財務管理教學之我見

胡慧芳

管理包括計劃、組織、控制等流程，財務管理是其中最為重要的環節。因此，財務管理課程是屬于管理學范疇。本文根據的教學經驗及深刻體會主要從明確教學目標、研究考綱范圍、創新教學方法和采用多種教學策略四個方面展開來談談如何進行財務管理教學。

一、明確教學目標，轉變教學觀念

正如我校的校訓一樣：修德篤學，強能立業。職業教育的主要目的是培養即具有扎實知識理論又有實際操作能力的社會有用的人才。因此，除了理論傳授以外，教師還有從實踐入手，將理論融入實踐。比如，通過模擬沙盤，將貨幣時間價值的原理運用到模擬企業的運作中去。并通過輸出財務報表，指導企業優化經營過程。做好未來前景的分析與研判。

二、研究考試范圍，精選教學內容

眾所周知，考綱決定考試的范圍、結構、和形式要求，它是教育部考試中心編寫的。所有的復習資料，無不根據大綱的延伸而來。因此，我們要認準考綱，研判方向，抓住近幾年的出題趨勢。面對多變的高考政策而言，教師要及時更新自己的教學理念，明確考綱范圍，深度把握教學重難點，有的放史。

三、創新教學方法，實現教學手段迭代

教學方法是連接學生與教師、教材與教師、學生與教程的橋梁和紐帶，對教學方法的研究能有效提升教學效果。由于財務管理是會計學、統計學、審計學等多門課程邊緣課程，自身具有復雜性、多樣性的特點，傳統的教師講、學生聽，已很難適用當前的教學環境。多種教學方法的采用，能激發興趣，抓住記憶力，提升教學效果。

（一）案例教學法

案例教學法是指通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索的教學方法。

例如 ：為了激發貨幣時間價值的講授，可選用馬修的故事作為引題的案例：圣經中馬修給三個兒子各100美元 ，一年后，大兒子的100美元只剩50美元；二兒子還是100美元，一點沒動；三兒子將100美元用于流通最終變成1000美元。于是，馬修讓兩個兒子將剩余的錢都交給三兒子，并由三兒子管理家中的財務。 這個小例子生動地說明貨幣只有經過投資和再投資，才會產生增值，不投入使用是不會產生增值的，這就是我們為什么要學習貨幣時間價值的道理 。 ? ? （二）啟發式教學法

啟發式教學能提升學生邏輯能力，培養獨立思考能力，有助于培養學生發現問題、解決問題的能力。

在理解第二章籌資形式中商業信用的主要形式時，學生容易把應付賬款、應付票據、預收貨款這三種主要形式記成應收賬款、應收票據和預付賬款。為了讓學生分清內容，我提問商業信用是一種什么樣是籌資方式，學生肯定會回答是債務資金的籌資方式，顯然債務資金形成的就是負債，所以商業信用的主要形式就是應付賬款、應付票據和預收貨款。

四、采用多種教學策略，穩抓知識點

教學策略是指對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序，方法和形式等。在教學實踐中存在多種多樣的教學策略，高三復習階段我主要采用以賽促學、背多分和刷題庫三種。

（一）以賽促學，以賽促教

以市技能競賽為契機，將學生學到的專業知識和技能比賽結合起來，讓每一位學生都有機會參與競賽項目，形成“班班競賽，人人參與”的良性局面，真正實現以賽促學、課程帶賽，最終實現學生學習興趣的激發和培養。

（二）背多分

俗話說得好，書讀百遍，其意自見。背誦一項高效的腦力練習，可以激活大腦的神經細胞，可以讓大腦維持在一個清醒高效的狀態，對提升思維的靈活性有極大幫助，此外，背誦的時間累積越多，效果就更好。

（三）刷題庫

考試是衡量教學質量的重要指標，是檢閱學生知識掌握和運營能力的關鍵手段。也是引導學生擺脫應試教育怪圈的指揮棒。對于高三的學生來說，為了提高成績，復習階段的刷題過程是必不可少，尤其是專業這門學科。通過不斷地刷題充實學生，讓各種題型在頭腦中留下印象，讓知識點不斷地運用，牢記在腦海中。我們將平時的試卷導入“考試庫”在線網頁，讓學生周末時隨時隨地都可以做題，充分利用點滴時間，對高頻的知識點進行舉一反三，強化訓練。

總之，創新教學方法、改變教學策略，可以擺脫傳統教學的不足之處，從學生實際情況出發，實現老師和學生的雙向互通，共同提升。當然，提高財務教學質量是一項長期的、系統的、復雜的工程，需要不斷開拓思維，創新思想，博采眾長。