義務教育階段基礎性作業的實驗研究

高運良

義務教育是為學生打基礎、培養學習興趣的重要階段，所以義務教育階段的教學工作任務重大。分層教育方法是實現素質教育、體現學生個體差異的重要方法，也是全面提高班級成績的重要方法。初中是義務教育階段的最后一步，也是學生學習承上啟下的階段。學生要從小學簡單的數字運算，進入到更加復雜的數學學習之中。初中生由于小學基礎、自身接受能力等原因，容易形成較大的個體差異，所以分層教育法的有效運用就顯得十分重要。本文就義務教育階段作業分層設計及實施展開探究。

為了提高初中的學生的綜合素質，初中的數學教師在教學時則需要對教學的方法，策略進行改變，包括對教學進程、教學形式等的實踐創新等。這這個過程中，老師要考慮到學生的個體差異，實施可靠的積極的分層方法。作業做為教學活動中比較重要的一環，可以起到鞏固學習到的知識的作用，對學生學習成績的提高有不可代替的作用。實施作業分層教學的方法，根據學生的基礎、能力等的不同，實施因此施教、分層教學。這種教學模式可以充分利用課堂資源，實現高效課堂，可以全面提升班級的成績。

一、作業分層設計的意義

往常的初中課堂上，老師通常采用傳統的、灌輸式的教學方法。留的作業也是面對全體的學生，對于成績好的同學來說，作業相對簡單，做起來沒有壓力，也起不到提高成績的作用，而對于成績較差的學生來說，作業難度大，做起來用時較長，容易對學習產生厭煩心理，影響學習成績。反觀分層教育的方法，這樣的教育方式可以針對不同基礎的學生留不同的作業，讓優等生可以提高成績、發散思維，成績差的學生可以鞏固基礎，提升學習的自信。利用分層的作業設計，可以給不同的基礎的學生，設置不同的目標，幫助學生了解到自己的定位，慢慢的進步。利用分層作業設計可以提高學生的學習的熱情，強化班級學習的氛圍。也有利于培養不同基礎同學的分析問題、解決問題的能力，有利于全體學生的全面發展。

二、分層作業的有效實施方法

2.1對學生進行正確的分層

實施分層作業的前提就是對學生進行正確的、合適的分層。只有在班級，把學生做好合適的分層，才能針對不同的學生，留不同的作業。以生為本是分層教學的核心觀念，所以分層作業應該以學生為中心，為不同的層次的學生提供真正適合他們的作業內容和作業難度。老師在留分層作業時，要有鞏固基礎的基礎題，也要有發散性的難題，以便提高成績。布置的作業形式要靈活多變，針對不同的學生，布置不同形式的作業。蛋也要注意到不管那個層次的作業，哪種形式的作業都要起到鞏固基礎的作用。

例如在新人教版-初中數學1.4《有理數的乘除法》一節的教學中，老師在教授完課堂知識后，為了了解到學生對知識的掌握程度，可以出一套針對本節課的考試題，題型要全面，難度從簡單到困難都要涵蓋在內。讓學生認真的獨立完成，完成后上交。這樣一來老師就對學生對知識的掌握程度有了了解。老師就可以根據這次測試的完成度，對學生進行科學的分類。教師也不能僅僅根據成績來分類，也要根據學生對每道題的理解。這樣的測試對于學生的正確分類有著不可代替的作用。習題的設計涵蓋面一定要涵蓋本節的所有知識點，而且每個知識點都要對應難度不同的習題，這樣才能進行細致有效的分層。只有分層正確，分層作業才能有效的實施。

2.2分層練習與指導，提高成績

老師在留作業時要考慮到不同學生的基礎與能力，留不同的作業，讓各個層次的學生都可以獨立的完成作業，培養學生的學習信心，掌握學習數學的基本方法與解題模式。完成作業之后，老師也要進行分層的批改與指導，讓不同的學生認識到自己的問題，教師指導給他們解決問題的方法。用這種方法提高全班學生的成績，培養出學生的信心，培養出良好的學習氛圍，每個學生都在進步中不斷追趕。

例如在新人教版-初中數學8.3《實際問題與二元一次方程組》一節的課后作業中，就可以采用分層作業的方式。先根據省一點談到的內容將學生分成A、B、C三組，相應的留三組難度不同的作業，對A組學生，也就是能及做好的一組學生，留一些與實際問題聯系較強，等量關系不明顯，難以理解，計算復雜的習題練習，提高他們解決問題的能力，再優秀成績的基礎上更近一步。對于B組學生來說，基礎與成績都一般，就可以留一些難度適中，在基礎上有一點發展的題目，用來鞏固基礎，提高成績。對于C組學生，基礎較差，再留作業時，要注重基礎的鞏固，也可以留一些課上講過的題。指導作業的時候也要分層指導，指導A組時要注重培養他們的發散性思維，創新能力。B組要以提高他們的解題思維，提高成績。對于C組要以鼓勵為主，培養他們的信心。這樣的方法尊重學生的個體差異，本著以生為本的方法，不放棄任何一個差學生，也不耽誤任何一個好學生。

綜上所述，在義務教育階段采取分層作業的方法是有必要的，這種留作業的方法可以提高學生對學習的興趣，增強學生的學習信息。注重學生的個體化差異，尊重學生間的差距。分層作業的實施是推進教育改革的重要方法，也是提高課堂效率，培養出良好的學習氛圍，提高學生的整體成績。

【參考文獻】

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