初中寫作教學中的細節描寫指導策略

石芮于

細節描寫是指用極其細致的語言精確地描寫作者所說的內容，并使其精確、形象，帶有一定的情感色彩。細節描寫可以讓讀者更好地掌握作者在描寫時的心理狀態和情緒，在初中作文教學中，細節描寫是非常重要的教學內容。然而，初中生常常不能很好地把握細節描寫的方法，容易出錯，甚至會產生拖沓和空洞的問題。因此，如何有效地指導學生描寫細節，是目前廣大教育工作者關注的熱點問題。

一、細節描寫的含義與作用

1.細節描寫的含義

細節描寫是針對人物、環境、事物的某些特性或事件的具體、細致描寫，包括人物細節、環境細節和事件細節等。

2.細節描寫的作用

細節描寫側重于局部的細微描寫，在作品中表現為對人物形象的描寫、對事件發展環境的描寫，是大部分的文學作品所必需的。初中生寫作作為文學創作的入門，更應該從起點開始練習，加強對細節的刻畫。在人物的描寫上，注重對人物和周邊環境的近距離描寫，可以更好地表現人物的個性，對人物的放大、情感的渲染有著無可取代的作用。所以，初中生在寫作時，如果能把人物的細節刻畫得游刃有余，一定會讓人印象深刻。此外，細節的刻畫還能凸顯作品的主旨，凸顯作品的真情實感，揭露人物的心理活動，并有針對性地渲染周圍的環境。

二、初中寫作教學中的細節描寫指導要點

1.細節描寫要精確地描寫對象的特征

空洞是目前學生在描寫細節時最普遍的問題，在實際操作中，往往會因為缺乏對細節的描繪而不能把握所描繪對象的特征。這就需要學生在日常生活中多注意觀察，形成較強的認知能力。而對于對象的描寫則因物而異，如以人物描寫為例，大部分的學生注重于人物的外形，而忽視了其心理與語言的刻畫。心理描寫是刻畫人物的心理狀態的重要手段，而語言的描寫則能借助語氣和語言的內容來完成人物形象的立體刻畫。所以，細節描寫的重點是對事物的總體把握和特征的刻畫，強調其獨特的個性，以及對多個細節的統一描寫。這需要在長時間的寫作中積累寫作方法。

2.從多個角度進行集中描寫

細節描寫是在觀察歸納后的多方面描寫，做到具體、立體地描寫。這是指作者在創作時，從主人公的角度描寫。此外，描寫手法也要多元化，運用視角、敘述、語言等多種描寫手法，使細節描寫更加生動活潑。

3.抓住主要的表達方式

在教學中，除了以上所說的“空洞”之外，還有一個更為突出的細節描寫通病，即不能掌握表達意義和情感色彩。盡管運用了各種描寫方式和方法，視角也是多種多樣的，但仍不能完全刻畫人物的特點，使其更加模糊。比如，學生描寫了一個形象：“她身材好，五官端正，一副英姿颯爽的樣子，穿著比較時髦，身上鑲嵌著藍色的寶石，脖子上掛著一條閃閃發亮的鉆石項鏈。”其實，對人物的描寫還很模糊，不夠深入、全面。從上面的描寫來看，這名學生是在表達人物的英氣風發，還是在表達人物的高貴氣質，許多細節都被描繪得模糊不清，讓人難以理解作者想要表達的重點。這就要求學生在具體的描寫中，要注意抓住重點、突出重點。比如，在初中語文教材中，魯迅筆下的孔乙己非常“窮”，也描寫了他的“體面”，二者相互補充。魯迅在強調這兩大特征的同時，使讀者產生深刻的印象。所以，上面的例子可以用這樣的方式描寫：“這位女子身材姣好，衣著時髦，英姿颯爽，脖子上戴著一條閃閃發亮的鉆石項鏈，給人一種高不可攀的感覺。”經過梳理，更加凸顯了女性的英姿颯爽，同時更具立體感。在現實生活中，往往可以更好地將各種細節描寫結合起來，讓讀者對作者的想法和情感進行正確理解。在初中寫作教學中，要突出細節，掌握主要描寫方法，是培養學生寫作能力的基礎。

三、初中作文細節描寫指導路徑

1.安排目標明確的訓練，提高學生的觀察能力

“細節決定成敗”，在寫作中也是如此。一篇好的作品，往往包含著大量的細節，可以引起讀者的共鳴，讓讀者置身其中，感受作者的想法。所以，在初中寫作教學中，教師要自覺地培養學生的細節描寫能力，使其能夠順利地完成寫作，從而在不知不覺中提升寫作水平。在教學中，對人物、場景、事件的刻畫要有較強的掌握能力，要使學生掌握事物的關鍵和中心，就必須訓練他們的觀察力。教師可以根據不同的情況，由容易到復雜地安排一些簡單的作文練習。

例如，讓學生寫一篇關于小動物的作文，讓他們有充足的時間收集材料，注意觀察生活中的小動物，如貓、狗等，觀察小動物的習性、動作等。在此基礎上，閱讀與動物有關的文學作品，并分析作者所采用的方式，提高學生的寫作水平，同時還可以培養學生的觀察習慣。

2.營造有趣的情境，加強細節描寫

初中生由于生活經驗不足，對事物的理解還不夠透徹，寫作內容比較空泛。要提高他們的寫作水平，讓他們寫出引人入勝的作品，就必須讓學生對人、事、物進行細致描寫。在傳統的教學中，教師常常采取“灌輸式”的教學方式，把理論知識傳授給學生，盡管把描寫方法告訴了學生，但是教學效果并不明顯。而要改變這種狀況，就需要教師創設生動有趣的教學情境，把抽象的理論知識轉換為直觀的形式，然后講解寫作方法，讓學生積極地投入學習。

例如，在“學寫傳記”的寫作教學中，為了豐富學生的寫作內容，可以介紹一些歷史人物，激發學生的興趣。同時，要提供足夠的時間，讓他們自己去尋找有關歷史人物的材料，并指導學生根據史料來創作。傳記類的文章，應提供人物的籍貫、身世等信息，描寫人物的主要事跡，這是寫作的重要內容。此外，簡要評價角色在社會中的地位，可以讓學生寫自己喜愛的歷史人物，并將其生平記錄下來，讓學生自己寫傳記，主要是對過去的體會和對未來的憧憬；可以讓學生為自己的親人寫個人傳記，或者是同學朋友，這樣能夠降低寫作的難度；可以通過設置小練筆，引導學生對材料進行歸納和組織，從而達到寫作的目的。

3.結合教材中的文章，夯實寫作的基本功

教材是教學的重要基礎，是經過無數教育家精心編排的知識載體，內容豐富，能夠滿足學生的發展需求。所以，要提高學生的細節描寫能力，必須充分挖掘教材中的優秀素材，引導學生進行細節描寫的練習。在平時的閱讀教學中，教師可以有意識地讓學生分析文章的運用，并從作者的描寫中吸取經驗。

例如，在《愛蓮說》中，作者從人們對“水陸草木之花”的不同態度，折射出了蓮花的高貴典雅，又通過“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，將蓮花的特點展現得淋漓盡致。教師可以根據《愛蓮說》中所描寫的方法，引導學生對所喜愛的植物進行細致描寫。許多學生對寫作的理解有偏頗，認為要把辭藻堆砌得越多越好，但是學生的閱歷和能力都有限，使作文顯得雜亂無章、內容空洞而缺乏重點。在這種情況下，教師可以通過優秀的作品展現更多的文體，比如《記承天寺夜游》，文字樸實，沒有什么花哨的辭藻，卻能讓人感受強大的力量。“庭下積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影矣”，盡管只是樹的影子，但作者用了一些細節描寫，讓讀者覺得月光皎潔。在課堂上，教師可以通過對關鍵句進行深度剖析，使學生能夠更好地掌握具體的描寫方式，從而使學生的寫作水平得到進一步的提升。

4.運用生動的語言，展現文學風采

要讓文章變得生動，恰當地使用細節描寫，把平凡變成鮮活。在日常的學習中，學生應該增加閱讀量，通過閱讀積累材料，豐富自己的語言，提高文采。比如，學生寫“我哭了”，并不能讓人動容，但是當寫出“我的心里有一股暖流在涌動，鼻子發酸，眼睛發紅”，讀者就會被感染。此外，為了增強文章的感染力，應注重從日常生活中尋找寫作素材。初中生往往覺得沒有什么可以寫的東西，就是因為他們對生活缺乏觀察。在平時的寫作訓練中，教師可以讓學生通過觀察、記錄周圍的事來豐富文章內容。

5.表達真情實感，讓讀者產生共鳴

好的文章充滿了真情實感，能引起讀者的共鳴。很多學生在寫作過程中都不敢表達真實的想法，也會受到各種外部環境的影響，從而影響了寫作效果。

例如，在以“當我面對_____的時候”為主題寫作時，大部分學生會選擇“面對挫折”“面對困難”等，盡管也可以寫得很好，但仔細想想，假如延伸開來，寫上“面對虛榮”“面對兩難抉擇”等，描寫自己的內心斗爭，更容易寫出真情實感，讓這篇文章更加真實動人。寫作和閱讀是相互補充的，而寫作既要依靠教科書，又要擴展到課外。在初中階段，應該重視課外閱讀，充實學生的知識面，同時培養良好的記筆記習慣，把課后閱讀中出現的生動詞匯圈畫下來，并把它們記在筆記本上，這一切都可以用來創作。

6.謹防細節寫作誤區

在初中寫作教學中，要注重細節描寫，使學生能更好地理解細節描寫的作用。但是，有的學生對“細節”這個概念理解得不全面，甚至把“贅述”和“細節”等同起來。有的學生在寫作中，往往會加入大量與主題無關的內容，以突出文章的細節，造成文章主題模糊，敘述重點不明顯。這種現象在寫作中屢見不鮮，許多學生因其對語文的理解和表達能力的局限，陷入了“細節”的誤區。

例如，在“媽媽做早餐”的寫作練習中，有些學生把媽媽的外貌、衣著、與家人交談的內容都寫進作文里，以強調“細節”，事無巨細，這樣的作文很難讓人聯想到“媽媽做早餐”。要防止學生陷入細節的誤區，教師要清晰地闡釋細節描寫的概念，使學生意識到細節描寫的“以點帶面”和“畫龍點睛”。同時，教師也要訓練學生辨別細節的能力，讓學生知道細節描寫的關鍵。

再如，在“節日廣場”的情境描寫練習中，教師運用多媒體的形式呈現節日廣場的熱鬧場面，人群、氣球、花壇、橫幅等，營造濃厚的節日氛圍。如何在這樣的材料中發現一些有價值的細節，把它們融入作文中，讓讀者有一種身臨其境的感覺，需要學生合理地進行細節描寫。教師可以通過暫停、慢放、回放等方法，讓學生更好地理解廣場上的動態場景。展示結束，教師可以讓學生一起探討“節日廣場有何特別之處”。通過這個問題，可以使學生對“常見”和“少見”有較好的區分，提取出有價值的“素材點”。

綜上所述，新課改對學生的寫作水平有了更高的要求，作文要富有情感，能夠用流利、優美的語言表達觀點，使語言表達多樣化。在初中寫作教學中，教師要利用專業知識，對學生進行針對性的指導，使學生在一定程度上掌握寫作技能，提高綜合素質，從而促進其今后的發展。