雙師型教師教學能力提升策略

王桂艷　張鵬

摘 要：雙師型教師隊伍的建設能有效提升學校教學能力與水平，尤其在中職高職技術類專業體現得更為明顯，為了提高教育質量與層次，眾多職業院校開始打造雙師型教師隊伍，通過提高雙師型教師教學能力為社會培養更多職業性技術人才。職業院校雙師型教師能夠順應新時代教育目標展開教育行為，以自身行為影響學生，不斷提升教學質量的同時為學生的未來發展奠定基礎。基于此，文章以汽車專業為例，結合雙師型教師培養原因，討論了當前汽車專業雙師型教師教學能力現狀，并以雙師型教師需要具備的素質與能力為切入點，為如何提升雙師型教師教學能力提出幾點建議，以期能為職業院校教學水平的提升提供參考。

關鍵詞：雙師型教師 教學能力 汽車專業 提升策略

Teaching Ability Improvement Strategy of Dual-teacher Teachers： A Case Study of Automotive Major

Wang Guiyan Zhang Peng

Abstract：The construction of dual-teacher teaching team can effectively improve the teaching ability and level of schools， which is obvious especially in the middle vocational and higher vocational and technical majors. In order to improve the quality and level of education， many vocational colleges began to build a dual-teacher teaching team， by improving the teaching ability of dual-teacher teachers for the society to train more vocational and technical talents. Dual-teacher teachers in vocational colleges can carry out educational behaviors in line with the educational goals of the new era， influence students with their own behaviors， continuously improve teaching quality， and lay the foundation for students' future development. Based on this， this paper takes the automobile major as an example， combines the reasons for the training of dual-teacher teachers， discusses the current status quo of the teaching ability of dual-teacher teachers in automotive major， and puts forward several suggestions on how to improve the teaching ability of dual-teacher teachers by taking the quality and ability required by dual-teacher teachers as the starting point， in order to provide reference for the improvement of the teaching level of vocational colleges.

Key words：dual-teacher teacher， teaching ability， automotive major， improvement strategy

雙師型教師不僅需要掌握豐富的專業基礎理論知識，還需具備一定的實踐經驗與應用能力，且其還需擁有較高的職業道德素養與先進的教學思想。職業院校教育目標主要是為社會培養技術性人才，因此院校應以為學生提供就業機會為原則展開教學，將重點放在培養學生實踐能力上，這就對教師的教學水平有了新的要求和標準。教師需要具備專業基礎理論知識相對應的實踐能力，從而為學生傳遞更全面，更有價值的知識與經驗。由此可見，職業院校打造雙師型師資隊伍對提高院校教育水平與層次意義重大，同時職業院校也應通過有效手段不斷強化雙師型教師隊伍中的教師教學能力，為專業課程的開展質量提供保障。

1 雙師型教師培養原因

1.1 時代對雙師型教師需求強烈

伴隨教育改革的深入滲透，職業院校對教師的要求標準不斷提升，新時代下技術型院校要求校內雙師型教師需符合教育規定標準，不僅需要具備專業教師資格證書，還需掌握理論知識與實踐經驗，具備相關專業技能應用能力，且對職業院校教育模式有一定認知。雙師型教師的培養對教育而言十分有利，其教育能力的提升能有效促進學生學習質量，為學生帶來更優質的教學課堂，進一步提升學生就業競爭力，使學生對專業行業發展趨勢進一步理解與認識。目前，我國教育行業對職業院校雙師型教師需求十分迫切，希望通過改善教師隊伍力量調整教育水平，為學生帶來更專業化的課堂。

1.2 提升雙師型教師能力必要性

提升雙師型教師各項能力是順應國家教育發展需求，新時代下國家職業教育相關政策已經提出雙師型教師的重要性，未來雙師型教師數量會持續上漲，這就意味著提高雙師型教師教學能力是職業院校教育發展的必經之路。雙師型教師能為社會培養更多應用型人才與技術性人才，為企業輸送更多新鮮力量。近幾年我國經濟飛速發展，這也使各行各業開始借助有限渠道不斷提升企業經營水平，也使企業對高技能型人才的需求不斷提升，這也是提升職業院校雙師型教師教學能力的必要原因之一。

2 當前汽車專業雙師型教師教學能力現狀

2.1 思想觀念滯后 專業水平不足

伴隨社會的高速建設，我國汽車行業發展得到一定程度的推動，汽車市場的不斷擴大使其行業對專業人才的需求大幅度增長，我國設計汽車技術相關專業的教育機構眾多，且相關專業數量還在持續增加，這無疑給該專業的師資力量帶來巨大挑戰。目前，我國部分職業院校汽車專業存在專業教師人數不足，師資力量薄弱，教師結構不合理的現象，這對職業院校的發展是十分不利的。首先，職業院校汽車專業雙師型教師存在思想觀念落后，專業能力不足的情況，部分職業院校雙師型教師并未認識到當前職業發展趨勢，沒有積極創新優化自身教學模式，導致教學方法無法適應教育需求，也不能滿足學生學習需要。另外，部分職業院校雙師型教師對相關專業企業狀況缺乏了解，不能為學生給予足夠的經驗指導。部分學校為了節省開支，聘請企業人員擔任教師，雖然滿足了實踐經驗教學，但專業課知識卻遠遠不足，影響學生發展的同時也制約了雙師型教師隊伍的建設。

2.2 教師培養相關體系不健全

部分職業院校對雙師型教師缺乏健全的管理制度與機制，對教師實際教學能力了解程度不足，也并未針對教師個體差異制定合理的計劃，使教師教學能力的提升受到局限。針對教師隊伍的管理制度包括管理教師教學思維與思想認識，管理教師教學模式與教學方案設計，管理教師課堂教學行為與方法，管理教師制定教學目標，這些內容與教師教學能力具有緊密聯系，若其中任何一項沒有得到有效管控，都會使教室課堂混亂，沒有邏輯性。目前我國部分職業院校并未認識到對教師管理的重要性，校內缺乏管理制度的有效建設，教師開展教學行為松散，對自身要求不嚴格，導致其教學能力始終無法提升。另外，部分院校缺乏激勵機制與檢查機制的設立，教師工作沒有動力與依據，教師之間的教學調研活動開展也受到影響。

2.3 對教師的專業素質培訓不到位

職業院校對校內專業教師培訓過程中涉及的培訓內容十分豐富，不僅包括進修培訓與短期培訓，還包括省培，企業實踐，甚至還有部分院校為教師提供了國培機會，這些培訓的開展對教師教學能力的提升是十分有利的，尤其是針對汽車專業等專業技術型專業，進修學習能提升教師自身能力，為教師增強實踐經驗，強化教師教學水平。但目前我國職業院校對教師培訓缺乏有效管理，這一行為導致部分教師專業入職培訓不到位，培訓效果不盡如人意。學校未對培訓教師制定考評機制與監督體系，導致教師在培訓過程中出現形式主義，沒有在培訓中認真學習，自身教學能力也不會得到提升。部分職業院校汽車專業教師并未接受過專業理論知識培訓，只是在入職前進行簡單的短期崗位培訓，教學能力與經驗相當匱乏，對學生學習能力的提升影響惡劣。

3 雙師型教師需要具備的素質與能力

3.1 具備良好職業道德

第一，職業院校雙師型教師必須具備的能力為良好的職業道德，所謂教書先育人，良好的職業道德能為教師展開育人工作提供保障，保證育人教育效果。現階段，我國職業院校學生基礎知識較為薄弱，尤其是文化知識方面，且在初高中期間并未養成良好的學習習慣，因此職業教師在教學過程中對其進行正向引導是十分關鍵的。良好的引導能使學生在進入社會前受到正向教育，形成正確人生價值觀以及道德修養與職業素質，為其未來的工作提供保障。這就使職業院校教師的作用體現出來，教師需在學生這一階段積極為學生做出表率，肩負起育人育才的重要責任。因此職業院校雙師型教師自身的職業道德修養十分重要，教師需在教學過程中傳授學生專業知識與基礎技術，還要通過自身行為影響學生，為學生未來發展打下基礎。

3.2 思想先進與時俱進

第二，職業院校汽車專業雙師型教師還需具備先進的思想，掌握豐富的理論知識，且需具備一定跟隨時代變化更新理論知識的能力，做到與時俱進。大部分職業院校教師的理論知識掌握情況都是非常優秀的，專業課教師大多是相關專業研究生及以上學歷畢業人才，自身掌握的專業知識十分夯實。但新時代下互聯網技術發展迅猛，信息技術的融入無疑為教育帶來了新的機遇，互聯網的發展使信息傳播與更新的速度不斷加快，這也在一定程度上給職業院校教學帶來挑戰。為了契合時代發展與進步的腳步，職業院校教師必須時刻調整自身教育理念，更新專業理論知識，為學生提供最新的教育模式，使學生受到最先進的教育。職業院校雙師型教師應時刻保持警惕，發現新時代下知識的變化，以有效的方式面對教學變化。

3.3 具備豐富專業知識與實踐能力

第三，職業院校雙師型教師還需具備豐富的專業相關基礎知識，基礎知識是供應人才發揮能力的基礎原則，職業院校開展教育工作的主要目的就是為社會培育更多的先進型技術人才，因此在此階段學生受到的教育專業程度十分重要。雙師型教師需要掌握較強的理論基礎知識能力，在教學活動開展過程中通過有效手段對學生的基礎能力進行鞏固，帶領學生掌握基礎專業內容，以基礎知識為引導推動學生專業水平的進步。職業院校汽車專業雙師型教師還需掌握一定實踐能力，具備充足實踐經驗，能夠在理論化知識講解過程中以自身實踐經驗指導學生，使學生能在學習中感受實訓教學。技術型專業的有效實踐是十分重要的，教師需在本專業基礎知識課堂上通過實訓指導學生專業技能，向學生強調實踐的重要性，使學生在實踐過程中強化自身專業技術使用能力，通過高質量的實踐課堂為自身未來的發展奠定基礎。另外，實踐也是推動學生成長，促進學生專業技術水平的重要渠道之一，教師豐富的實踐經驗能引導學生提高實踐學習欲望，影響學生對專業學習的趣味性，激發學生主動學習意識，為其培養良好的學習習慣。

3.4 具備創新協調管理能力

第四，職業院校汽車專業雙師型教師還需具備創新能力、管理能力以及協調能力，這些能力也屬于教師基本職業素養。首先，教師具備較強創新能力能使教師前瞻性目光得到增強，使其更善于發現教學變化，從而結合時代與教育需求對自身教學模式進行創新，對課堂進行創新的，對學生學習內容進行創新，使專業課堂變得更加豐富多彩。同時前瞻性目光還能使教師及時發現相關專業行業變化，結合某企業實際變化情況為學生分析行業就業情況，給學生指明未來發展方向，提高學生學習興趣與教學有效性。其次，較強的管理能力能使教師更有邏輯地治理課堂，由于職業院校學生早期教育期間受到的素質教育不足，導致其在課堂上可能會出現無法控制自身行為的狀況行，這對學生的學習是十分不利的，教師能通過合理管理方法對課堂進行維護，不僅能是課堂質量得到提升，還能使學生學習效率進一步增強。最后，協調能力也是雙師型教師必不可缺的一項基礎能力，具備較強協調能力的教師可以加強學生之間的溝通交流，也能提升自身與學生各企業之間的有效溝通，提升專業教學效率。

4 以汽車專業分析雙師型教師提升教學能力的有效策略

4.1 轉變教學觀念 強化教師素質

雙師型教師自身能力的強化對于教學質量的提升有利無害，尤其在職業院校技術型專業體現出的價值更為明顯，因此學校必須通過有效手段提升教師教學能力，強化教師自身修養，為院校建設強大師資力量。首先，職業院校汽車專業雙師型教師應轉變自身教學觀念，積極接受新時代新理念的貫徹，更新教學模式，學習先進知識，使自身素質得到增強。教師應積極學習與汽車相關的新理論、新技術、新工藝，并通過調整教學模式將這些內容融入教學中，借助這些內容提升學生學習效果，強化學生自身專業技術能力。另外，教師還應提高對學生職業能力的重視程度，通過有效渠道培養學生職業能力，從而為學生建立適應社會的渠道和方針。

4.2 加強教師培訓 提高教學能力

職業院校汽車專業雙師型教師還應加強自身外出學習力度，院校也應積極為教師提供更多外出學習的機會，加強雙師型教師專業知識培訓，從而提高教師教學能力。院校可以依據相關制度與專業相關企業建立聯系，為教師提供更豐富的崗位實踐學習契機，使教師綜合素質能力得到提升。豐富的企業實訓能強化教師實踐能力，增強教師實際技術操作水平，使教師更好地適應汽車專業教學工作，提高教師教學質量。對于沒有汽車專業教學經驗的教師，職業院校也應為其提供相關教育培訓，使教師全面參與培訓活動，為其打造夯實基本功。院校應結合多種形式提高教師理論知識與實踐水平，外聘專業技術人員為教師展開講座，定期對汽車專業教師展開汽車行業市場分析，提高教師市場洞察能力。院校還需對教師培訓機制進行進一步完善，提高教師對培訓的重視程度，從而保證培訓質量。

4.3 引進新鮮血液 改變教師編制

職業院校還應為汽車專業雙師型教師隊伍引進新鮮血液，積極引進新教師，使校內汽車專業雙師型教師隊伍編制發生改變，進一步提高雙師型教師隊伍質量。首先院校應提高教師招聘標準，要求應聘教師需具備較高職業道德，具備較強理論與實踐結合能力，具備豐富專業相關基礎知識與實踐經驗，具備創新能力，管理能力與協調能力，具備先進思想與信息化素質，對應聘教師提高應聘門檻，選擇符合崗位要求的教師進行汽車專業課程教學，從而提升汽車專業課程教學質量，提高雙師型教師教學能力。此外，針對引進新教師也應積極展開各方面培訓，提高教師選擇靈活性，進一步提升教師福利待遇，為教師提供良好生活與工作環境。除此以外，院校在進行教師招聘過程中，也應充分注意教師專業對口情況，不可過于注重學歷，但也應避免跨專業情況。

4.4 借助信息設備 提高理論知識

新時代我國互聯網技術與信息化水平發展十分迅猛，這也為教育行業帶來了新的機遇，信息化發展已經成為教育行業發展的必然趨勢，未來我國教育行業會充分融入信息化教學，在教學過程中應用信息技術與設備，使其在教學過程中充分發揮價值，為教學質量的提升提供幫助。因此職業院校汽車專業雙師型教師教學能力的提升，無法避免信息素質的提升，教師應積極接納信息化思想，在教學中借助信息設備提高理論知識教學效果，利用信息設備使專業課課堂質量得到質的飛躍。高職院校應針對雙師型教師展開信息素質培訓，使教師充分認識到信息設備使用的重要性，從心底接受信息設備的融入，并將其價值和作用在課堂中充分發揮出來，借助信息技術的力量提升自身教學能力，滿足學生學習需求，順應時代發展與教育變革。

5 結束語

綜上所述，提升職業院校雙師型教師教學能力對整體教育水平的提升與人才培養是十分重要的，院校應提高對此方面的重視程度，加強雙師型教師教學能力相關內容培訓，積極追隨新時代教育理念，轉變教學觀念提升教師素養與教學水平，院校也應為各專業積極引進新鮮血液，將傳統教師編制進行調整優化，借助校企聯動活動提高教師實踐能力，使其能為學生提供更多實踐經驗，最后教師也應在課堂教學中積極使用信息設備，強化實踐教學的同時保證理論知識教學質量。伴隨社會對人才需求量的大幅度增長，職業院校教育質量與水平也應不斷提高，在校內積極打造高素質雙師型教師隊伍，提高教師教學能力促進職業院校長足發展。

參考文獻：

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