在初中教學中進行賞識教育策略探究

張綺紅

學生都渴望得到他人的信任和理解，獲得充分賞識和尊重。賞識教育便是一種非常有效的教育方法，教師在教學過程中要注重發現學生的優點，根據學生情況開展針對性的教學策略。

一、尋找學生的閃光點

認真觀察，仔細尋找，善于發現，就必定能發現學生的閃光點，哪怕是一些細微的進步，都是閃光點。我們要不停地觀察，一定不要盯著成績，也不要帶有色眼鏡。

在平常教學過程中，我努力去觀察每個學生，特別那些是學習能力一般，沉默寡言、表現出弱勢的。每月組織一次“我要表揚誰”活動，用學生的眼睛看學生，讓學生來表揚學生。同時，積極和家長聯系聊天，聽聽家長口中孩子的優點。我對學生一些好的行為給予肯定、表揚，點燃他們心中的希望，增強自信，從而振奮起來，煥發出更大的學習積極性。

二、贊美學生的能力

莎士比亞認為，贊美一個人能夠讓他的心靈充滿陽光。對于學生也是同理，不斷贊美學生就像是為他們打入一劑良藥，能夠有效激勵學生，激發他們的自信心。

曉叢是個內向的孩子，學習成績一般，平常也很少和同學交流，我曾多次鼓勵他大膽和同學聊天，和同學們一起參加集體活動，但曉叢總是說他比不上其他同學，難融入同學群里。在一次的思維導圖的寒假作業里，我發現他的思維導圖里面的畫很漂亮，設計也很好，于是表揚他的作業，還了解到原來他從小就喜歡畫畫，而且現在周末假期也參加一些美術輔導班，他有畫畫和設計的天分，于是我贊美他在這方面的才華和能力，還鼓勵他在學校的思維導圖社團多出作品，爭取獲獎。曉叢聽到我欣賞他的能力，心里美滋滋的，社團課格外賣力，作品優秀，也獲到了獎勵，作品展示在櫥窗后，他還興致勃勃拉上同學一起觀看，他和同學們有說有笑，關系融洽了起來，臉上也露出幸福的喜悅。

三、鼓勵學生克服困難

人立于世，自信至為重要，它是判斷一個人心理健康的主要參考，中學生還屬于青少年時期，他們的三觀沒有完全確立。所以日常能不能得到周邊人的認可和贊美相當重要。

小葉英語成績不錯，卻從不愿意在課堂中為大家朗誦課文。直到有一次我與她交流后才發現，她不愿意朗誦的原因是因為以前有過被嘲笑的經歷。至此之后，便再也不愿意在同學面前朗讀課文了。我對她說：“別怕，只要是你有勇氣站起來讀課文，哪怕是有個別單詞讀錯了，你也是很勇敢的孩子，其他學生還不敢站起來呢！”她對我的觀點表示有一點疑惑，我又繼續給予她更多的肯定：“老師認為你的嗓音非常悅耳，語音語調和節奏都很好，老師可期待你每節課都聽到你朗讀的聲音呢。”通過我的鼓勵和開導，終于有一天她在課堂中舉起手表示愿意朗讀，于是我立即請她起來為大家朗讀，最后還專門表揚他朗讀的語音語調。班級同學同樣報以熱烈的掌聲，從這以后她變得更加開朗自信，她的笑容也變多了，在課堂舉手回答問題的次數也在逐漸增加，如此一來我便實現了教育的目的，借助鼓勵教育讓學生建立信心，相信自己。

四、包容學生的不足

賞識教育是一種新型的教育方法，源于尊重差異和承認差異的基礎上衍生而來。每個人都會犯錯誤，對于學生的錯誤我們應該更多的予以包容和理解，幫助他們。

有一學生的自律性與專注力較差，成績也不穩定，課堂上總愛強出風頭，難以自控地打斷老師上課的節奏，同學們意見也很大，很不喜歡他，班主任也曾多次找他談話，但也改變不了上課喜歡出風頭的習慣。但他性格活潑、外向，口頭表達能力強，樂于在開放性活動中展示自我；根據他的個性特點，我答應給予他展示自我的機會與平臺。我在英語課上開展課前兩分鐘分享，每天抽簽一位同學，大家輪流講，若遇沒準備好的同學，讓他隨時待命，及時替補，發揮長處；同時也和他約定，上課期間不能隨便打亂老師的話語，影響老師上課，要學會尊重他人。要不取消和他的約定，他為了珍惜每節課的表演機會和平臺，逐步控制自己課堂的言語，連班主任都夸他有進步。

總而言之，教育的關鍵不是最終結果，而是從起點到終點的整個過程。賞識教育的過程不僅使我的學生獲得成功，同時，還讓我注重提升自己的專業水平，注重建立互動型師生關系，真正做到了教學相長。

責任編輯 韋英哲