傳統文化與小學語文課程有效融合的策略分析

玄雨程

摘 要：我國想要在經濟全球化的浪潮中快速發展，就必須重視文化軟實力的作用，推動文化快速發展是民族振興的基礎。傳統文化作為我國流傳千年的文化瑰寶，在今天更應該被傳承和發揚。想要發揮傳統文化的作用，就需要重視小學語文課程和傳統文化之間的密切聯系，從小學階段就要認識到傳統文化培養學生品質的作用。本文從小學課程和傳統文化的融合入手，分析如何有效地將小學課程和傳統文化深入融合以及相關問題。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 有效融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.008

隨著我國綜合國力的提高，對于教育事業也提出了新的要求，例如，重視小學語文課程和傳統文化的深度融合。這一要求可以讓小學課堂的內容更加豐富和多彩，讓學生感受到文化的魅力，提高文化素養和語文知識能力，在塑造正確“三觀”的同時，增強自己的民族自豪感和愛國情懷。所以，要重視傳統文化走進課堂的活動，讓更多的學生認識到傳統文化的意義。

一、新時代優秀傳統文化的基本內涵

傳統文化與社會大眾的生活緊密相關，能夠融入人們的生活中，并影響人們的行為方式及思維形式。中國傳統文化具有歷史悠久、博大精深的特點，可以為現代社會建設提供必要的精神、理念、思想及技術指引。在新時代背景下，弘揚優秀傳統文化能夠從文化、道德及民族等層面為國家的建設、發展提供不竭的動力。從而促進中華民族偉大復興，實現“兩個一百年”的目標。

二、傳統文化融入小學語文課堂的意義

傳統歷史文化經過長時間的發展和傳承演變成為我國的文化瑰寶，這些經過時代檢驗和人們不斷探索的重要內容，蘊含著豐富的民族精神和文化精髓。優秀的歷史文化對我國的文明發展和日常生活產生了極大的推動意義。我國的傳統文化內容多種多樣，形式更是豐富多彩。現階段，隨著新《課標》的提出，素質教育和課堂教育相融合是未來發展的必然趨勢。在這個融合的過程中，要提高學生的文學修養和道德品質，感受中華優秀文化所具有的獨特魅力和文學內涵。

1.激發學生的學習興趣

我國的傳統文化中蘊含著豐富的精神文化和物質文化，等待我們進行深入探索和挖掘，在學習中傳承和發揚。教師要注重對于理念和模式的更新，將中華上下五千年的文化融入小學語文課堂的教學中，引起學生的求知欲和探索欲，從而意識到學習和傳承傳統文化的意義，投入更多的時間和精力在傳統文化的知識海洋中，不斷提高自己的語文素養。在小學階段的語文課堂教學中，文言文知識和古詩詞內容占有重要地位。利用新媒體技術將這些傳統文化知識生動形象地呈現在學生面前，能夠豐富和擴展課堂上的知識，不僅滿足這一時期學生對于知識的需求，也培養了學生的愛好和情操，為語文知識的學習打好了基礎，有利于課程教學發揮更大的作用。

2.培養學生良好的人格品行

我國自古就是注重道德的禮儀之邦，中華傳統文化中的美德教育也正在影響著一代又一代中華兒女日常行為規范的形成，有著提升學生道德修養的作用。所以在小學階段，小學語文教師更應當將傳統文化與課堂教學相結合，幫助學生建立正確的人生觀，價值觀和世界觀，引導學生感受到中華優秀傳統文化的魅力，進而提高文學素養。教師要充分利用傳統文化中的禮儀部分，引導規范學生的行為舉止，在日常生活中做到尊師敬長，謙遜有禮，同時也要形成堅韌的品質。

3.樹立學生的文化自信

我國優秀的歷史傳統文化是在長期的積淀中傳承下來的，對于指導社會實踐和幫助年輕人形成正確的思想觀念都有重要的作用。同時，也有助于我們民族的振興和國家實力的增強。因此，在文化傳承中要注重引導學生們對于我國的優秀文化產生自信心和自豪感，這樣不僅有助于學生在思想觀念和思考方式上得到良好提升，也有助于我國實力的增強，為我國的現代化發展培養優秀人才。

4.提高學生的文化素養

文學性是語文學科的主要特點，可以在長期的學習中培養學生的語文基本素養，并且形成一種獨特的力量，對學生的品質修養產生重要作用。語文學科是需要長期積累的，通過正確的學習方式思考文學中蘊藏的獨特內涵，培養學生形成文學素養和文學氣質，因此，有必要加強學生對于傳統文化的學習。小學時期的語文學習對于學生的能力提升和素養形成具有重要作用，學生在長時間的傳統文化熏陶中也有利于良好性格的形成。教師要注重傳統文化和課堂的融合方式，在自身掌握傳統文化精髓的情況下，和課堂進行結合，為學生展現更多的傳統文化元素，讓學生在傳統文化的長時間影響下積累文學知識，提高自身的文學素養。

三、當前傳統文化教育與小學語文教育存在的不足

對于學生來說，小學時期無疑是一個重要的階段。但是我國的小學教育仍舊存在很多問題，尤其是在傳統文化的利用上存在很大缺陷。因此，要有針對性地探討其中存在的問題和不足，為兩者的融合提供合理的方式。

1.各層面缺乏重視

優秀傳統文化在學生的教學過程中被忽略的很大一部分原因是各方沒有認識到其對學生成長的作用，并且由于目前的大環境下，學生的學習壓力和競爭壓力日益增加，為保障學生升入初中時能夠有更好的成績，教師在教學過程中所教授的內容更多是圍繞著考點，這些考點與學生的升學關系很大，但是與我國傳統文化的關系并不大，長此以往，教師在教學過程中就忽略了對學生傳統文化的教育。在這方面，家長的態度也是如此。這里我們以傳統節日為例。現在很多人都知道我國的傳統節日有哪些，知道其習俗與部分文化，但是很多人并不清楚它的歷史背景和形成原因，孩子們只知道端午節與屈原有關，但是并不了解屈原的故事。從這一些小事就可以看到整個大環境的情況，當前中華優秀傳統文化的傳承在我們的生活中就面臨著這樣的現狀。

2.學生傳統文化意識淡薄

信息技術推動時代產生巨大的變革，我們的生活和互聯網密不可分，無論是在日常生活還是工作中，互聯網的身影隨處可見，促進我們的生活發生快速的變化。小學階段的學生生活在網絡信息時代，且具有較強的探索欲，對于互聯網上的內容有天然的興趣。例如，通過互聯網游戲《王者榮耀》，學生可以接觸到一些古代歷史人物，例如武則天、趙云等。但是提到這些歷史人物，學生們首先想到的卻是他們的游戲信息，例如李白是個刺客，但是卻不知道李白偉大浪漫主義詩人的身份，被后世譽為“詩仙”，以及他的諸多代表作。一些有名的武器也因為游戲《和平精英》被學生們所熟知，但是卻不知道這些武器的歷史故事和淵源。隨著我國綜合國力的不斷增長和國際化程度的加深，一些國外的節日傳入我國，深受學生們的喜愛，例如萬圣節、感恩節等。這些節日往往聯系著一系列的促銷活動，新穎的活動模式和氛圍讓學生覺得國外的節日更有吸引力，而對于我國傳統節日的興趣大幅度降低，甚至失去興趣。

四、傳統文化與小學語文課堂有效融合的策略

在小學語文教學過程中，語文教師可以發掘課程內容中的優秀傳統文化元素，并結合課外的一些教學資源，選擇恰當的方式加強優秀傳統文化與課程的有效融合，通過課堂教學向學生介紹我國優秀傳統文化，使小學生充分受到優秀傳統文化的感染和熏陶。久而久之，這些知識就可以內化為學生自身道德進步的強大動力，并最終積淀形成正確的人生觀。具體來說，在實際教學中可以從如下方面著手：

1.加強教師的思想認識，提高其文化素養

在語文課程和傳統文化融合的過程中，教師具有不可或缺的作用。教師是文化的傳播者、推動者，應該重視對傳統文化的學習，并融合現當代技術對教學方式進行革新，在信息技術時代下更好地傳授傳統文化。文化意識對于教學來說非常重要，只有意識和理念緊跟潮流，才能在新時代不被淘汰。教師不斷對自己的教學方案和所掌握的知識進行總結反思，在不停的探索中提升自己，對傳統文化始終保持極高的興趣和探索欲，進而實現教育方式的進步。

例如，在學習古詩詞時，可以通過繪畫和想象的方式，引導學生深入探討詩人的內心情感。教師也應該重視自己的組織能力和親和能力的提升，讓學生感覺到課堂的吸引力，自然而然地接受傳統文化的熏陶，和作者產生強烈的共情。這時候可以采取情景教學的方式引導學生們獲得相似的體驗。例如，通過朗讀課文的方式可以加深學生對文章內容的印象。情景教學和角色扮演都是教師在授課過程中可以采取的引導學生的方式，不僅可以提高課堂互動效率，還可以讓學生產生情感共鳴，勇于表達自己的想法。

2.以教學內容為基礎激發學生的學習興趣

語文課程的內容和傳統文化息息相關，有效利用教材培養學生的文學素質是一種有效途徑。教材內蘊含的傳統文化元素需要教師深入挖掘，發現各個文化之間的聯系，在改革自己的教學方案和模式后，引領學生探索傳統文化，在自然而然的過程中提高他們的自主學習能力。想要讓學生在學習的過程中獲得良好的成效，就必須重視學習活動的生動性和趣味性，同時要教授學生可以理解的內容，進而提高他們的傳統文化素養。

例如，在教學《一幅名揚中外的畫》一文時，教師會帶領學生了解一幅聞名中外的傳統優秀畫作，就是由北宋畫家張擇端所創作的《清明上河圖》。這幅畫作被譽為中國的傳世名畫，位列十大名畫之一。這幅畫主要描述的場景來自十二世紀中國北宋時期都城汴梁，包括當地不同行業人民的生活情況以及整個汴梁的美好風景。這幅畫成為見證當時繁榮景象的最佳證據，是我們窺探古代歷史的傳世名作。而現階段的信息技術可以更為簡便地將這些名畫呈現在世人面前，讓學生切身感受到名畫所傳達出來的意境。教師要引導學生明白優秀傳統文化中國畫的重要價值，同時也要意識到古詩詞、對聯、歇后語等一系列傳統文化，都是我們民族的瑰寶，需要認真學習和發揚。

3.立足古詩詞，加強傳統文化熏陶

在傳統文化的發展和傳承中，古詩詞占有重要地位。古詩詞內里所蘊含的獨特韻味、詞語語境和語言表達方式，都是小學生需要學習的知識。現代社會是科學技術迅速發展的時期，教師可以將信息技術和課堂融合在一起，例如將多媒體技術應用在課堂中，幫助學生了解和熟悉古詩詞。多媒體下的古詩詞將以更為清晰和直觀的方式呈現在學生面前，讓學生感受到其中蘊含的文化魅力。

比如，教師在《山居秋暝》的教學中，可以抓住這節課的獨特特征，將傳統繪畫的元素融入課堂，從而提高學生的審美能力。這部作品中蘊含著豐富的意境，學生可以對其中的內涵展開想象。例如在閱讀“明月松間照，清泉石上流”這句詩時，學生可以聯想到清澈的泉水、明月落在松間。它的前一句“空山新雨后，天氣晚來秋”則帶給學生細雨、大山的畫面感。

多媒體技術還可以將一些傳統經典美術作品呈現在學生面前，例如《溪山行旅圖》，或者是《富春山居圖》，學生在直觀的體驗中感受作品的相似處和意境。比如在這些作品里都出現了對溪流山川的描寫，也存在樹木落日的意境。這些美景都是學生們所熟悉的，會讓學生更加深刻地體會到作品表達出來的美感，體會古詩詞的魅力。通過繪畫作品和古詩詞作品的呈現，教師可以通過提問教學的方式引導學生思考這些作品的作者要表達什么樣的感情，引領學生進一步掌握這些作品，不斷陶冶自己的情操，培養自己的文學素養和道德品格，在傳統文化的學習和傳承上越走越遠。

4.開發資源，將更多的優秀傳統文化融入課堂教學

通過對小學課堂教育模式進行調研我們可以發現，隨著時代的進步，傳統文化越來越受到重視。但是面對時代的挑戰，如今未形成系統化、完整模式的語文課堂和傳統文化教育模式有待進一步發展。不同階段學生的知識能力水平和思考方式各不相同，教師應該通過觀察和了解掌握這些特點，制定完善的教學方案，提高學生的能力。在這個過程中融入傳統文化元素就會事半功倍。生活化教學是近些年來興起的一種教學模式，教師可以利用這種模式開展一系列學生易于接受的活動。比如我們國家的傳統節日文化，既是我國傳統文化的構成要素，也是生活化教學最為簡單的一種互動模式。節日主題活動的開展可以讓學生深入探討傳統文化，也可以在民族意識和民族自豪感等方面得到提升。學生在教師的引導下對節日產生興趣，從而參與進來，切身感受濃郁的節日氣氛，也能在參與的過程中傳承這些優秀文化。節日活動應該充分和教學融合起來，在引導學生參與體驗后，教師可以鼓勵學生將感受和體會以文字的方式記錄下來，在總結的過程中增加認同感。

總而言之，在小學語文課堂教學時應該重視融合傳統文化內容，讓傳統文化的元素穿插在課堂教學中的各個部分，引領學生對傳統文化進行了解，在不斷接觸和熟悉中學習優秀傳統文化知識，培養自己的語文素養，吸收前人的經驗和智慧，在傳統文化的作用下提升自己。想要將小學語文課程和傳統文化知識充分融合，教師就應該不斷探索符合時代發展的教學策略，通過各種方式的教學讓學生了解傳統文化，學習傳統文化，在各種途徑和形式的活動中愈發了解相關知識，自然而然地提升小學生的語文素養和傳統文化素養。

參考文獻：

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