民間美術資源融入高中美術教學的應用策略

張一凡 李大琪

摘 要：我國地域廣闊，有著悠久的歷史文化，其中蘊藏著豐富的民間美術資源，其不斷促進我國美術的發展。將民間美術資源融入高中美術教學，不僅能夠豐富美術課程的教學內容，拓展美術教學的表現形式，同時還對民族文化的保護、傳承和發展起到積極作用，通過對民間美術資源的挖掘及其在高中美術教學中的實踐探索，實現培養學生的審美能力和人文素養的價值要求。基于此，本文從民間美術資源在高中美術教學中的應用價值、教學應用現狀及其實踐路徑三個方面，分析和探究民間美術資源在高中美術教學中的融合及應用。

關鍵詞：民間美術；高中美術教學；民族文化；策略

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）18-0-03

隨著新課程改革的不斷深入，高中美術教學中除了要做好基礎知識的講授，對于提升學生綜合素質和人文素養方面也提出了更高的要求，且在新課程改革中也明確提出：應積極在現代美術教育中融入優秀傳統民族文化、人文地理環境等元素來構建具有民族特色的美術課程資源。因此，在高中美術課程中應選擇有利于促進學生全面發展的美術資源，同時還要在教學中彰顯傳統民族文化的價值傳承；使民間美術資源與高中美術教學相輔相成，共同發展，從而真正實現美術核心素養的教學目標。而在此過程中，如何通過教學工作實現民間美術資源與時代的密切融合，甚至通過多樣的教學方法幫助學生在學習美術課程的過程中，感知民間美術資源的內涵及文化價值，是當下每一位美術教育工作者需要思考解決的問題。

一、民間美術資源融入高中美術教學的現實意義

（一）民間美術資源概述

民間美術資源是我國優秀傳統民族文化的重要組成部分，指的是各個民族、各個地域在歷史發展的過程中以自身所處的環境、生活方式、生產方式以及民間文化活動為題材所創作出的民俗美術文化；是廣大勞動人民為滿足自身精神層面以及生活層面的需要所創作的，在日常生活中應用和廣泛流行的美術。民間美術資源的種類十分豐富，且形式多樣，常見的種類主要有雕塑、建筑、繪畫、工藝、服飾等[1]，其具有豐富的文化內涵和歷史價值，是優秀傳統文化的載體。因此，作為高中美術教育工作者，需要重新審視民間美術的教學價值，對其中蘊含的民族歷史文化進行深入剖析挖掘，對現存美術資源與民間美術進行整合創新，選擇有利于學生身心發展的素材，拓展創新教學形式，讓民間美術在高中美術教學中真正發揮作用；在繼承和發揚傳統民間美術的同時，提升高中美術教學現有水平。

（二）民間美術資源融入高中美術教學的價值意義

目前，在新課程改革的全面推行中，美術學科不再是以往人們認知中的“副課”，逐漸成為培養高中生綜合素質必不可少的基礎學科。而隨著時代的快速發展和變遷，不僅傳統民間美術中蘊含的美學價值愈加凸顯，而且其對于當代高中美術課程的教學價值也日益突出；同時，對于促進高中生身心健康發展，形成正確的價值觀和良好的審美觀也有重大意義。因此，正確認識民間美術資源在高中美術教學中的價值，不僅能夠豐富高中美術教學資源，還有助于民間美術的傳承和發展創新。

1．民間美術資源的應用豐富了高中美術課程的教學形式

民間美術資源對于教育教學的價值早在20世紀90年代就被重視，聯合國教科文組織就曾指出“發展教育的民族特色是全球教育發展的大趨勢。”我國在《中國教育現代化2035》中也明確提道：要全面加強和改進學校美育，豐富并創新課程形式[2]。而民間美術資源作為我國優秀傳統民族文化遺產的一部分，其不僅體現了我們中華民族的鮮明氣質，且種類多樣，如剪紙、年畫、刺繡、蠟染、編織、泥塑、面塑等。這些資源不論是表現形式或工藝技巧均呈現出豐富的民族文化內涵和地方人文精神，極其貼近大眾文化生活；因此，將其融入高中美術教學是最為合適的，有助于進一步強化高中美術特色教學，豐富現有美術教學內容。

2．民間美術資源的應用推動了優秀傳統文化的傳承與發展

民間美術資源厚植于我國傳統民族文化，是數千年來廣大勞動人民集體的智慧結晶，是我國人民精神文明追求的體現，其中包含我們中華民族歷年來對于自然環境的感知、對于美學的追求，以及蘊含著中華文化的民族歷史情感。隨著多元化社會的變遷，人們的生活節奏越來越快，對于傳統民族文化的重視程度不斷降低，致使一些民間美術資源在傳承上受到了重創。因此，在美術教育教學中，對高中生進行民間美術資源的滲透是十分有必要的。同時，美術教師也要充分認識到民間美術資源的實際應用價值，民間美術在一定程度上是美術教育的根本，將民間美術融入高中美術教學是傳承民族文化、弘揚人文精神的有效途徑，應將其在教學中合理地進行運用。在此過程中，也有助于讓學生在美術課堂上學習了解到我國傳統民族美術文化的價值，培養其對于民間傳統藝術的興趣，最終形成對優秀傳統民族美術繼承發揚的意識和對民族文化的認同感和自豪感，進而激發其創作精神和實踐能力。

二、民間美術資源在高中美術教學中的應用現狀分析

民間美術資源是我國傳統民族文化的重要組成部分，也是我國歷年來藝術文化發展的載體，是當今人們進行藝術創作的靈感源泉。但隨著社會的迅速發展，民間美術的傳承受到了巨大沖擊，人們對民間美術的重視程度不斷降低，不少資源處于失傳的邊緣。因此，我國開始重視民間美術在教育中的重要性，并大力支持教師引導當代青少年學習民族文化，使學生可以了解、學習并能夠繼承和弘揚民族文化。然而，從我國大多數地區的美術課程中可以看出，民間美術資源融入高中美術的實際教學狀況一般，結合具體問題，本文主要將其歸結為以下三方面。

（一）融入程度不足，教學觀念陳舊

在學習民間美術時，教師不僅要做到引導學生學習民間美術文化的內涵和審美取向，更重要的是要深入其中，讓學生感受民間傳統美術文化的人文精神和情感表達。在民間美術資源融入美術教學的過程中，常常出現融入不徹底的問題，具體表現為民間美術資源與美術教學的整合停留在表面，沒有深入其文化內涵和價值取向。部分教師的教學觀念陳舊，教學重心容易偏向專業知識和技能的傳授，且教學形式單一，大多以鑒賞課和臨摹為主，沒有充分結合學生實際學習情況，忽視了學生對民間美術的學習興趣等，從而導致學生對民間美術資源的學習不夠深入，沒有在情感、價值觀、人文底蘊等方面獲得實際學習成果，使得民間美術資源難以對美術教學質量的提升起到積極作用。

（二）教學形式單一，創新意識不足

民間美術資源融入美術教學的模式方法有很多，但在高中教學的實際環境中，部分高中美術教師缺乏對教學形式的探索研究精神，致使教學形式單一。具體問題展開來說，一方面，以單純理論講授的形式展開。關于民間美術的工藝技法部分，一些美術教師依舊采取傳統的口述講解，沒有進行具有針對性學習的實踐活動，僅僅以理論說教的方式向學生灌輸抽象知識，使學生沒有更為直觀的感受，致使其對民間美術難以理解，提不起興趣。另一方面，大部分教師對民間美術融入的方式，以科普的形式展開，一些教師認為，民間美術中的民族文化、工藝技法不是學習的重點，學生只需要對民間美術的基本概念知識簡單學習，不必深入其文化內涵。基于此，民間美術資源在實際融入時，長期處于基本知識點的簡單講授、單一向學生灌輸概念的模式，沒有對民間美術資源中的民族文化、工藝技法進行拓展性的延伸講解，這樣的教學模式難以使民間美術資源在教學中發揮作用。

（三）缺乏傳承精神，文化內涵缺失

在美術課堂上講授民間美術時，一些美術教師缺乏傳承意識，僅僅做到基本教學，只講授民間美術的基本情況，不進行對其文化價值的倡議，沒有呼吁學生對其中包含的民間工藝技法進行傳承和保護，學生對民間美術流失的危機感不足。如講解民間美術中的非遺項目“朱仙鎮木版年畫”時，沒有從保護和傳承的角度出發去分析朱仙鎮木版年畫的發展應用現狀。如果不讓學生了解到現在民間美術發展的困境，就很難使學生產生對其進行保護傳承的危機感，也難以產生對民間美術工藝技法繼承與弘揚的渴望和興趣。且在講解民間美術相關內容之后，部分美術教師不及時對其文化內涵進行總結分析，很難帶動高中生產生繼承弘揚的思想意識[3]。

三、民間美術資源融入高中美術教學的實踐策略

（一）多視角理論講解，培養學生學習興趣

將民間美術資源融入高中美術教學，學生是教師首先要考慮的主體因素，作為教學過程的主要參與者，教師要尊重其主體地位，調動學生對民間美術的學習興趣。學生的興趣會對美術教學中民間美術資源融入的質量和效果產生較大的影響，只有充分調動學生學習的興趣，才能使民間美術資源在美術教學中發揮其重要價值。因此，在美術課堂上，教師要把握民間美術資源趣味性和獨特性的特點，通過多視角講解來培養學生對民間美術的學習興趣。比如，教師可以從民間美術資源的豐富內涵入手，對其資源產生背后的歷史小故事，以及抓住民間美術的形式特征和審美特征進行趣味的講解分析，來調動學生學習的積極性。

（二）多角度專業培訓，提升美術師資質量

將民間美術資源融入高中美術教學，對當代美術教師提出了更高的標準和要求，教師作為課堂教學活動的重要引導者，其自身的專業能力和人文素養對民間美術資源的融入程度起著重要的影響作用。因此，為了保障民間美術資源融入教學的質量，要多角度推進優化美術師資隊伍的工作。一方面，學校要加強對教師專業能力的培訓工作。比如，定期邀請專家蒞臨指導，進行學術交流和考察；組織民間美術相關的專題研討會，直接從民間邀請匠人舉辦講座或進行技藝展示，幫助教師豐富專業理論知識，拓寬美術視野，從而為教學實踐打好基礎，提高教師的執教能力。另一方面，教師自身要積極迎合新課程改革標準，不斷更新教學觀念，重視學生核心素養和綜合能力的培養。同時，要主動利用課余時間進行民間美術的研究探索工作，對民間美術文化進行深入學習，發揮自身對民間美術的引導和傳承作用[4]。

（三）加強創新，拓展民間美術資源融合模式

在實際教學中，部分教師對民間美術的融入依舊采用的是傳統的“傳遞—接受”模式，這種單向灌輸式的教學模式不利于發揮民間美術在高中美術教學中的有效性。如何使民間美術資源在高中美術教學中得到有效融入，融合模式的創新改變十分重要。具體來說，可以分為以下兩方面。首先，要將理論與實踐結合。眾所周知，美術課程是一門培養創新能力、實踐能力的學科，所以，教師向學生進行民間美術的講授時，除了必要理論知識的講解，還要在此基礎上進行一些針對性的實踐活動。比如，在講解完剪紙的產生背景、歷史文化內涵等理論知識后，留給學生時間，讓其通過動手實踐去理解剪紙的點染、套色等，最終完成實際作品。其次，拓展美術課堂。為了突出民間美術的趣味性和實用性，要走出課堂的限制，教師可以對美術課堂進行拓展延伸，轉換教學場地，設置課外美術活動。比如，帶領學生參觀當地的民間美術工藝作坊、藝術博物館等，讓學生親身感受并選擇自己感興趣部分自由學習。這樣可以使學生在學習民間美術資源時，沒有課堂學習的束縛感，更加輕松自在地進一步感受民間美術資源的魅力。除此之外，教師還可以在空余時間帶領學生感受當地的特色建筑，并在此過程中向學生科普當地建筑背后的特色文化，將美術的價值延伸到人文層面，對民間美術資源進行多元化學習。

（四）多渠道挖掘地域特色，弘揚傳承創新精神

我國地域遼闊，民間美術資源豐富，不同地區民俗文化造就了形式多樣的民間美術資源。因此，在將其融入教學時，首先，著手于當地的民間美術，從學生身邊的資源入手。對于學生來說，貼近生活的更容易學習和理解，美術教師要結合高中生的身心發展規律和認知規律，挑選當地的優秀民間美術作品、挖掘地方特色資源，讓學生更加直觀地感受其實際價值，這樣既可以提高學生的興趣和求知欲，同時也有利于當地民族文化的傳承，培養學生的傳承精神。其次，教師可以對本地民間美術資源進行整合，充分利用現代化的新媒體教學技術，發展校本課程，將傳統民間美術與時代結合進行拓展創新，更加規范化地將民間美術融入教學，保證教學質量，從而實現民間美術在教學中最大限度地發揮作用[5]。

綜上所述，重視民間美術資源，將其融入高中美術教學是高中美術教育在當今時代的發展方向，是優秀傳統民族文化得到傳承和發展創新的重要方式。教師應充分發揮民間美術資源在高中美術教學中的價值，豐富現有教學資源，拓寬當前教學思路，積極探索新課程改革理念下最新的教學形式；帶領學生深入了解民間美術資源，讓民間美術資源在今后的高中美術教學中真正發揮作用。

參考文獻：

[1]周玉鵬.中國民間美術在高校美術教育中的地位和作用[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2022，43（10）：

115-118.

[2]呂龍云.論傳統民間美術在藝術教育中的傳承與實踐[J].山東商業職業技術學院學報，2022，22（06）：51-54.

[3]牛海娜.利用民間美術資源優化高中美術課程[J].吉林教育，2017（10）：144.

[4]王智信.地方傳統藝術融入高中美術教學模式初探[J].藝術品鑒，2015（06）：274.

[5]唐明哲.在高中美術教學中融入中國傳統文化藝術[J].求知導刊，2020（31）：91-92.