基于傳統(tǒng)文化將游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育的策略研究

陳湘東

摘 要：幼兒園學(xué)前教育指南指出，教師要密切結(jié)合幼兒生活實(shí)際，注重發(fā)揮和利用生活與游戲的教育意義，引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是提高幼兒早期教育質(zhì)量的重要保證。利用游戲形式在幼兒園學(xué)前教育中展開教學(xué)活動(dòng)，既可以讓幼兒放松，又可以讓幼兒在娛樂(lè)中獲得樂(lè)趣，還可以獲得相關(guān)的知識(shí)。因此，幼兒時(shí)期的孩子們更應(yīng)接受游戲教學(xué)的熏陶，使學(xué)習(xí)和娛樂(lè)互相促進(jìn)，促使孩子們?cè)谟變簳r(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從核心素養(yǎng)與幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的關(guān)系出發(fā)，闡明游戲教學(xué)中民間游戲的優(yōu)勢(shì)與意義，并針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園學(xué)前教育課程建設(shè)的狀況，結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入探究其教學(xué)策略，以期真正達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 學(xué)前教育 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 民間游戲 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.060

幼兒學(xué)前階段的游戲教學(xué)形式多種多樣，因此，在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要注意采取科學(xué)的方式，這樣才能使幼兒了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在游戲教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)引入課堂，以民間游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)悟文化，并對(duì)相關(guān)民族傳統(tǒng)文化節(jié)日進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。游戲不但能使幼兒的身體和心理健康成長(zhǎng)，而且能夠提高他們的認(rèn)知能力，這對(duì)幼兒園的教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

新時(shí)期幼兒園教育應(yīng)堅(jiān)持游戲教學(xué)理念、創(chuàng)新游戲教學(xué)方法、合理配置游戲教學(xué)資源、推進(jìn)課程游戲化。本文對(duì)幼兒園課程的游戲化現(xiàn)狀和對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改革的具體舉措進(jìn)行了探討。幼兒園課程與幼兒游戲的融合，是符合幼兒個(gè)體發(fā)展需求的一項(xiàng)重大變革。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)其積極意義進(jìn)行了分析，歸納了其基本原理和主要措施，以提高幼兒的游戲積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)與幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的關(guān)系

（一）幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的內(nèi)在目的是培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

幼兒游戲的發(fā)展不僅僅是為了讓孩子們獲得知識(shí)和成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，更是因?yàn)樗麄兡軌驈挠螒蛑畜w驗(yàn)到快樂(lè)。例如，游戲教學(xué)可以讓人們逐步學(xué)習(xí)到其中所包含的中華文化知識(shí)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的優(yōu)秀文化，認(rèn)識(shí)中華文化的重要價(jià)值。這說(shuō)明在核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)該從幼兒的認(rèn)知和體驗(yàn)入手，將游戲融入課堂，讓學(xué)生在課堂游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒核心素養(yǎng)是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和情緒表達(dá)能力的培養(yǎng)。但是，由于一些教師在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，往往會(huì)傾向于以知識(shí)為導(dǎo)向，不能完全適應(yīng)幼兒的特征，因此并不是每一種游戲都能促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）幼兒園學(xué)前教育中的游戲教學(xué)是培育幼兒核心素養(yǎng)的必要手段

游戲是一種較為普遍的對(duì)學(xué)齡前幼兒進(jìn)行教育的方法，它不是單純的玩耍，而且它所占用的時(shí)間也要比其他教學(xué)方式多。在孩子們進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師會(huì)把游戲元素融入他們的生活中。幼兒主要是通過(guò)游戲來(lái)與外界溝通，所以，幼兒在特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要是依靠環(huán)境的刺激來(lái)提高自己的各項(xiàng)能力，如果教師能把游戲作為一種教學(xué)的工具和方式，即賦予游戲教學(xué)意義，就能實(shí)現(xiàn)事半功倍的目的。幼兒園學(xué)前教育基礎(chǔ)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)為主，高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園不管是進(jìn)行思想教育活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)，都要以游戲?yàn)橹鳌＝處熢谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，如果沒有游戲，孩子的創(chuàng)造性就難以體現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法在游戲中不斷地更新自己的認(rèn)知。

（三）提高幼兒園學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量是培育幼兒核心素質(zhì)的先決條件

游戲性課程的實(shí)施，充分考慮了幼兒的學(xué)習(xí)需求，滿足了他們的能力的發(fā)展需要，有利于提高他們的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和思維，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要因素。同時(shí)，游戲也能滿足幼兒的身心發(fā)展需求，有利于提高幼兒的心理素質(zhì)。同時(shí)，游戲也可以滿足幼兒社交活動(dòng)的需求，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)、合作互動(dòng)、角色意識(shí)和自我意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，新時(shí)期的游戲教學(xué)也能促進(jìn)幼兒園學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、低成本的教學(xué)，促進(jìn)幼兒教育的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展。

二、幼兒園學(xué)前教育開展民間游戲的優(yōu)勢(shì)及意義

（一）優(yōu)勢(shì)

1.民間游戲的娛樂(lè)性

幼兒具有好奇心，對(duì)娛樂(lè)和游戲的興趣很大。教師可以組織小朋友做一些有趣的游戲，如跳房子、劃龍舟、編花籃等民間游戲，讓小朋友了解團(tuán)隊(duì)合作的重要，同時(shí)也能讓他們獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.民間游戲的休閑性

休閑游戲是一種能使人身心得到放松的運(yùn)動(dòng)，又能使幼兒的能力得到發(fā)展。就像空竹、風(fēng)葫蘆、滾鐵環(huán)等，都是能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂(lè)和放松的運(yùn)動(dòng)，其中最有趣的是甩陀螺，它可以讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟靥嵘约旱募夹g(shù)，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，也可以鍛煉自己的耐心。

3.民間游戲的放松性

民間游戲在教學(xué)過(guò)程中具有放松身心、放松自我的效果，是非常有意義的活動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒可以參與一些有意義的民間游戲，例如，聽歌猜燈謎游戲，通過(guò)猜童謠，了解幼兒的想法，學(xué)會(huì)更多的幼兒歌曲。

4.民間游戲的綜合性

游戲的目的在于培養(yǎng)孩子們的美術(shù)技能和人文科學(xué)，就幼兒來(lái)說(shuō)，他們還沒有形成比較完整的世界觀和價(jià)值觀。這就要求教師將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒的人文素養(yǎng)教育之中。在幼兒素質(zhì)不斷提升的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升。

5.民間游戲的互補(bǔ)性

藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇等多種藝術(shù)形式相互交融、相互聯(lián)系，形成了一種有機(jī)的的聯(lián)系。孩子們的學(xué)習(xí)不能是孤立的，所以要重視多方面的發(fā)展，這樣才能知道自己喜歡什么。教師要幫助學(xué)生在讀書、玩樂(lè)之間，了解民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)自己的興趣。

6.民間游戲的多樣性

民間游戲作為民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種，教師們都希望把文化內(nèi)容融入幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)中，讓他們能夠輕松地學(xué)習(xí)。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)方法上要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷開發(fā)各種形式的民間游戲。隨著游戲教學(xué)水平的提高，教師面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。

（二）意義

1.有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前幼兒游戲的目的在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察和探索能力。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢⒚耖g游戲應(yīng)用于幼兒園教學(xué)，可以通過(guò)有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索、掌握和使用傳統(tǒng)文化知識(shí)。與其他游戲教學(xué)活動(dòng)相比，民間游戲的內(nèi)容更富含文化底蘊(yùn)，讓孩子們能夠在有趣的游戲中體會(huì)到民族傳統(tǒng)文化的魅力。另外，游戲所具有的互動(dòng)性也很強(qiáng)，在游戲的組織中，教師和孩子們的交流更為頻繁，是建立良好師生關(guān)系的前提。

2.有助于幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

幼兒對(duì)未知的世界和未知的事物都很感興趣，但父母的知識(shí)水平有限，因此，教師要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。幼兒園學(xué)前教育中的民間游戲一般都是由教師組織，以小組活動(dòng)為主要方式，在游戲中，孩子要和其他孩子一起進(jìn)行游戲，這樣才能建立良好的人際關(guān)系。

3.有助于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒園通過(guò)游戲教學(xué)法使幼兒加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，幫助其適應(yīng)新的規(guī)則。在幼兒期，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是非常強(qiáng)的，因此，在保持幼兒童真的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。在組織民間游戲的時(shí)候，教師要用詼諧的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們理解游戲的規(guī)則，督促他們遵守規(guī)則。幼兒的游樂(lè)活動(dòng)主要是為了提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、核心素養(yǎng)下幼兒園學(xué)前教育中實(shí)施民間游戲教學(xué)的策略

教學(xué)階段，安吉游戲成為幼兒園學(xué)前教育未來(lái)個(gè)性化課程的發(fā)展方向。基于此，為適應(yīng)核心素養(yǎng)下幼兒園學(xué)前教育課程中實(shí)施民間游戲教學(xué)，筆者堅(jiān)持安吉游戲理念為指導(dǎo)方向。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展游戲性教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)

幼兒園學(xué)前教育課程的游戲化需要廣闊的教學(xué)空間，大量的實(shí)踐資料，有必要設(shè)置游樂(lè)區(qū)，把游樂(lè)區(qū)和教室緊密聯(lián)系起來(lái)。比如，要把幼兒園的游戲空間分成幾個(gè)部分，在教室里增加游戲的比例，在美術(shù)、閱讀、實(shí)驗(yàn)等方面，要設(shè)置專門的活動(dòng)區(qū)域，并在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力（如剪紙），這樣才能確保教室里的桌椅、教具等能夠適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境的實(shí)際需求。同時(shí)，要在幼兒園中增加功能區(qū)，使其成為課堂教學(xué)的延伸，并使其具有獨(dú)立的活動(dòng)空間。室外的活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)有利于幼兒與自然的聯(lián)系，使其得到身心的放松，讓課程游戲變成“真學(xué)習(xí)”。幼兒園學(xué)前教育中必須要有一定的室外活動(dòng)空間，教師可以根據(jù)課程要求進(jìn)行適當(dāng)變化，使其和教室里的游戲產(chǎn)生密切聯(lián)系。同時(shí)，教師也應(yīng)為幼兒的教育需求配備適當(dāng)?shù)挠镁撸赃m應(yīng)不同年齡段幼兒的生理和心理特征，讓幼兒游戲有好的效果。

（二）理念指導(dǎo)：相信兒童，構(gòu)建游戲活動(dòng)“真學(xué)習(xí)”

現(xiàn)階段幼兒游戲以安吉游戲理念為指導(dǎo)，教師通過(guò)將游戲還給學(xué)生，并通過(guò)課程游戲、傳統(tǒng)文化故事，讓孩子在游戲過(guò)程中形成自己的認(rèn)識(shí)以及規(guī)劃，以此提高幼兒的獨(dú)立思考能力，激發(fā)幼兒的實(shí)際探索興趣，使幼兒對(duì)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)掌握幼兒園的課程特色，通過(guò)情景、趣味性、交互性、實(shí)踐性和競(jìng)賽等多種形式進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，合理分配教學(xué)資源，制定游戲活動(dòng)方案，掌握游戲的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與。比如，在進(jìn)行健康教育時(shí)，要讓孩子在游戲中保持快樂(lè)的情緒，從而實(shí)現(xiàn)開展體育鍛煉的目的。教師可以組織孩子們進(jìn)行“跳格子”游戲，讓他們自主選擇不同顏色的膠水組成游戲區(qū)，并在游戲中設(shè)置口令，這不僅可以提高幼兒自我游戲能力，還可以提高他們的彈跳能力。

（三）課程安排：構(gòu)建多元化的幼兒學(xué)習(xí)組織

保證幼兒參與的積極性，才有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮課程的游戲效果。新時(shí)期的幼兒園學(xué)前教育要求幼兒全員參與，并在一定程度上提供充分的展示空間，以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時(shí)，教師也要按照組織的原則，充分利用游戲功能區(qū)，把課堂上的游戲時(shí)間留給孩子，組織各種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)提升。首先，針對(duì)幼兒的興趣，建立一個(gè)由教師組成的競(jìng)賽隊(duì)伍，使其在比賽中強(qiáng)弱匹配，確保各學(xué)習(xí)（游戲）組的力量平衡。還要在藝術(shù)和生活游戲中建立一個(gè)融合性的團(tuán)體，讓孩子們根據(jù)自己的喜好，形成具有相同觀點(diǎn)和愛好的團(tuán)體，這樣才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。其次，在游戲教學(xué)中，教師要?jiǎng)訂T孩子們自己組建學(xué)習(xí)小組，并通過(guò)民主的方式選出組長(zhǎng)，最大程度調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們更好地融入游戲中，從而提高他們的游戲教學(xué)效果。最后，教師要在教學(xué)中提供足夠的游戲材料，并在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服困難。

（四）指導(dǎo)策略：建立健全幼兒游戲教學(xué)評(píng)估制度

在安吉游戲理念指導(dǎo)下，教師要在游戲背后對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、記錄，形成幼兒教學(xué)評(píng)估。在游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它可以提高學(xué)生的自信心，使他們能夠更好地投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。首先，教師要提升自身的教學(xué)水平，掌握游戲化教學(xué)的正確觀念，了解游戲的基本過(guò)程，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度對(duì)游戲進(jìn)行判斷，把握幼兒學(xué)習(xí)的“病因”，對(duì)幼兒“問(wèn)題”進(jìn)行科學(xué)判定。其次，運(yùn)用動(dòng)態(tài)性、鼓勵(lì)性、構(gòu)造性的評(píng)估方法，不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且可以提升學(xué)生的自信，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的人生經(jīng)歷和知識(shí)，找到正確的游戲策略。再次，教師要善于自我評(píng)估，反思游戲教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)游戲化課程的順利實(shí)施，從而提高游戲教育的質(zhì)量。最后，在新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育推行課程游戲化的同時(shí)，要健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)教案進(jìn)行審核，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思。

（五）氛圍構(gòu)建：積極踐行幼兒園學(xué)前教育中融入民間游戲

為使幼兒接受民間游戲的教學(xué)，應(yīng)積極爭(zhēng)取幼兒和父母的認(rèn)可，以達(dá)到事半功倍的效果。首先，要樹立正確的游戲教育觀，不斷貫徹“傳統(tǒng)文化”教學(xué)理念，創(chuàng)造一個(gè)良好的民間游戲教學(xué)環(huán)境，使父母、教師能夠正確理解和參與“民間游戲”。比如，在網(wǎng)上開設(shè)父母教室、制作游戲教學(xué)錄像、引導(dǎo)父母進(jìn)行親子互動(dòng)等，以促進(jìn)游戲教學(xué)的發(fā)展。其次，在教室走廊、墻壁等顯眼位置，積極將游戲教學(xué)的效果展現(xiàn)出來(lái)，并展現(xiàn)各班級(jí)的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲中。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)與外界的交流，如讓幼兒專家對(duì)本園游戲教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、聽取一線教師的意見等，從而達(dá)到推動(dòng)民間游戲教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，切實(shí)提高游戲化教學(xué)的水平。要想使游戲化教學(xué)得以深入開展，必須堅(jiān)持正確的游戲教育觀念，充分展現(xiàn)其教育效果，并使其得到全社會(huì)的關(guān)注。

綜上所述，幼兒園學(xué)前教育水平在不斷提高，逐步向教育領(lǐng)域滲透。現(xiàn)階段，我國(guó)教育重視“核心素養(yǎng)”的培育，在幼兒教學(xué)中，教師要通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的核心能力，要主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究民間游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值，認(rèn)真組織和進(jìn)行游戲，以促進(jìn)幼兒核心能力的發(fā)展。

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