趣味英語教學(xué)的運用原則、注意事項及實施策略

李淑霞

小學(xué)生處在啟蒙階段，是學(xué)習(xí)、掌握英語知識的黃金時期。小學(xué)英語教師應(yīng)當主動、積極地運用趣味教學(xué)法開展教學(xué)，通過營造較為輕松、愉快的教學(xué)氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生自發(fā)地深入探尋及學(xué)習(xí)英語知識。

1.趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用原則

目的性原則。趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中的主要目的，就是給英語課堂烘托氛圍，從而更迅速地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為專注、積極、主動。由此，小學(xué)英語教師應(yīng)當在運用趣味教學(xué)時提高目的性，以教學(xué)目的為出發(fā)點，合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮趣味教學(xué)的關(guān)鍵作用。

啟發(fā)性原則。趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中不僅是讓學(xué)生積極地參與到趣味活動中，還要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)興趣，在趣味活動的開展中鍛煉小學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師可以借助于趣味教學(xué)將課本上復(fù)雜、繁多、抽象化的英語知識轉(zhuǎn)化得更為生動、形象，從而讓小學(xué)生在短時間內(nèi)吸收與掌握，切實幫助小學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的困難點，進而讓全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步。

全面性原則。小學(xué)英語教師應(yīng)當在英語教學(xué)中圍繞教學(xué)目標明確趣味活動，讓課程教學(xué)內(nèi)容滿足于小學(xué)生的整體發(fā)展需求。每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平、知識吸收程度、教育背景等方面存在差異，小學(xué)英語教師應(yīng)當用平常心看待學(xué)生之間的不同，并依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)情和學(xué)習(xí)訴求，合理地改善及優(yōu)化趣味教學(xué)活動，進而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的注意事項

明確趣味教學(xué)的定位。個別英語教師認為趣味教學(xué)活動只是調(diào)味劑，在小學(xué)生不認真聽講或者新課導(dǎo)入時應(yīng)用一下即可。其實，趣味教學(xué)活動不僅能夠成為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容深入融合于趣味活動中，輔助英語教師的教學(xué)過程，進而將趣味教學(xué)的優(yōu)勢功能全力發(fā)揮出來。

準備好充足的趣味活動設(shè)施。在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法時，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及趣味活動的需求，提前準備好活動設(shè)施，從而對教學(xué)資源進行優(yōu)化組合和合理利用，讓小學(xué)生在趣味活動中體會學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。

趣味活動避免喧賓奪主。在設(shè)計及運用趣味教學(xué)時，應(yīng)當把教學(xué)目標合理地融入趣味活動中，其根本目的在于讓學(xué)生對新的英語知識抱有一定的學(xué)習(xí)求知欲，為了更好地學(xué)習(xí)、掌握英語知識而參與到趣味活動中。教師需要對趣味活動的元素、內(nèi)容、時長進行一定的把控，避免趣味活動喧賓奪主。

3.趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念重理論輕實踐、重知識輕能力、重記憶輕思考，不注重對教學(xué)方式、手段的深入探尋，導(dǎo)致英語課堂保守而又刻板，從而無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。小學(xué)英語教師應(yīng)當摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理、科學(xué)地利用和整合各種教育資源以增添教學(xué)過程的趣味性。

借助多媒體教學(xué)，拉近師生的距離。在開展教學(xué)前，教師可以搜集相關(guān)的英語教學(xué)信息，設(shè)計、制作專業(yè)的教學(xué)課件，在英語課堂中為小學(xué)生播放或展示相關(guān)的音頻、動畫、圖畫等畫面內(nèi)容，進而快速引起小學(xué)生的好奇心，使得小學(xué)生在趣味元素充分的英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識，從而逐步提高英語核心素養(yǎng)。

通過小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思維碰撞。小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的一種有效途徑，不僅可以讓學(xué)生樹立團結(jié)合作意識，還能夠讓小學(xué)生在相互交流的過程中真正實現(xiàn)思維的碰撞，從而學(xué)習(xí)并吸收彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而增強小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時，這也充分體現(xiàn)出小學(xué)生在英語課堂上的“主體地位”。

利用微課形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識。教師可以錄制一些聽力練習(xí)、英語句型對話、自然拼讀等內(nèi)容的微課視頻，并在內(nèi)容的設(shè)置上注重趣味元素的滲入，讓小學(xué)生可以隨時隨地觀看微課視頻進行復(fù)習(xí)與鞏固知識，進而達成英語語感和對話內(nèi)容的練習(xí)。

編輯 _ 李剛剛 ? 丁亞東（兼）