《高速鐵路概論》課程思政探索研究

孫建林　汪進安

摘 要：如何設計思政工作體系貫通人才培養體系，找準內容和價值觀的切合點融入課程教學，達成教育學基本觀點與思政哲學思想的有機融合，最終實現培養德、智、體、美、勞全面發展的當代大學生，是每一位教師應該思考的問題。本文探討了高職院校《高速鐵路概論》課程中課程思政建設意義、建設原則、建設思路以及課程實施措施與成效等方面的問題，全面推進《高速鐵路概論》課程思政教育教學，為實現“以德樹人”貫穿式育人提供一定的思路。

關鍵詞：高職院校 課程思政 思政元素 高速鐵路概論

Exploration Research on "Introduction to High-Speed Railway" Course Ideological and Political

Sun Jianlin Wang Jin'an

Abstract：How to design the ideological and political work system through talent training system， find the appropriate point of content and values into the curriculum teaching， achieve the organic integration of the basic points of pedagogy and ideological and political philosophy， and finally achieve the cultivation of moral， intellectual， physical， aesthetical and labor all-round development of contemporary college students， is a question that every teacher should think about. This paper discusses the significance of ideological and political construction in the course of “Introduction to High-speed Railway” in higher vocational colleges， construction principles， construction ideas， implementation measures and effects of the course， and comprehensively promotes ideological and political education teaching in the course of “Introduction to High-speed Railway” to provide certain ideas for the realization of "cultivating people by virtue" penetrative education.

Key words：higher vocational colleges， curriculum ideological and political， ideological and political elements， introduction to high-speed railway

1 課程思政建設背景及意義

2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。要求全國高校“構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系”，從目標、內容、教學體系、課堂教學、教師隊伍建設等方面作出了科學詳細的規定。充分挖掘各類課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。

2020年9月，廣西壯族自治區教育廳印發《全面推進廣西高等學校課程思政建設的實施意見》，提出高校要結合學校發展定位和人才培養目標統籌制定全校課程思政工作方案，加強頂層設計，將課程思政納入到專業人才培養方案、課程體系構建中，融進每一門課程。高職教育是我國高等教育的主力軍，高職院校是培養技術技能復合型人才的主陣地，高職教育和高職院校高水平健康發展對促進我國經濟社會發展、建設制造強國、交通強國、加速實現中華民族偉大復興等目標具有重大意義，因此高職院校進行課程思政教育改革創新尤為重要。文章以高職鐵道交通運營管理專業中《高速鐵路概論》課程為例來探討課程思政的探索與實踐。

2 課程建設理念

《高速鐵路概論》課程是三年制高職鐵道交通運營管理專業的一門專業限選課，是學生在學習了《鐵道信號與通信設備》、《鐵路線路與站場》等課程，具備了鐵路基礎認知能力的基礎上，開設的一門課內考試課程。通過本課程的學習，使學生了解與高鐵相關的車務工作，了解高速鐵路技術的線路工程、供電、信號與通信、動車組、運營組織等知識，使學生更加全面地了解鐵道交通運營管理專業，為學習后續專業主干課程打下良好基礎。

思政元素進課堂的實施關鍵點在于教學設計。課程思政要貼切自然、“如鹽入味”地進行價值塑造，不能牽強附會，更不能將課程思政上成思政課程。《高速鐵路概論》課程思政建設理念是通過講授高速鐵路線路、車站、信號、供電、客車等設施設備以及高速鐵路運輸組織方法等基礎知識，融入國家復興、科技進步、傾心改技、制度自信、夢想精神等思政元素，浸潤學生的三觀，培養學生“安全高于一切、責任重于泰山、服從統一指揮”的職業素質，同時增強學生的辯證思維能力和社會責任感，從言行上到思想行為上將道德精神由外在轉而內化，充當“信念引路人”，堅持指引爭做“四有青年”，堅持“四個相統一”，發揮立德樹人、鑄魂育人的重要作用。

3 課程建設原則

高職院校開展專業課程思政教學，對學生進行“社會責任感”、“核心價值觀”、“職業操守”、“敬業服務精神”等思政元素教育，能夠促成學生“思維的轉變”，讓學生學會做人做事，在真正意義上具備可持續發展的能力。在建設中，一要堅持課程思政通不能僅僅只停留在課堂上宣講、口號上宣揚的層面，還必須要達到“進大腦”的層面的目標，結合專業課程這個載體以各門教學課程為主要渠道，完成目標、內容、實施和評價。二要堅持點面結合的原則。課程思政是一種全過程、全要素、全方位的創新教學的過程。“課程思政”不是要增加學時、另起爐灶，而是在現有知識講授基礎之上的錦上添花，在專業知識的傳授過程中有意識地恰當地滲透習近平新時代中國特色社會主義思想，從各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。三要堅持顯性教育與隱性教育相結合。高職院校課程思政示范課程的建設，應堅持顯性教育與隱性教育的結合。教師通過隱性滲透、寓道德教育于課程教學之中，通過潤物細無聲、滴水穿石的方式，實現顯性教育與隱性教育的有機結合。

4 課程建設思路

課程思政不是簡單、直接地把思政課的部分內容搬到專業課教學中，而是“因勢利導、順勢而為”地自然融入，課程與思政，不是物理相加，而是化學反應。《高速鐵路概論》課程內容分為高速鐵路的發展、高速鐵路的基礎設施及應用、高速鐵路車站站型及特點、高速鐵路牽引供電線系統的組成及動力的配置方式、高速鐵路動車組的組成和列車運行控制系統，共為六大項目，課程思政的建設中，充分挖掘思政元素，進行教學項目模塊的設計，如表1所示。

5 課程實施措施

1、熱點新聞嵌入教學內容，提升學生學習興趣

根據課程團隊的調查問卷統計結果顯示，有79%的學生喜歡在課余時間用手機瀏覽熱點新聞。比如今日頭條、快手、抖音小視頻觀看社會實時熱點問題，因此可以將教學內容與熱點新聞聯系起來吸引學生的注意力，激發學習興趣。同時，通過學生分享自己對熱點新聞的見解及觀點，一方面提升學生的主觀能動性，另一方面，增強學生的自信心及認同感。

案例1

通過近期中老鐵路國際旅客列車正式開行這個熱點問題，與教學內容相結合，如在講解我國高速鐵路發展概況教學任務環節，結合《中長期鐵路網規劃》講解專業知識，讓學生掌握專業知識的同時又增進了和諧鐵路促強國的民族自豪感和對新時期鐵路精神的自信心，再通過國內外鐵路運輸方式的鮮明對比，激發學生的對國家的認同感和自豪感，樹立正確的信仰取向。

2、習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教學全過程

習近平總書記十分關心我國鐵路建設，多次視察鐵路建設工程，多次對鐵路建設作出重要指示批示，為新時代鐵路建設指明了前進方向、提供了根本遵循、注入了強大動力。交通強國理念與本課程要實現的素養目標高度一致，將習近平總書記的講話精神與教學內容相結合不僅能激發學生的學習興趣，而且更具有說服力，實現潛移默化的育人效果。

案例2

習近平總書記在2023年春節前夕在人民大會堂東大廳，通過視頻連線詳細詢問鄭州東站的春運情況在全路引起強烈反響。“車站現在每天的客流量是多少？防疫措施落實得怎么樣？春運治安采取了哪些措施？”在講解高速鐵路車站站型及特點時結合2023年春運期間習近平總書記通過視頻連線看望慰問鐵路客運干部職工的實例，深刻闡述中國鐵路建設發展的一貫宗旨——“人民鐵路為人民”，引導學生樹立講文明爭優質，優質服務促發展的理念，培育學生愛崗敬業的職業素養。

3、嚴格按照行業標準開展教學任務

《技規》和《調標》是鐵路運輸工作中的基本規章，在鐵路運輸生產過程的各環節都要嚴格執行規章中規定的各項作業標準和作業要求。在學習CTCS及CTC系統的過程中緊扣各類規章和標準開展教學，挖掘對鐵路信號設計工作嚴謹思考、優化創新的精神理念，鐵路科技工作者通過專注、精益、敬業的工匠精神，推動我國鐵路事業的高速發展且已位居世界一流水平，尤其是高速鐵路技術已經引領全球的高速鐵路發展，進而培養學生對新時期鐵路精神的自信心。

案例3

在講解CTC控制模式時，對接《技規》（高速鐵路部分）相關要求，舉例講解在非常站控與分散自律控制模式下的各種車站控制操作方式的不同應用情景，學生在實訓操作過程中忽略規范，理不清操作流程，會嚴重影響行車安全，甚至造成行車事故，給國家和人民的生命財產帶來損失。引導學生將鐵路通信信號與頂層設計、全局觀念進行有機耦合，增強學生強基達標、提質增效的匠心品質。

6 實施成效

1、學生知識目標有達成

課程思政項目建設開展以來，注重思政元素的隱性融入，在教學過程中通過相應的思政教育，學生的素養顯著提升。以辦理列車進路為例，學生在辦理基本接車進路的過程中，首先能主動對進路范圍進行分析，然后操作相應按鈕，說明學生具有嚴謹細致的工作理念。

根據職教云平臺反饋的數據顯示，課前，學生預習完成任務率高達85%；課中，學生課堂活動（頭腦風暴、隨堂測試、小組討論等）的參與度和活躍度高達92%，說明學生學習的興趣和積極性有提升；課后，學生能夠及時完成學習總結，對課程內容的學習情況進行及時反饋，說明學生的知識目標有達成。

2、課程思政培養目標基本達成

通過課程思政元素與教學項目模塊融合的方式，在課前通過案例、問卷、討論等方式，及時了解學生的思想動態，課中通過翻轉課堂、小組互評等教學手段將思政元素潛移默化地入心入腦，使課程里有“思政味”，學生無被“說教感”；課后再通過思政小測試的手段完成思政目標的達成評估，結果顯示學生對于高速鐵路的基礎設施設計規范更加重視，對于高速鐵路基礎設施與技術創新顯示出濃厚的興趣，對于鐵路建設者不斷傾心改技、追求卓越的認同感更強了，對于一些線路參數的計算表現了很大耐心，題目的出錯率有大幅下降（精益求精的工匠精神表現）。

3、學生學習氛圍顯著改善

課堂遲到、曠課、違紀現象有所明顯好轉；學生自主學習能力明顯提高，班級學風顯著改善，集體榮譽感增強。經過其他任課教師及輔導員的反饋，課堂氛圍活躍，積極主動和老師溝通的人數增加，學生上課玩手機、聊天、睡覺的現象基本不復存在。學生在課后學習的時間有所增加，作業雷同的學生人數明顯下降，作業質量得以提升。

4、學生的社會責任感方面

學生主動參加志愿活動的人數也明顯多了，經統計，鐵道交通運營管理專業2020-2021級的498名學生中，利用寒暑假時間在學生家庭所在地參加當地車站志愿愛心服務的學生有52人。參加學校組織的各類志愿活動人數比例達到76%，在勞動實踐中積極傳播“人民鐵路為人民”的服務宗旨。學生服務社會的意識及社會責任感有顯著提升。

7 結論

課程思政是以全面提升人才培養質量為核心，構建全員全過程全方位的育人體系，思想政治教育與專業課程育人育才相協調相統一。要在《高速鐵路概論》課程中融入思想政治教育，需要對傳統的教學目標、教學設計、教學手段進行不斷探索。在《高速鐵路概論》課程思政建設過程中，立足于人才培養方案，充分挖掘思政元素，將專業知識與思政元素有效結合，實現教育學基本觀點與思政哲學思想的有機融合，能夠增強學生對鐵路促強國的民族自豪感和對新時期鐵路精神的自信心，有利于培養新時代有愛國精神、有責任、有擔當、有工匠精神的高端技術技能型應用人才。

本文系柳州鐵道職業技術學院2022年度校級課題“基于產教融合實訓基地的實訓教學資源開發與應用研究——以《鐵道運輸與信號實訓基地》為例”（項目編號：2022-JGB04）的階段性研究成果；柳州鐵道職業技術學院2022年度校級課程思政示范課立項項目“《高速鐵路概論》課程思政示范課”（項目編號：2022- KCSZ15）的研究成果。

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