高校計算機類課程教學與學生創新能力培養的融合研究

關鍵詞：高校教學；計算機課程；創新能力

中圖法分類號：TP393 文獻標識碼：A

伴隨著網絡信息技術的不斷進步與發展，社會對高技術水平且具備創新能力的計算機專業人才的需求也在持續增長，高校是培養計算機類人才的重要基地，要認識到當前社會對人才的需求，及時調整教學方向與人才培養計劃，不斷完善教學方案與計劃，更新教學理念與教學方法。在學生掌握計算機類課程專業知識的同時培養學生的創新能力，為社會培養更多優質的計算機專業人才。

1培養學生創新能力在高校計算機教學中的重要性

1.1滿足社會發展需求

信息時代環境下，計算機相關技術在社會各領域都得到了廣泛的應用，高校計算機類課程教學要重視培養學生扎實掌握相關技術，便于日后其走向社會后，能夠在激烈的競爭中脫穎而出。從近年來就業市場的發展情況來看.計算機方面的人才受到重視與青睞，高校要把握時機，在教學與人才培養方面做出改革，重視培養符合當今社會需求的具備創新思維與能力的計算機專業人才，以滿足各領域對高質量計算機人才的需求，進而為各項事業建設發展提供人才支持，促進社會經濟穩健發展。

1.2急需更新當前的教學環境

當前，高校計算機類課程教學普遍存在傳統單一的情況，由于教師的教學理念沒能得到及時更新，很多教學理念相對陳舊，計算機類課程教師普遍認為只需培養學生掌握一些基礎的知識內容與技能便完成了教學任務。熟練掌握辦公軟件，能夠制作PPT與表格等便可讓學生輕松應對日后工作。在對學生進行考核時，主要以計算機等級考試為主，并將最后的考試結果作為對學生計算機能力的判斷依據，大多數學生將取得計算機等級證書作為努力方向，甚至會通過死記硬背的方式掌握相關知識點，沒有實現對學生創新能力與綜合素質的培養。另外，學生本身對計算機類課程的學習熱情不足，應試教育思想對學生的影響較為深遠，很多學生在進人大學校門前并沒有系統地了解并學習過計算機知識內容，計算機基礎相對薄弱，加上教師的教學方法存在問題，因此難以有效激發學生的學習興趣與熱情，導致學生對計算機課程并不感興趣。當前，急需改變高校計算機類課程的教學環境，改變學生對計算機課程的刻板印象，從而提高計算機課程的教學質量與效率，實現對學生創新能力的培養。

1.3提高計算機類課程的質量與效率

在計算機類課程教學中培養學生的創新能力，對提升高校整體計算機類課程教學質量與效率有積極推動的作用。這就要求高校計算機類課程教師認識到調動學生課堂積極性的重要性，為營造形式多樣的教學環境，可以將仿真軟件應用到課堂中，教學實踐證明此種方法能夠加深學生對所學知識的理解與印象。相比之下，傳統教學方法難度大，學生難以理解，且學習效率低下。應用仿真教學軟件能夠在教學中為學生呈現直觀形象的內容，不但激發了學生的創新思維與能力，還能促進課堂整體教學質量與效率的提升。

2當前高校計算機類課程教學存在的問題

2.1教學模式固化、缺乏時效性內容

高校計算機類課程教師在教學過程中沒有融入自己的想法與觀點，只是將課程內容原封不動地傳授給學生，教師會先為學生進行演示操作，學生以被動的方式接受教師講授的內容，這在一定程度上影響了對學生創新能力的培養，導致學生在學習過程中失去了主動思考與探究的機會，更談不上對學生創新能力的培養。另外，教師自身的創新能力有待進一步提升，高校計算機類課程教師習慣將計算機方面的基礎知識內容灌輸給學生，沒有意識到培養學生動手操作能力的重要性，學生沒有機會將所學計算機方面的知識應用于解決實際生活問題中。同時，高校計算機類課程教學還存在缺乏時效性的問題，教師沒有及時將先進的教學理念與方法應用到教學中，造成學生無法掌握最新的計算機知識與技術，在信息技術高速發展的時代背景下，不利于對學生創新能力的培養。

2.2沒有為學生提供創新實踐機會

高校計算機類課程教學課堂上，教師根據自身所掌握的計算機知識與技能為學生進行演示操作.然后讓學生模仿教師對操作步驟與方法進行練習。這樣的教學模式不利于對學生動手實踐能力與創新能力的培養，造成學生在面對具體問題時，不知如何下手操作，計算機教學的成效并不理想。通過創新實踐能夠讓學生發現自身對知識點掌握的不足，在動手嘗試中不斷深入研究分析與解決問題，促進創新思維的發展。但從當前高校計算機類課程教學安排來看，主要以向學生講授理論知識內容為主，理論知識內容講授占據了大部分課時，留給學生實踐操作計算機的時間并不多，而且存在理論與實踐操作內容關聯不大的問題，不利于培養并提高學生對理論知識內容的應用能力。另外，高校對計算機類課程的重視有待進一步提升，在計算機類課程教學方面的投入并不大，有些高校的計算機設備存在落后現象，無法支持創新實踐活動的開展，不利于對學生計算機創新思維能力的培養。

2.3計算機課程設置有待調整

高校計算機類課程本身具有較強的專業性，具體教學內容要與當前社會的計算機技術發展趨勢相一致，以滿足社會對計算機方面人才的需求，為學生成長與發展作出長遠的考慮，重視提高學生的專業技能與創新能力。但從當前高校計算機類課程教學內容分析來看，存在教學內容陳舊缺乏特色的現象，無法為學生未來發展提供有力的支持，在專業教學方面缺乏科學的規劃，課程設置缺乏科學性，因此最終的教學成效并不理想。

3高校計算機類課程教學中培養學生創新能力的有效對策

3.1更新教學理念與方式方法

由于高校計算機類課程教學普遍存在理論性強實踐性弱的特點，因此對學生來說難以在計算機類課堂中感受到學習的樂趣，并認為計算機方面的知識內容十分枯燥乏味。這就要求高校計算機類課程教師積極應用創新的教學方法，為學生豐富課堂教學內容，調動學生參與課堂學習的積極性，使其能夠積極主動參與到課堂活動中。培養學生掌握計算機操作技能是最為基礎的要求，教師要認識到計算機類課程教學的重要性，并及時更新自身的教學理念與教學方法，深入分析教學內容的重難點，發揮出教師的引導作用，讓學生能夠進行自主學習，自行探究學習過程中遇到的重難點，幫助學生形成良好的學習習慣。例如，教師可以在教學過程中，利用信息技術的便利性為學生創設相應的教學情境，通過情境為學生展現出原本枯燥難懂的計算機知識，從而降低教學難度，引導學生對計算機方面的知識與技能進行深入探究。同時，教師要積極應用網絡信息資源，為學生搜集豐富的教學素材，在課堂中融入相關的圖片與視頻資料，讓學生能夠感受到計算機類課程豐富多彩、生動有趣，以及計算機方面知識的獨特魅力，在無形中對學生的思維能力與實踐應用能力進行有效的培養與鍛煉。另外，教師要為學生構建問題情境，讓學生在情境中進行交流討論，充分發揮自身的想象力與創造力，大膽提出自己對問題不同的看法，使學生能夠在此過程中認識到自身的薄弱之處，在與同伴交流討論的過程中解決實際問題，對計算機知識內容進行深入的理解與分析。

3.2更新教學內容

雖然高校計算機教材更新速度相對于計算機技術的發展有一定的遲緩性，但高校計算機教學的內容不能一成不變，這樣不利于對學生知識體系的培養，難以滿足當前社會對計算機人才的需求。在具體實踐教學過程中，教師要及時更新課堂教學內容，在基于教材內容的前提下，增添一些當前計算機技術的最新發展內容。大多數高校大學生在畢業后會選擇進入到社會中求職就業，為了提高學生在職場中的競爭力，教師要及時拓展教學思路。在為學生豐富與整合計算機方面知識時，要保證其內容的實用性，要有選擇性地為學生融入最新的計算機方面的知識。同時，對教師的教學素質提出了一定的要求，教師要保證自身知識的及時更新，從而更好地實現對學生創新能力的培養。

3.3創新課程形式

若要在高校計算機類課程教學中培養學生的創新能力，則勢必要對傳統的高校計算機課堂教學組織形式進行改變，要注入新的生機。在很長一段時間里，高校計算機類課程都只重視理論知識講解，并且在有限的課堂時間內，留給學生自行動手嘗試的時間并不多，理論與實踐教學的比例缺乏科學性。特別是對于一些非計算機專業的學生來說，課程時間本身就不多，課下也不愿自行動手實踐，因此難以取得理想的教學效果。創新課堂組織形式就要改變傳統的教學模式，在課堂上有限的時間內對學生進行引導，將翻轉課堂、目標導向等教學組織形式應用到計算機類課程教學中，突出學生在課堂中的主體地位，激發學生的創造力。教師要把握課上教學時間，引導學生把握學習的正確方向，然后在課后進行實踐練習，實現課上與課下聯動學習。

3.4理論與實踐結合培養學生的創新能力

教師要意識到培養學生動手操作能力的重要性，把握學生在課堂上注意力集中的時間，向其介紹理論知識，然后讓學生進行實踐動手操作，鼓勵學生大膽發揮出自身的想象力與創造力，為學生營造良好的學習環境與氛圍，促進學生綜合能力的提升。例如，在計算機編程課堂中，教師在為學生講授基礎知識內容后，要讓學生自行動手進行編程，可以從中篩選出編寫較好的程序，讓其為大家進行演示，在此過程中能夠讓學生獲得滿足感，能夠激發學生的積極性，從而將更多的精力與時間用于對計算機知識的探究中。引導學生將理論知識應用到實踐中，還能有效激發學生的創造力。另外，教師要對充滿創意的編程作品進行鼓勵與獎勵，激發學生的計算機創造力。

3.5分層教學重視學生的個性

每個學生都是獨立的個體，在學習方面也存在差異性，有的學生對計算機知識的接受能力較強，有的學生對計算機知識的接受能力較弱，因此教師要根據學生的實際掌握情況與應用能力對教學內容進行調整，從而實現分層教學。例如，教師要基于學生對基礎知識的掌握情況，為學生設置難度不同的操作任務，讓各層次與能力水平的學生都能在計算機實踐操作中獲得成就感。另外，教師在為學生布置作業時，允許學生自行選擇任務的難度，讓各層次水平的學生都能得到進一步的提升。分層教學能夠照顧到每個學生的學習情況與個性，通過針對性的練習，實現對學生思維能力與創新能力的培養與提升。

3.6重視師生交流

高校計算機類課程教學中，師生之間的溝通交流十分有限，因此教師對學生的指導與鼓勵也十分有限。要充分發揮出網絡信息技術的優勢與作用，通過QQ群、微信群、微博等方式與學生進行溝通交流。在課堂教學中重視與學生的互動，拉近師生關系，便于教師及時將一些信息資料傳遞給學生，為學生指引創新的方向。

3.7鼓勵學生參與創新活動

高校計算機類課程教師要鼓勵學生參與創新活動，近年來社會中可供選擇的創新活動逐漸增加，教師可以為學生搜集相關資源，鼓勵學生參與其中，讓學生在活動中找到創新的思路，為學生成長與發展形成有利的推動作用，同時要予以學生適當的指導。高校自身就掌握著一些社會資源，有能力為學生構建平臺。學生要積極獲取相關方面的信息，高校要對信息進行整合與篩選，鼓勵學生參與到含金量高的創新競賽中，教師方面還要予以學生一些指導。

3.8為學生營造良好的學習環境

環境也是影響教學成效的重要因素之一，為有效培養并提升高校學生的計算機綜合能力與創新能力，勢必為學生創造良好的學習環境。例如，在講授網頁設計相關教學內容時，教師可以為學生營造出網絡公司實際創作的工作場景，讓學生進行大膽的創新，以提高學生的創新積極性。再如，當教師在為學生講授Word排版知識內容時，在向學生展示自己的創新作品的同時，要鼓勵學生進行創新設計，在無形中引導學生掌握更多軟件排版方面的知識，促進學生創新能力的提升。

3.9提升教師的教學水平

要提升學生的創新能力，先要提升教師的教學水平。教師是知識的傳授者，是學生學習道路上的引路人，教師自身要具備較強的專業技能與綜合素養，從而培養出更多的優質人才，以滿足當前社會對計算機創新人才的需求，在提升教師水平方面可以從以下幾個方面人手。（1）高校要發揮自身的職能，認識到自身的責任。可以定期邀請相關領域的專家學者到校為計算機類課程教師進行培訓，還可以組織高校計算機類課程教師到其他高校進行交互學習。對教師來說通過不同渠道獲取知識提升自己，能夠豐富自身的知識儲備、提高自身的專業能力，同時提升教學質量與效率，促進學生創新能力水平提升。（2）教師自身要認識到不斷學習與提升自我的重要性，例如當前微課這種教學形式被廣泛應用到各學科教學中，對培養學生掌握學科基礎知識有積極的輔助作用。因此，教師要積極學習并掌握微課課件的制作方式，確保在教學過程中能夠熟練展開教學。只有教師自身教學能力強，具備創新意識，才能實現對學生創新能力的培養與激發。

4結束語

為在高校計算機類課程教學中實現對學生創新能力的培養，教師應關注信息技術發展情況，在日常教學過程中更新教學理念與教學方法，為學生融入豐富多樣的教學內容，打造全新的學習方式與環境，從而引導學生大膽嘗試創新。在課上與課下教學的有機配合下，歸還學生在課堂中的主體地位，激發學生的創新意識與能力，為學生日后學習與成長奠定良好基礎。

作者簡介：

薛海霞（1980—），碩士，講師，研究方向：計算機基礎課改、計算機網絡建設、數據庫系統設計等。