“使鵝卵石臻于完美的不是槌的擊打”

洪家平 丁國元

教師的成長有一個過程，“關鍵事件”毫無疑問是教師專業發展歷程某一個特定階段的“聚焦點”。聚焦教師專業發展的“關鍵事件”，對事實本身進行揭示、反思和提煉，研究“關鍵事件”促使教師產生改變的內在動因、作用機制及其規律……這些對學校青年教師的專業成長具有普適價值。誠如葉圣陶先生所說，“教育事業原是教師做的，教師不能只等旁人來‘覺我，要靠自己覺悟……若是從‘自覺得來的，便靈心澈悟，即知即行”。一份對蘇州市11所中學1200多名教師的問卷調查表明，教師內在因素與學校環境是影響教師專業自我發展的主要因素，學校需要著重從內省機制、互動機制、激勵機制三個方面強化教師職業的師德、師魂、師能建設，提升教師的職業幸福感?！笆郭Z卵石臻于完美的不是槌的擊打，而是水的載歌載舞”，以水譬喻學校管理之道，西安交通大學蘇州附屬初級中學（簡稱西附初中）由此創生“潤·透”教育主張，構建師生卓越成長新生態。

“貴虛”策略：目標導向分階驅動

葉圣陶教師發展“自覺論”，其本質是教師專業自主發展，即“教師個體自覺主動地追求作為教師職業人的人生意義與價值的自我超越方式”。教師的自主發展本質上是人專業價值創造性的“一種自我超越”，是“精神實體的升華和生成現象”。

學校分層次、分階段培養青年教師，為其不斷向上攀登提供臺階，包括閱讀沙龍、教師研訓、公開課、論文寫作、評優課等具有助推教師專業發展價值的一個個具體“關鍵事件”。例如三年之內的新上崗青年教師，正是在專業師傅帶領下扎根課堂苦練課堂基本功的時期，特別注重“教學七認真”規范實施和積累經驗，從鉆研教材的功夫到駕馭課堂的能力，從板書的藝術到提問的技巧，從研究課標到研究學生，從課前預習作業布置到課后學習目標達成評價反饋等。

“不爭”策略：凝聚智慧團隊助推

文化鑄就校園氣質，“西遷精神”是西附初中文化的最亮底色。在一路攻城拔寨挺進第三屆全國中小學青年教師教學競賽（簡稱“青教賽”）的過程中，為了幫助進入決賽的蔣妍兮老師，江蘇省教科工會在無錫專門舉辦了兩次集中練兵，精心挑選專家，有針對性地對蔣妍兮采取一對一指導性訓練。

蘇州工業園區教育局教師發展中心園區初中數學教研員王曉峰領銜的園區數學團隊一直提倡教研員與青年教師聯動結對，以課例研究為載體，用科學研究的方法解決教學中面臨的實際問題。構建以“教師發展”“學科建設”“品格培育”為支架的“基于研究的初中數學教與學”主題研訓體系，在促進學生素養發展、教師專業成長、學科特色形成、學校品牌建設、區域教育品質提升等方面均取得突出成效。西附初中教務主任楊原明表示，“園區教發中心著力為不同年齡、不同層次教師專業發展提供更多支撐和更優服務，創新‘區域研訓課程+學科基地課程+校本研修課程三級研訓一體化模式，完善教師教育課程體系。針對青年教師的培養特別設計了標準化啟航工程、專業化筑基工程和特色化提升工程，接續培養其成為具有專長的教育工作者”。在個人、學校團隊緊密合作不斷發力的前提下，外聯專家團隊智慧持續精準助力，這些機制成為蔣妍兮老師實現卓越的堅實臺階，也是一線學?；鶎咏處煹靡宰罱K不斷突破專業瓶頸的重要攻堅方向。

“居下”策略：靜水流深厚積課例

每一束光芒的綻放都不是奇跡，而是專心、用心、細心收獲的必然。只有立足課堂、深耕課堂不斷實踐，豐厚積累，才有最終的精彩綻放。

“西附老師的課堂是隨時開放的，潤透三課活動激勵我積累了很多寶貴的素材，而西附初中鮮明的具有蘇州地域特色的潤透教育主張更是在教學設計上給予我無限的創意支撐”。蔣妍兮備戰國賽形式和內容的背后集中折射、考驗的正是西附整體教師專業團隊集體的智慧結晶：學校鮮明的教育教學主張、濃縮的以行動為指向的學校文化、學校團隊校本研修制度、集體備課作用發生機制，特別是青年教師得以快速成長必需的一課三備制度等。而用心的備課規劃：骨干教師的課堂引領示范、青年教師全程課堂“模擬”（移植與嫁接），平行班多次打磨實踐再創新等，已成為西附青年教師不斷走向良性快速發展的“成功秘籍”。

每一位老師參賽、每一次公開課展示，背后都是一群人的共同助力，都是整個團隊智慧集聚的爆發式成長。在備課、磨課過程中，青年教師一次又一次試講，團隊伙伴一次又一次碰撞，小到提問的措辭、語氣，大到教材、課標的理解和詮釋……不斷精益求精，不斷創新跨越，都給蔣妍兮老師最后的完美展現（摘得青教賽一等獎第一名的桂冠）注入了活力，也讓數學組的每一位老師都收獲了滿滿的成長。

“守柔”策略：水滴石穿精致細節

“臺上一分鐘，臺下十年功”，獲得江蘇省英語學科基本功競賽一等獎的葉青老師說：“這次的材料比之前任何一次都要少，都要簡單，都要讓人摸不著頭腦。乍一看，A‘PeachyBeach Day怎么看都是一個平淡無奇的小故事。后來再讀文章，才發現其中‘暗藏玄機?！瓹ause and effect的邏輯關系在本文中多處體現，文章人物雖多，但是其中關系錯綜復雜，情感態度也有很多點可以深挖，例如母親的關愛和奉獻，家庭的溫暖與和諧等。我從‘音、形、義三個方面對文章進行分析，借助因果關系從句，也就是文章的知識難點進行串聯，借用文章標題中一顆桃子的意象為主線，在不失整體性的前提下將文章進行分割和組裝，最后將本課的情感價值進行重申和深化，得出peachy的內涵和外延含義。演課結束后，我坐下來靜靜回想自己的表現，發現有很多遺憾之處，例如：文章中人物眾多，設計時沒有注意細節，將幾處人名弄混了；時間把控得不好，前緊后松；PPT有幾處效果沒有很好體現；最后的情感升華從文章中挖掘的詞語太少，很多都是補充進去的；對于‘cause and effect過分強調，對閱讀課型把握不夠精準……”

雕琢好細節已經成為西附教師工作的基本習慣，西附初中生物組四位老師先后在基本功、評優課中獲得江蘇省一等獎。

“無形”策略：因需賦形順勢而為

不難發現，每一個推動青年教師成長的“關鍵事件”背后，反映出學校管理團隊對青年教師專業發展需要第一時間的因勢利導，同時青年教師對個人和團隊多年實踐經驗和智慧積累積極消化吸收并主動順勢而為，這已經成為“關鍵事件”促進青年教師專業自主發展的一大必然趨勢。

2021年我們與南京師范大學教授陸建隆共同主持中考物理命題工作坊的實踐研究工作，設置了專家報告、理論學習、命題實踐、沙龍互動、命題輔導等豐富的活動形式，有效提升了初中物理教師的命題能力……教科研工作不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教學效果。我們始終踐行“課題研究進課堂”的工作模式，有效發揮研究成果的價值，體現做真研究、解決真問題的科研追求。所帶班級的中考成績均處于全區的領先位置，所帶領的備課組團隊在區域統考、中考中均名列前茅。不難發現，科研、教研和教學實踐完全融為一體共生共榮已悄然成風。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，身邊榜樣“關鍵事件”層出不窮、青年教師專業發展不斷深入突破、步入良性軌道，但同時我們發現學校教師專業發展管理還有很多問題需要進一步厘清，比如教學與專業發展的認知沖突與矛盾、教師時間精力分配與成效等。近年來，隨著學校規模快速擴張，青年教師數量占比很高，且發展很不充分等問題凸顯，學校教師專業團隊發展“路漫漫其修遠兮”，西附初中管理團隊和教師們會繼續上下求索，助推教師成長，助推“科教興國”“教育強國”“人才強國”戰略的盡早實現。

【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《葉圣陶人本教育思想引領下學校管理創新與實踐的研究》（課題編號YZ—C/2018/38）、蘇州市“十四五”教科規劃2021年度重點課題《新時代普通初中“潤·透”學習場的構建研究》（課題編號2021/C/01/006/09）和江蘇省教育學會“十三五”規劃課題《自主發展理念下臺階式培養青年教師的策略研究》（課題編號16A24S1SZ263）的階段研究成果?！?/p>