中，他們不但能夠鍛煉反應速度，還能增強體質。

教師在活動當中要注意觀察幼兒的表現，一些幼兒為了獲得勝利，采取過于激進的方式，可能會對自己甚至同伴造成傷害。在觀察到這一情況時，教師要及時阻止幼兒，并引導幼兒正確比賽。教師一定要注意教育方式，對犯錯幼兒的態度一定不能過于著急，要循序漸進地引導，讓幼兒正確認識到自身的錯誤行為，還要抓住教育契機，向其他幼兒宣講正確的游戲意識，幫助幼兒樹立正確的價值觀。

（三）角色扮演法

孩子與大人的視角是不同的，二者的思維方式也有著很大的差別。同時，孩子對于大人的世界有著強烈的向往。角色扮演活動可以滿足幼兒的學習需求，適用于多種游戲場景，能夠有效提高幼兒的參與積極性。

例如，在“老鷹抓小雞”游戲中，教師可以將不同年齡階段的幼兒集合在一起，讓年紀稍小的幼兒充當小雞的角色，“母雞”和“老鷹”則由年紀較大的幼兒扮演。在“老鷹”狩獵時，“母雞”要盡可能地帶領“小雞”們躲避“老鷹”的追擊，保護“小雞”。扮演“母雞”的幼兒在保護身后的“小雞”時，會產生強烈的責任感［6］。而扮演“小雞”的幼兒在一次又一次的躲避當中不但可以體會到不一樣的樂趣，還可以鍛煉反應能力，提高應對危險的能力。

教師在保證幼兒的安全時，也要注意對幼兒參與游戲的正確意識的培養。在游戲開始之前，教師要對參與游戲的幼兒進行專門的培訓，比如告誡“母雞”怎樣在躲避“老鷹”追擊時能夠讓“小雞”跟上步伐，不會因強大的帶動力而掉隊；看到“小雞”被“老鷹”追擊時應當怎樣幫助“小雞”脫困，如何拯救“小雞”等。而對于“小雞”，教師可以引導“小雞”利用自身體型較小的優勢，在遇到“老鷹”追擊時及時蹲下并穿梭逃跑；“老鷹”要做的就是跟這些“小雞”斗智斗勇，將“小雞”抓住，完成任務。在這一過程中，幼兒能夠提高奔跑和躲避的能力，樹立起責任心以及面對困難挑戰時的堅定信念。

結語

民間游戲以其獨特的特點，不僅豐富和改善了幼兒園一日活動的組織形式，促進了幼兒的智力發展和健康成長，而且充分滿足了不同幼兒的個性發展需求，深受幼兒的喜愛。對此，幼兒園要大力開發、利用民間游戲資源，有效組織形式多樣的活動，以此有效提高幼兒園的教學質量。

［參考文獻］

［1］李宗露.物以載道：江浙地區兒童民間玩具的文化教育價值研究［D］.重慶：西南大學，2019.

［2］陳陽.基于蒙古族民間音樂的幼兒園音樂課程資源開發研究：兼論蒙古族音樂幼兒教育資源庫的構建［D］.呼和浩特：內蒙古師范大學，2009.

［3］張俊平.山西省S縣農村幼兒園傳統民間游戲開展的現狀研究［D］.重慶：重慶師范大學，2019.

［4］吳廣梅.鄉鎮中心幼兒園民間游戲篩選與改編的個案研究：課程審議的視角［D］.金華：浙江師范大學，2013.

［5］蔣玲.布依族民間美術應用于幼兒園藝術課程的個案研究：以盤州市A幼兒園為例［D］.貴陽：貴州師范大學，2020.

［6］畢欣欣.幼兒園自由活動中開展民間游戲的個案研究：以S市Y幼兒園為例［D］.保定：河北大學，2019.