談中職教育中如何將傳統文化融入信息化課堂

趙祁珍

摘 要：近幾年來，國民經濟穩定發展，國家綜合實力不斷提升。與此同時，國家間的競爭逐漸演變為人才的競爭。人才作為國家未來發展的基礎，受到國家相關部門的高度重視。中職學校是培養專業人才的場所，可提高學生的專業技能水平。隨著信息技術的發展，各種技術被廣泛應用于中職教學中，提高了中職教學課堂的信息化水平。為提高中職信息化課堂的教學水平，不少中職學校在信息化課堂教學中融入了傳統文化。傳統文化是中華五千年文明發展的結晶，蘊含著豐富的內涵，對于學生的技能與道德素質培養有重要作用。基于此，文章首先總結中職教學融入中國傳統文化的價值。其次，分析傳統文化融入中職信息化課堂的優勢。再次，探討中職計算機教學中信息化教學的現狀及流程。最后，研究中職計算機信息化課堂中融入傳統文化的措施。

關鍵詞：中職教育 傳統文化 信息化課堂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.057

現階段，中職教育學校不斷增多。教育工作平淡且平凡，但是其所產生的價值對于國家未來發展有著不可替代的作用。在中職教育中，教師需要結合其實際需求及特點，充分發揮領路人的作用，為國家培養優質的人才。同時，教師要根據時代的發展特點，幫助中職生形成終身學習的理念，通過對多種信息化技術的利用，將中國優秀的傳統文化融入日常教學中，在提高中職生專業技能水平的基礎上，實現對中職生職業道德素養的培養。

信息化課堂是圍繞傳統教學，利用現代教育技術和信息資源，達到輔助性教學目的教學手段。信息化課堂的構建，可提高課堂的直觀性和立體性，對于培養學生素養、促進學生全面發展有重要的作用。職業教育要加強對工匠精神的弘揚，不可丟棄中華民族五千多年的歷史文明。從此種角度來看，在中職信息化課堂教學中融入傳統文化十分必要。

一、中職教育教學融入中國傳統文化的價值

1.培養中職生民族精神和獨立精神

將中國傳統文化融入中職教育教學中，可培養中職生的民族精神和獨立精神。愛國主義是重要的民族精神，是個人或集體對祖國的支持態度。愛國主義融合了思想、意志及行為，不僅是社會意志，也是民族精神的支柱。中國優秀傳統文化中，愛國主義是亮點，也是信仰。在中職教育教學中融入中國傳統文化，可激發中職生的愛國情懷，實現對中職生愛國精神的培養。另外，中國傳統文化能夠培養中職生的獨立精神。傳統文化與信息化教育的融合，可將思政與德育的作用發揮出來，提高中職生的思想道德水平。同時，可有效塑造中職生的人格，提高學生的社會實踐能力。

2.培養中職生的人文精神，健全其人格

將中國傳統文化融入中職教育教學中，可培養中職生人文精神，健全其人格。一方面，可培養中職生的人文道德精神。提升高等教育質量，是傳承中華文化與精神的基礎和前提。中職學校與高等院校的屬性相同，均是文化創新與傳承的戰略基地。中職教育中融入中國傳統文化，能夠重視對中職生的文化精神培育。傳統文化蘊含著豐富的人文精神，體現為人處世的行為準則。將其應用于中職教育教學中，能夠開闊中職生的視野，豐富中職生的閱歷。另一方面，可培養中職生健全的人格。傳統美德體現在傳統文化中，將中職教育與中國傳統文化相融合，能夠使中職生在學習知識的同時，傳承優秀的傳統美德，提高自身的道德素養。

二、將傳統文化融入中職教學信息化課堂的優勢

1.幫助學生理解傳統文化

在中職教育信息化課堂中融入傳統文化，能夠幫助學生理解傳統文化。在教育教學中，文化是教學行為的驅動力。我國傳統文化是中華民族五千多年的結晶，蘊含豐富的文化精神。中職專業教學，屬于理工類的技能教育，看似與民族傳統文化沒有關聯，但實際上卻存在異曲同工之處。無論是傳統文化還是計算機教育，都是要培養學生成為“工匠”。在計算機專業信息化課堂中，將傳統文化與專業教學案例相融合，借助信息化手段將歷史情境再現，可引導學生透過歷史現象，對傳統文化的真諦加以感悟和領悟。同時，能夠使中職生徜徉在優秀傳統文化的長河中，感受生動且蘊含優秀思想的故事，能夠與新時代中國特色社會主義價值觀產生共鳴。基于情境教育和信息化手段，可使學生更容易理解傳統文化。

2.激發學生的學習積極性

在中職教學信息化課堂中融入傳統文化，能夠激發學生的學習積極性。中職教育教學中，專業及內容較多。具體來說，中職計算機專業屬于理工科類，教學內容偏于理論，晦澀難懂的內容較多。在教學時，難免存在枯燥乏味的現象。基于計算機專業教學內容的屬性，中職生在學習時普遍存在興趣和積極性不高的問題。針對此種現象，就需要激發學生的學習興趣。在教學改革深入的形勢下，學生逐漸成為課堂的主體。日常學習中，學生要發揮主觀能動作用，積極主動地投身到學習中。在中職教育信息化課堂中，教師通過融入傳統文化，能夠將精彩的計算機教學內容展示出來，使中職生在教師創設的文化教學情境中不自覺地參與到知識的學習中，實現對計算機知識的學習，激發學生的學習興趣。

3.提高學生鞏固知識的能力

在中職教育信息化課堂中融入傳統文化，能夠提高學生對知識的鞏固水平。目前，中職學校的數量不斷增多。就中職學校的教學任務來看，其主要是為了向中職生傳授文化與專業知識。在中職教育期間，若沒有科學合理地運用信息化技術，將會降低課堂的靈活性，降低學生的學習積極性和主動性。將信息技術與傳統文化相融合，能夠使學生成為課堂主體。學生在自主學習過程中，會主動接受傳統文化的熏陶。采用辯論的教學方式，學生能夠在激烈的辯論活動中形成頭腦風暴，變被動為主動，努力學習計算機知識，將計算機理論轉化為生活案例。由此來看，傳統文化在中職教育信息化課程中的融入，可在提高學生學習能力的同時，幫助學生鞏固所學知識。

三、中職計算機信息化課堂中融入傳統文化的措施

1.創設教學情景以激發學生興趣

中職計算機信息化課堂教學中，在融入傳統文化時應創設教學情景以激發學生的學習興趣。就中職計算機專業的教學來看，操作性是計算機教學的關鍵特點。掌握計算機操作的過程，實際上就是學習計算機理論的過程。

舉例來說，在《Photoshop CS6平面設計案例教程》時，該教學課程中有一節關于路徑鋼筆工具使用的內容。在教學期間，教師可將亡羊補牢的故事作為基礎，繪制故事場景。在繪制過程中，教師借助信息化技術手段，聲情并茂地對亡羊補牢的故事進行講解，并且清晰地展示出具體操作方式，使中職學生能夠近距離感受丟失的羊和養羊的人。根據繪圖，引導學生對亡羊補牢的故事給出自己的看法。通過此種方式，能夠在寓教于樂的同時，達到翻轉課堂的教學目的，使課堂真正成為學生展示自己的舞臺。學生在理解亡羊補牢的同時，教師可指導學生利用路徑鋼筆工具實踐操作新亡羊補牢的故事場景，促進師生與生生之間的互動。以此激發學生的學習興趣和積極性。

2.創建文化情境以營造學習氛圍

中職計算機信息化課堂融入傳統文化的過程中，務必要創建文化情境以營造學習氛圍。通常來說，學習氛圍會對中職生的學習主動性產生影響。相較于計算機理論知識的學習，中職生更喜歡實踐。教師可結合中職學生的學習特性，大量搜集傳統文化知識和故事素材，故事素材要具有可讀性和趣味性。中職教師要對素材中的教學資源充分挖掘，創建傳統文化情境，為學生打造輕松的學習氛圍。

舉例來說，在《flash二維動畫》的課程教學中，可對該教學中關于元件場景的內容展開分析。教師可選擇紙上談兵、圍魏救趙等經典歷史故事，向中職生展示教學素材，使學生清晰地了解操作過程，在學習計算機專業知識的同時，能夠有效實現對傳統文化與經典故事的學習。在相對輕松的學習氛圍中，中職信息化課堂不再是理工課堂，而能夠將歷史典故貫穿于知識點中，從而集中學生的注意力，增強學生的想象力。

3.促進信息化與傳統文化的融合

將傳統文化融入中職計算機信息化課堂中時，促進信息化與傳統文化的融合尤為必要。中職計算機信息化課堂中，教師可加強對多媒體技術的利用，將傳統歷史文化與多媒體技術相融合，為中職生創設歷史文化教學情境，從視覺與聽覺角度，提高中職生的認知與體會，將計算機信息與歷史文化知識直觀展示給中職生，達到事半功倍的效果。

舉例來說，在《常用工具軟件》的教學中，針對暴風影音進行教學時，可在暴風影音中播放四大名著中《三國演義》的部分場景，使中職生直觀感受傳統文化，加深對暴風影音的了解。與此同時，通過教學實踐，可以指導學生剪輯火燒赤壁、三顧茅廬及草船借箭等視頻片段。在真正接觸視頻剪輯后，中職學生能夠深刻認識到故事中的英雄形象。

4.基于傳統文化，構建多元化計算機拓展訓練任務

傳統文化是極具內涵與魅力的，在新時代背景下呈現出重要的傳承價值，同時對于計算機課程實現多元拓展具有重要的支撐作用。因此，教師在針對中職生展開計算機信息化教學期間，須秉承豐富學生文化儲備、提升綜合應用素養的原則，對課程教學與訓練模塊進行優化設置。

以PPT教學模塊為例，教師不妨將傳統文化與該模塊深度整合，構建多元且富有個性的訓練任務。首先，教師須基于傳統文化明確訓練主題，遵循弘揚傳統節日文化，提升民族素養的原則，圍繞“中國傳統節日——新年”這一主題布置PPT設計任務。在確定接下來的任務實踐方向后，教師要指導學生自覺利用網絡平臺，搜集與新年有關的文化背景，就新年的起源、文化內涵以及相關的民俗典故進行整理，圍繞新年的傳統節日習俗進行資源整合，如貼春聯、放鞭炮、守歲等。然后，教師要指導學生借助計算機自主設計PPT，在其中穿插藝術字和圖片，直觀展示春節文化。在制作完成之后，引導學生以小講師的身份，對PPT中的傳統新年文化進行講解，在表達的過程中讓學生真正領悟傳統節日內涵，并在PPT展示的過程中加深記憶。

同時，在制作PPT的過程中，還需要積極開發其他的傳統文化素材，例如指導學生搜集愛國主題的古詩詞，如《春望》《從軍行》等，設計有創意的PPT， 就詩詞的意境、情懷進行解析，如此一來既能夠鍛煉學生的計算機實操能力，提升信息化素養，也能夠助力學生深刻領悟傳統文化，建立傳承傳統文化的意識。

5.融傳統文化于計算機思政教育當中，提升品德素養

在中職階段，教師必須切實關注課程思政育人的導向，確定新時期所提出的素質人才培養目標，發揮傳統文化的啟迪和引領作用，將其融入計算機思政教育模塊當中，讓學生在傳統文化的助力下樹立正確的學習觀，積極參與到計算機課程的深入探索當中，以發展學生在信息技術領域的品德素養。

例如，可以將《論語》中與學習觀念、態度有關的內容滲透到計算機課堂上，引導學生學會“不恥下問”“知之為知之，不知為不知，是知也”“溫故而知新，可以為師矣”。要讓學生在傳統文化的啟發下保持端正的學習態度，要正確認識自己的學習能力，更要在面對計算機課程時，懂得溫故知新，自主復習，強化練習，從而夯實自身的計算機基礎，提升自身的信息化素養。或者可以結合學生專業，就今后社會背景下計算機行業發展趨勢加以分析，在思政教育中滲透“三人行，必有我師焉”等優秀文化內涵，讓學生在學習中保持謙虛好學的態度，積極學習其他人在計算機課程中的優秀理念、技巧，積累豐富的經驗，以促使自己在今后的計算機課程領域實現深入學習和創新發展。

此外，身為教師，在融入傳統文化開展計算機思政教育期間，需要做到以身作則，豐富自身的文化知識儲備，提升文化涵養，樹立端正的計算機專業發展觀，將創新精神、安全意識、道德素養等滲透給廣大中職生，使之在教師的帶動下，自覺規范自身的品行，在實踐和創新的過程中獲得優秀的職業素養，為未來的職業發展奠定良好的基礎。

總之，在現代社會發展中，國家相關部門逐漸加強對中職學校的重視。中職學校教學中，計算機專業是比較重要的課程之一。中職計算機信息化課程教學應結合新時代特點，抓住課程改革的新契機，將信息化教學的優勢充分發揮出來，提高中職計算機專業教學質量及水平。文章在明確中職教學信息化課堂中融入傳統文化的價值及優勢的基礎上，分別從創設教學情境以激發學生興趣、創建文化情境以營造學習氛圍、促進信息化與傳統文化的融合等角度，研究中職計算機信息化課堂中融入傳統文化的措施。期望本次對相關內容的探討，能為日后提高傳統文化在中職計算機信息化課堂中的融入水平提供幫助。

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