高職院校汽車類專業教育與創新創業教育的融合機制研究

胡紅坡

摘 要：為確保高職院校汽車專業教學工作能夠在推動國家汽車行業發展進程，為汽車市場輸入更多綜合性人才中發揮出重要作用，需要分析傳統教學理念及教育模式存在的不足之處，專業教育與創新創業教育工作融合在一起，不斷優化教育內容，提高學生創新創業實踐水平，使學生能夠更好滿足未來就業需求。針對以上背景，首先闡述高職院校汽車專業與創新創業教育融合環節存在的各項問題，明確專業教育與創新教育開展重點，專業教育與創新創業教育融合對策，以期為相關教職工作者提供理論性幫助。

關鍵詞：高職院校 汽車專業教育 創新創業教育 融合機制

Research on the Integration Mechanism of Automotive Professional Education and Innovation and Entrepreneurship Education in Vocational Colleges

Hu Hongpo

Abstract：In order to ensure that the automotive professional teaching work of vocational colleges can play an important role in promoting the development process of the national automobile industry and importing more comprehensive talents for the automobile market， it is necessary to analyze the shortcomings of traditional teaching concepts and education models， integrate professional education and innovation and entrepreneurship education， continuously optimize the educational content， improve the practical level of students' innovation and entrepreneurship， and enable students to better meet the future employment needs. In view of the above background， this paper first expounds the problems existing in the integration of automotive major and innovation and entrepreneurship education in vocational colleges， clarifies the focus of professional education and innovation education， and countermeasures for the integration of professional education and innovation and entrepreneurship education， in order to provide theoretical help for relevant teaching staff.

Key words：vocational colleges， automotive professional education， innovation and entrepreneurship education， integration mechanism

1 引言

創新創業教育是現階段高職院校素質教育的重要內容以及培養綜合型、執行人才的重要手段。通過將汽車專業教育與創新創業教育融合在一起，能夠切實激發出學生的創新創業熱情，從根本上提升現有創新創業教學質量，培養出能夠面向汽車企業生產研發、技術轉型、管理服務等新人才。

2 高職院校汽車專業教育創新創業教育融合現狀

2.1 專業教育形勢較為老舊

通過對高職院校汽車專業的學生群體進行調查，發現學生集中反映出原有教學工作存在不足之處。

一方面，高職院校汽車專業教學過程中存在重專業知識、輕文化素養的問題，將日常教學課程多數放置在汽車類專業中，沒有對學生的教學技能進行專項培養；另一方面，教學課程的設置不合理，開設的科目較多、理論教學門類服務內容多，教材與教材之間缺乏系統的聯系。部分學科與畢業就業需求無過大關系，導致學習時間被浪費。

不僅如此，對學生專業考核環節的重視度不足，實際考核方式較為老舊，難以充分提升學生的學習積極性，不利于學生綜合素質的培養工作。

2.2 專業教育與創新創業教育師資力量薄弱

汽車專業教育主要面向專業教學及科研內容，創業意識及能力較為有限，雖然現階段創新創業指導教師進行了更加系統的專業學習，但缺乏相應的創新創業實踐經驗以及社會工程項目經驗，難以針對汽車專業指導學生創新創業項目實施。

在教學工作開展期間，缺乏具備扎實專業知識即教學能力的教學團隊，導致創新創業型汽車專業人才的培養難度較大。

2.3 專業教育與創新創業教育的融合度不佳

高職院校讀書與培養企業一線技能人才為主，在教學工作中以就業為導向，實施訂單式培養工作，導致學生與教師對創新創業教育工作的重要性認知度不足。

高職院校汽車專業現階段依然存在課程定位不精準、管理標準尚不明確的問題。具體來說，汽車創新創業課程大多數停留在以專業角度培養學生創新知識及技能等方面，對學生整體創新意識以及創新精神的培養度不夠重視，沒有充分發揮出產學研結合優勢，忽視了以汽車專業技術以及市場需求為導向的創新創業理論及實踐課程構建工作。還有部分高職院校沒有系統的創新創業教材，甚至沒有設立單獨的創新創業學科，難以將創新創業教育與汽車專業深度融合在一起。

2.4 汽車專業教育及創新創業教育的整合度不佳

高職院校汽車專業教育工作現階段采用了校企深度融合方式，搭建起了校內外實訓教育基地，開展了專業技術人才培養工作。按現階段實踐教學及創新創業教學工作依然無法有效整合在一起。

一方面，學生專業技能教育培訓過程中沒有充分滲透創新創業教育內容，導致學生的創新意識不足、探索能力始終屬于有待提升階段；另一方面，汽車專業依然采用傳統教學方式，大部分創新創業活動主要通過學生組織報告、討論以調研方式開展，無法充分發揮出應有作用。同時，通過大學生創業園及創業孵化基地開展的創新創業教育活動與汽車專業實質教學內容的整合度不高，無法實現學生全面發展目標。

3 高職院校校汽車專業教育與創新創業教育融合重要性

隨著汽車企業轉型升級、科技技術發展速度不斷加快，企業對汽車人才的需求也發生了較大轉變，培養技能型人才成為高職院校重要教育目標之一。2015年，國家教育部門首次頒發了關于高等院校創新創業教育改革實施意見，對現有高職院校大學生創新創業工作提出了明確要求。因此現階段高職院校需要以戰略角度出發，將專業教育與創新創業教育融合在一起，以創新創業教育牽動全校人才培養方案改革。高職院校汽車專業與創新創業教育融合重要性體現在以下幾個方面：

第一，專業教育與創新創業教育的融合是培養綜合人才重要手段。目前汽車企業轉型升級、科技技術發展速度不斷加快，大數據、云計算及人工智能技術被廣泛應用在汽車行業生產經營建設全過程中。為有效解決企業實際生產期間的各類問題，高職院校學生應當具備新精神、拼搏精神、團隊精神以及領導能力，余姚現階段高職院校專業教育工作中應當打破僅重視專業教育的模式，在教育工作中嵌入能夠培養學生創新思維、批判性思維等綜合素質的創新創業訓練課程，專業教育與創新創業教育融合在一起，為促進汽車行業發展，進一步鞏固與夯實汽車行業在國民經濟總體系中占據的重要地位；

第二，專業教育與創新創業教育的融合也能夠為專業教育轉型指明方向。現有社會發展速度不斷加快，需要高職院校汽車專業教學內容能夠得到進一步拓展及延伸，將專業教育工作與創新創業教育工作結合在一起，為汽車專業轉型指明方向。基于創新創業角度對專業教育內容進行不斷完善，也能夠以長遠角度深化專業知識，使專業教學工作能夠更加契合汽車行業現有發展規律；

第三，專業教育創新創業教育的融合也是現代高職院校教育工作的重要發展趨勢。當下人工智能技術被廣泛應用在汽車行業中，借助人工智能設施能夠存儲大量生產經營環節的信息數據，對汽車等勞動密集型產業成了巨大沖擊。因此在現有汽車專業教育工作中還需要注重培養學生創新意識，確保學生能夠更好適應未來先進技術，對汽車崗位提出的新要求。

4 高職院校汽車專業教育與創新創業教育融合重點

4.1 專業教育體系構建思路

基于校企合作調研結果，分析汽車市場現有發展趨勢，了解當下相關企業，對先進設計人才專業技能、職業素養等方面的各類需求，確定專業教育目標。

明確汽車專業對應核心崗位，分析崗位現有就業前景，進一步拓展學生崗位職能以及崗位能力，確保教學內容能夠與實際工作內容相互對接。

遵照由簡至繁的教學順序，結合當下汽車專業基本能力、職業核心能力以及職業拓展能力，課程內容進行系統化設計。

要求在教學內容設計過程中還需要注重德育工作，通過優化思政教育中的愛國教育、職業道德教育內容，進一步滿足學生職業能力培養需求，提升學生綜合能力。

4.2 專業教育體系構建方式

結合市場調研及人才分析結果，確立可行的人才培養目標。要求汽車專業人才需要秉持思想政治堅定、德技并修、全面發展的原則，具備更加良好的專業素質及創新能力，熟練掌握汽車基本原理、熟練操作繪圖軟件、掌握汽車項目造價管理等重要內容。

依照學生學習規律，在課程體系的安排上也需要以基本能力培訓、核心能力培訓、拓展能力培訓為重點，基于不同重點對汽車工作展開重組及重構。根據專業對應崗位的專業知識、專業技能及職業素養要求，確立基本課程模塊，結合專業內容確定教學目標及教學任務。在實際教學過程中，還需要以提升學生工作適應能力以及職業遷移能力為目標，要求課程體系在構建過程中應當以人的認知為規律、工作為導向，構建起一個任務驅動、與崗位銜接緊密的課程體系。

推進專業課程改革，制定專業教育與教學標準。在實際教學中應當選取適宜的項目任務，確保任務體系更為真實、綜合且典型。項目需要來源于合作企業真實案例，項目內容完整并豐富。要求在確立項目教學任務過程中還需要涉及學生應當掌握的專業知識、實操技能、職業素養，進一步增強學生綜合能力。

當下汽車專業教學水平更加受到大眾廣泛關注，為向社會及企業輸送更多具備綜合素質的專業技術人才，在現階段教學工作中還需要進一步加大創新創業教學力度，幫助學生樹立及鞏固正確的價值觀、社會觀。

汽車專業與社會發展及民眾生產生活質量水平息息相關。但就目前來看，由于沒有加強汽車行業的規范管控力度，導致汽車產品質量差，行駛故障問題更為嚴重。因此在培養汽車專業人才過程中，教師不僅需要關注培養學生專業能力，還需要學生在日后能夠成為一名具備良好道德修養、高尚道德品質的工作者。在項目教學體系構建過程中，應當注重融入關于理想信念、道德修養、民族自豪感等精神態度，加大現行國家及有關部門針對汽車行業頒布的法律規定宣傳力度，確保學生能夠明確未來崗位職責、遵守行業原則。

4.3 建立專業教育創新創業教育的知識構架

就高職院校汽車專業而言，學術在投入到工作崗位時，必須要建立起合理的知識構架，切實滿足現有社會職業要求。首先，學生應當具有扎實的基礎知識、基本理論知識，能夠更好適應汽車專業作業環境；其次，學生還需要具備扎實的專業知識及技能，將自身學習到的汽車專業知識技能向縱深化發展。時刻秉持精益求精的做事原則，將所學專業及學科緊密聯系在一起，充分發揮出自身專業特長；最后高職院校汽車專業的學生還需要具有良好的新知識儲備能力，明確實際教育內容，更好掌握本專業知識內容，了解現有高職院校汽車行業發展趨勢，對現有學科發展情況、新知識內容及新信息進行充分研究，使學習到的理論知識能夠被更好的應用于實踐活動中。

4.4 加大實踐教學力度

在專業教育與創新創業教學工作開展過程中，教師需要進一步加強實踐教學力度，培養學生綜合素質，確保學生能夠更好的適應未來工作崗位。

在開展專業教育教學工作開展過程中，教師需要著重提升學生的綜合素質，通過將專業知識及理論知識充分結合在一起，增強學生的注意力及思維能力。借助技術課、實驗課、實習要求，提高學生的運動能力、觀察能力與操作能力。

通過開展理論作業及創新創業作業相結合的方式，培養學生的想象能力、創造能力及表達能力。要求在各類社會實踐工作中提高學生的實際教育水平，讓學生能夠掌握方式以及創新創業先進理念，從而更好的參與到未來教學工作中，滿足用人單位各項要求。

4.5 建立科學完善的教育評價體系

在現階段高職院校汽車專業學生綜合能力提升過程中，還需要建立健全完善的教育評價體系，及時發現存在與實際專業教育與創新創業教育融合工作中的各類問題，對教學理念及教育方式進行不斷優化。從教育評價角度分析，現階段評價工作僅重視學生思想、知識及運動技能等方面的評價，忽視學生的新創業能力，導致教育與創新創業融合效果無法得到有效提升。在當前專業教育與創新創業教育改革過程中，需要使用分層次評價與定量評價相結合的手段，對學生素質進行綜合評估。

要求在專業教育體系構建過程中還需要配合建立多元化的考核體系，明確專業教育、創新創業教育考核標準，明確考核標準，針對不同教學活動以及項目完成成果對階段性教學進行全面評價，優化專業教育體系教學內容。評價過程中也可以采用教師對學生、學生對學生的互評工作，使評價內容更加全面客觀，為后續專業教育體系的構建積累扎實經驗。

4.6 打造創新創業教學能力及師資團隊

針對現階段高職院校汽車專業教育以及創新創業教育師資團隊較為薄弱問題，需要實施打造三導師的教育工作。

首先構建高職院校汽車專業教師團隊，鼓勵專業教師投入到企業調研、培訓、掛職與脫崗培訓過程中。企業先進科技知識，積累更多創新創業實踐與管理經驗，增強教師多元化專業隊伍，以創新理念、精神設計、可以評估教學方式，激發出學生創新創業意識。

其次培養創新創業指導教師隊伍。現階段校內具備創業經驗的骨干教師需要從理論及實踐角度對學生進行創新創業指導，培養學生汽車產品設計、研發、軟化及培養等能力。構建學生多學科、專業融合技術體系，拓展創新創業教育與汽車專業融合途徑。

最后培養社會優秀創新創業人才。結合校企產學研究合作，引導并聘用校外豐富的創新創業實踐經驗以及業務能力人員、專業技術人員作為指導教師。通過實踐經驗分析、創業模擬演練等活動學生創新創業水平，建立創新創業課程教學資源。

5 結語

相較于其他專業而言，高職院校汽車專業學生未來就業難度較大，教師應當明確創新創業教學核心思想，落實生本原則，使用任務驅動手段，不斷總結專業教育與創新創業教學課程體系經驗，優化專業教學內容。配合使用校內模擬、校外實踐，學校及企業聯合模式，學生專業技能，確保學生能夠更好適應未來工作環境。

研究基金資助：廣東省教育廳高職院校產教融合創新平臺（項目編號：2021CJPT015）、2021年省繼續教育質量提升工程項目——示范性職工培訓基地建設項目“新能源汽車技術培訓基地”研究成果。

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