談初中物理教學中如何融入傳統文化

摘 要：在新《課標》的教學理念的要求下，初中物理教學需要以培養學生的綜合素質為主要發展方向。傳統文化的融入，對提高初中生的學習興趣，提高教學質量有重要意義。為解決初中物理教學中出現的問題，本文對初中物理教學中如何融入傳統文化進行研究，并提出一些措施，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：初中物理 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.044

對初中學生進行傳統文化教育的形式有很多種，課堂教學是滲透優秀傳統文化的重要方式。通常情況下，傳統文化的滲透大多在一些文史類的學科中有所體現，比如語文和歷史，而一些自然類的學科較少體現傳統文化，這是一種錯誤的教學理念。應該不斷去創新文化傳播路徑，豐富文化教育模式，將我們教材中的優秀傳統文化元素充分挖掘出來，在合適的時機用合適的方式向學生們傳播中華優秀傳統文化，以此來不斷提高學生的文化品位，增強其文化自信，在充分發揮出育人作用的同時，培養學生的學科素養。我國的傳統文化包含了各個時期的發明創造，而這些發明創造與初中物理學科有很大的關聯。初中物理教師應該意識到在課堂教學中滲透傳統文化教育的重要性，有效挖掘其中的物理內涵，促進初中物理課堂教學效果和質量的全面提升。

一、在初中物理教學中滲透傳統文化的意義

1.有助于初中物理課程資源的開發利用

物理學科的教學效果在很大程度上都會受到課程資源的影響，這就是新《課標》背景下越來越重視課程資源開發的原因。科學開發初中物理課程資源不僅能夠幫助初中學生提升科學素養，還能促進初中生的素養的全面發展。在初中物理課程中適當融入一些傳統文化內容，不僅能夠激發學生濃厚的學習興趣，幫助學生們發現物理學習的獨特魅力，還能夠借助傳統文化知識提高初中學生的文化水平，塑造初中生的人格，促進初中學生科學研究能力的提升。

2.促進初中物理教學模式的創新

我國擁有幾千年的歷史，在不斷沉淀和積累的過程中，形成了豐富多彩的傳統文化，這些傳統文化涉及各個方面，也包含了很多的物理知識。初中物理教師可以借助這些傳統文化來創新教學模式，這樣學生就能夠在接受優秀的傳統文化教育的同時收獲物理知識。教師在滲透傳統文化的過程中需要采取適當的教育方式，促進教師創新物理學科的教學方式。

3.提升初中生的民族自豪感

在初中物理學科教學中滲透傳統文化教育，還能夠提升學生的民族自豪感。中華優秀傳統文化中有很多涉及物理學科的知識，初中物理教師需要借助物理學科的思維方式進行深度解析，在幫助學生了解物理現象的同時進行傳統文化的滲透，使學生更加認可傳統文化，了解傳統文化在物理學科中的重要作用。

二、物理教師需具備將傳統文化融入初中物理教學的素養

在初中物理教學過程中滲透傳統文化教育，需要物理教師具備一定的教學技巧，將傳統文化合理滲透到日常課堂教學中，也能夠將傳統文化的教育作用最大化，這就對初中物理教師的個人素養提出了更高的要求，不僅要求教師具備扎實的物理專業的基礎知識和完善的知識體系，還需要詳細了解我國的優秀傳統文化知識，在實現課堂教學目的同時，完成傳統文化的教育。

首先，初中物理教師需要具備比較專業的知識技能和廣博的傳統文化知識。專業的物理知識是為了應對學生在物理學習過程中遇到的問題。初中階段是學生第一次接觸物理學科，學生的學習經驗不足，也沒有掌握物理學科的學習方法，很難理解物理概念和物理現象，這些都是初中物理教師在教學過程中會遇到的問題，這就要求教師需要具備比較扎實的物理學專業知識。教師還要能夠將物理學科知識與其他學科知識有效結合起來，尤其是將傳統文化與物理學科知識有效結合起來，調動學生的學習熱情。將傳統文化滲透到物理學科教學中也需要重視教學語言的幽默性，采取一些學生比較感興趣、通俗易懂的課堂教學語言，這樣不僅能夠讓學生更好地掌握物理知識，還可以促進學生思考。最后，初中物理教師還需要做到運籌帷幄，收放自如。初中物理學科的教學目標不僅僅是讓學生掌握基本的物理知識，還需要讓學生參與到探究的過程中，通過實踐活動獲得更多的學科知識，掌握正確的物理學習方法，引導學生形成正確的情感態度和人生價值觀。在教學過程中，要結合學生的實際情況進行教學設計，這樣才能夠做到從整體上把握課堂教學。

三、將傳統文化融入初中物理教學中的原則

1.科學性原則

初中物理教師在融入傳統文化的過程中需要充分結合教材內容，將教學內容與學生的實際學習情況考慮進去，不能夠為了融合而融合，需要抓住教學時機，遵循科學性的原則。教師應該明白，在初中物理學科教學資源的開發和利用中，傳統文化知識的滲透是為了豐富課堂教學內容，激發學生們的學習興趣，促進學生綜合素質的提升，而不是為了課堂教學的一味出彩。也就是傳統文化資源的滲透應該是服務于物理知識的教學，不能夠本末倒置，影響物理學科的教學進度和教學效果。

2.誘導性原則

教學過程中最困難的工作不是將知識點傳授給學生，而是引導學生掌握學習方法和自愿參與到學習中去。所以，初中物理教師就需要采取引導性的教學方式，引導學生思考，促使學生獨立分析和學習。誘導性原則也是傳統文化在初中物理學科中進行滲透的重要原則，教師不能夠強迫學生進行學習，需要采取適當的教學方式誘導學生進行學習，讓學生積極主動地參與到學習中，這樣才能夠達到更好的教學效果。

3.適宜性原則

每位學生的人生經歷和接受的教育方式都有差別，因此，教師不能夠采取統一的方式進行教學，需要結合各個學生的學習特點和性格因材施教，也就是在教學過程中需要遵循適宜性的原則。一種教學方式在幾個學生身上能夠取得良好的效果，并不代表著這種教學方式就適合班級所有的學生，教師需要根據學生的實際情況選擇教學方式，這就要求教師需要及時與學生進行溝通，詳細了解各個學生的情況，仔細分析和思考，選擇適合學生的教學方式，采取適當的教學方式，將傳統文化滲透到教學中，促進學生全面發展。

4.延伸性原則

在實際的教學過程中，教師不能夠簡單將傳統文化全盤引入教學中，而是需要抓住合適的教學機會引入傳統文化，使得傳統文化服務于物理課堂教學，這樣才不會導致整個課堂陷入被動。教師在實際的教學過程中需要尋找一個傳統文化與物理學科知識相結合的切入點，通過這一切入點引入傳統文化教育，同時，傳統文化的引入也需要延伸性，不能夠進行片段的摘取，因為學生很難將這些片段有效整合起來。

四、將傳統文化融入初中物理教學的方式

我國擁有幾千年的歷史，這導致我國的傳統文化具有多樣性的特點，不僅包含了一些具體的事物，如發明創造、景色建筑和琴棋書畫等，也包括一些抽象的事物，如詩詞歌賦以及人與人之間相處的技巧。中華優秀傳統文化的多樣性，決定了初中物理教師將傳統文化滲透到物理教學中的形式多樣化。

1.將文學經典融入物理教學中

初中物理教師需要充分挖掘文學經典中涉及的物理知識，詳細介紹經典文學中涉及的物理知識的原理，借助這種方式幫助學生在掌握物理知識的同時激發學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合分析能力。

例如，在毛主席的《送瘟神》一詩中就涉及了物理知識，講的是物體的運動是相對的，沒有絕對靜止的東西，人類站在地球上不動，但是以地心為參照物，人類一天之中已經行走了8萬里路，借助這首詩讓學生了解這一物理知識，在激發學生學習興趣的同時促使學生了解偉人的情懷。又如在“聲音的產生與傳播”這一課時的教學中，教師就可以借助《夢溪筆談》中的相關記載進行傳統文化的滲透。在《夢溪筆談》中講述了古代軍隊在露營的過程中會選擇特殊的材料作為枕頭，這樣才能夠在發生敵襲的第一時間聽到聲音，這就是古人對聲音的傳播介質這一物理學知識的應用，教師可以趁機與學生進行討論，提升學生的想象力。又如，在學習“聲現象”時，引入《紅樓夢》中的“未見其人先聞其聲”，教師根據這一情節，能夠設計出各種不同的情景，讓學生感受到聲音與人之間的關系以及它們對生活產生的影響，通過這種方式來增強學生的學習興趣。學生能夠深刻理解音色是分辨聲音的一個重要因素，并把小說故事情節融入這節課的內容之中，讓課堂洋溢著活躍的氣氛。在學習“電荷摩擦起電”時，《博物志》云：隨梳之發，其聲如咤聲。在此記錄兩種現象，一為梳子與頭發摩擦起電，一為外衣與不同材質的內衣摩擦起電。古代的梳子用漆木制成，其材質為骨質、角質等。從這些記載可知，古人對摩擦起電有著濃厚的研究興趣。在氣候干燥、摩擦劇烈的情況下，火星和聲響的確可以出現。依據文學經典中的人文性，學生既了解了摩擦起電的知識，又增強了綜合實踐能力。

2.將傳統藝術融入物理教學中

隨著互聯網的不斷普及，初中學生接觸到的外來藝術不斷增多，再加上受西方思想和文化的沖擊，傳統藝術正在慢慢消失。初中物理教師作為教學的引導者，有責任也有義務傳承和傳播我國的傳統藝術。當代很多中學生都沒有見過二胡，也就不了解什么是單弦。初中物理教師就可以借助現代教學技術，在講解物理知識的同時向學生介紹這些傳統藝術，在調動學生學習積極性的同時提升學生的傳承意識。

3.將古代發明創造融入物理教學中

古代的四大發明一直都是國人的驕傲，其實古人不僅僅在這幾方面有著很高的成就，古代先賢們在光學、聲學、運動學等多個方面都有很大的成就，只是因為近代中國的落后，中國才逐漸失去了科技大國的地位。初中物理教師在教學過程中就需要對古人的發明創造進行挖掘，讓學生意識到創新的重要性。

例如，在現代社會中，熱氣球是一種比較受歡迎的高空項目，而且熱氣球在國外的流行程度要遠遠高于我們國家。嚴格意義上來說，熱氣球應該是我國最先發明使用的，孔明燈就是最直接的證據。在我國古代的時候，孔明燈的應用是為了方便人們傳遞各類信息，后來隨著信息傳遞技術的高速發展，孔明燈逐漸轉變成人們許愿祈福的工具，通過對孔明燈這一例子的思考，有助于促進學生創新思維的提升。

4.將古代建筑融入物理教學中

古代建筑藝術在傳統文化中有著很多體現。古代建筑不僅僅是簡單的建筑，還包含了當時的人文情懷。一棟建筑從開始設計到動工，到最后完成，其中不僅包含了建筑學方面的知識，還結合了很多物理學方面的知識。初中物理教師需要善于挖掘古代建筑之中的物理知識，通過講解古代建筑的細節來普及物理知識，讓學生明白古人的智慧。例如，在講解古代建筑的時候，就離不開“卯”，古人能夠不用一個釘子就建成非常牢固的建筑。還有古代建筑中的天井，其中比較著名的有禪宗佛寺、曹溪寺，這一寺廟中的天井能夠加大月光的投射率，使得晚上的月光特別明亮。還有故宮房屋的屋頂設計，不僅光滑，還能夠適當地驅趕小鳥，這是因為小鳥站在屋頂上，光滑的屋頂反光會對其形成刺激，再加上小鳥比較排斥黃色，免去了人工清潔屋頂的煩惱。這些都是古人智慧的結晶，古人在相關建筑過程中雖然沒有系統地對物理知識進行介紹，但是整個過程中涉及了比較多的物理學知識點。

5.組織課外活動

受到傳統教育觀念的影響以及部分學校教育管理理念落后等因素的制約，當前我國中學階段物理教學活動中仍然存在著很多問題需要解決。因此，要想切實提高教學效率就必須做好課堂教學改革工作，在物理教學中融入傳統文化，促使學生尋求物理知識與傳統優秀文化的關聯性，一方面能夠保證實踐活動的高效進行，另一方面能夠使學生對于優秀傳統文化產生更深入的認識。

例如，在學習“光的傳播”時，教師可組織一場皮影戲，同學們以組為單位，設置皮影戲的題材，準備皮影戲的內容，按題材、按內容塑造皮影中的角色，最后用皮影來表現課堂中的故事。通過這樣的實踐，不僅讓學生學到有關物理課上所需要掌握的知識點，還培養了學生發現問題和解決問題的能力，也使學生感受到了物理學與生活之間緊密相連的關系。

綜上所述，將初中物理課堂教學和中華優秀傳統文化進行整合是當前教育的一個重要發展趨勢，具有非常重要的現實意義。在整個過程中需要教師對此加以重視，充分挖掘學科中的文化內涵，以更加生動有趣的課堂來激發學生的學習興趣，讓其在學習物理的過程中了解到傳統文化，讓學生深刻感知物理知識的重要意義，物理教師在日常教學中也應該利用中國傳統文化中的精髓，依據時代的需要在物理教學中加以融入與滲透，并以傳統文化的深刻內涵有效提升物理教學的質量和效果，同時起到傳承和弘揚傳統文化的積極作用，為學生的全面發展保駕護航。

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（張小林，1974年生，男，漢族，甘肅定西通渭縣人，大學本科，中小學副高級教師，研究方向：物理教育）