提高高中學生英語口語表達的策略研究

劉靜

摘要：語言是人心靈溝通的橋梁，是人際交往的金鑰匙。英語亦如此，兼具工具性和人文性特點。而在英語學習中，口語交際能力早已成為了聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一， 而且社會對于口語人才的需求越來越大，口語能力的提高迫在眉睫。但是實際上，大多數學生的口語表達能力欠缺，與新課標要求相差甚遠。如何根據教學實際，改進英語口語教學方法，提高學生英語口語表達能力，成為我們英語教學工作者亟待解決的問題。

關鍵詞：高中學生；英語口語表達；策略；興趣；情境；自主練習

高中英語教師必須從口語教學的實際入手，開展不同形式的口語訓練，讓學生接觸到更多的英語口語知識，有針對性地結合教學改革的方向，把口語教學真正融入課堂之中，從而提高學生的英語思維和口語交際能力。

一、英語口語的重要性及教學現狀

隨著社會生活的信息化與經濟的全球化，英語的重要性日益突出。新課程標準明確指出語言學習的最終目的是交際能力的培養，語言技能是交際能力的重要組成部分，教學活動要圍繞這一目的開展，培養學生聽、說、讀、寫及綜合語言運用的能力。口語交際能力是語言的綜合體現?？墒?，在目前的高中英語教學中，對口語教學重要性的認識雖有提高，但教學進展緩慢，其現狀不容樂觀。大班化教學使口語訓練很難落實到個人；應試教育的存在及高考口試的不計分使師生誤認為說的能力不重要，學生更是采取無所謂與不合作的態度。在這些主、客觀原因的共同作用下，高中學生的口頭交際能力十分薄弱。實施課程改革，創新教法和學法是當前英語學科深化教學改革的客觀要求和現實需要。高中英語教師要培養學生的綜合語言運用和語言實踐能力，讓學生在語言實踐和口語訓練中形成積極的情感態度，開發主動思維和自主學習的潛能。

二、提高高中學生英語口語的方法和策略

1. 最大限度地激發學生學習英語和說英語的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師在日常的英語教學中要不吝表揚、及時鼓勵，肯定學生的每一點進步，從而引起學生精神上的愉快和滿足，使學生增強學習信心，保持對口語學習的興趣。此外，增強教學趣味性，創造輕松愉悅的課堂氣氛，也能提升學生學習英語的興趣。 輕松愉悅的課堂氣氛能創設具有感染力的催人積極向上的教學情境。在這種課堂氣氛下，學生能保持英語學習的積極性，保持對英語語言的敏感性，從而進行積極的思考和創新，積極參與到英語實踐活動中。 筆者習慣在每節課前花大約五分鐘，安排一名學生上臺做 “class report” ，內容自由發揮，可以談談當天的新聞、講故事、講班里的好人好事和學生感興趣的話題，要求盡量運用規范的英語口語或句式、句型，傳遞信息，表述內容。因為內容可以自主選擇，學生的興趣自然濃厚，同時，筆者對學生會及時加以引導、總結，及時表揚口語訓練積極投入、學習熱情高、有創意、進步快的學生，對學困生耐心鼓勵、多加關愛指導，讓所有的學生都能體驗和感受到語言訓練、語言實踐的成功喜悅。

2. 充分利用現代化教學設備，提高學生口語能力?，F代化的教學設備為學生學習英語提供了強有力的支持，電腦、錄音機、電子白板等把英語語言變成了聽得見、看得著的東西。它們為學生提供了實景、實地的口語和聽力示范。例如在教人教新課標版必修四第三單元的閱讀課A taste of English humour時，筆者首先運用多媒體播放了一些有趣的punchline視頻， 然后請學生用英文復述內容，最后請學生上臺表演，這樣不僅激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的英語口語能力。

3. 從易到難，創設活用英語的真實情境。創造良好的語言環境，就需要學生大量的“模仿”。學習語言，模仿是一種不能缺失的學習方法。尤其對于高中生來說，他們已經有一定的英語基礎，英語口語表達的基本能力也具備，他們的模仿能力強，特別是善于模仿所聞所見的事物，這個機會教師一定要抓住。因此，我們提倡課堂教學英語化，教師用準確的英語講解語言材料，創造活用英語的真實情景，讓學生聽了說，模仿的說，長期訓練學生就敢于張嘴說英語了。在課堂上有時還可提倡“胡說八道”，鼓勵學生，說錯了沒有關系，讓學生在完全放松的環境中思維得到活躍，不斷的說，最準達到言語交際的目的。

4. 學生要充分利用課余時間自主練習。 學生口語水平的提高絕不可能在一朝一夕完成，就目前的教學課時來說，只在課堂上訓練是遠遠不夠的，教師必須想辦法提高學生的練習口語的自主性，比如可以選擇一些適合學生實際的話題讓學生練習對話，消除學生說英語的畏難情緒，建立自信心。比如可以設立英語角，規定具體的課余時間，老師和學生或者幾個同學一起練習說英語。其次，也可以加強學生朗讀，學生把課文讀得朗朗上口的同時，語感肯定會得到培養。堅持朗讀也可以提高學生的口語表達能力，提高英語口語質量。另外，學生課后回到家中需要進行大量的自主口語練習或者早讀、自習中進行大量的口語練習。所謂 “熟能生巧”，只要多讀多練習，就能熟悉一些常用的表達，也就能夠流利的說英語。最后，學生也可以在課余時間觀看難度適中的原汁原味的電影、美劇，在不斷地模仿中提高自己的口語，也可以利用多媒體自己配音，既增加了生活的樂趣，又提升了口語表達能力。

三、結語

總之，提高高中生英語口語水平是一項艱巨的任務，在應試教育下，需要英語教師不斷變革教學方法，在完成正常的練習之外還需多想辦法努力提高學生的口語水平。同時還需要學生自身的不懈努力。課堂是學生提高英語口語能力的主陣地，交流是學生提高英語口語能力的主渠道。因此，廣大英語教師一定要為學生的充分表現和自我發展留出足夠的時間和空間；對學生學習過程中的失誤和錯誤給予足夠的寬容；為學生進行口語練習提供較為寬松的環境。只要我們努力去做，長期堅持，就定會欣喜地發現學生真正地感受到了英語語言的魅力，流利地用英語表達自己。

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