丁海燕：用愛守護(hù)“折翼天使”

郭帥

課上，黨的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教師丁海燕是學(xué)生們的好老師；課后，她是孩子們的好朋友、好阿姨。擔(dān)任聽障班班主任的20余年，丁海燕用愛心守護(hù)著每一位“折翼天使”。丁海燕說，讓每顆星星都發(fā)光，每朵花兒都綻放，是她一生的堅守。

“愿做那片綠葉”

午后的蚌埠市特殊教育中心，陽光透過窗戶照進(jìn)教室，孩子們在老師們的帶領(lǐng)下做著游戲，額頭沁出細(xì)密的汗珠。聽障班班主任丁海燕見狀，俯下身去，悉心地為孩子們擦拭額頭，囑咐他們注意安全。

從1998年成為一名特教老師，丁海燕從事特殊教育工作已經(jīng)24年。和孩子們吃在一起、玩在一起甚至住在一起，是她再普通不過的工作日常。丁海燕說，做她這份工作，除了一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，最離不開的一個字是“愛”。這些年，用愛給特殊學(xué)生帶去溫暖，讓丁海燕成了學(xué)生們心中無比親近的人。

在赴北京參加黨的二十大前夕，丁海燕告訴班里的學(xué)生，語文課將由其他老師暫時代課一段時間。話還沒說完，講臺下的學(xué)生焦急地打著手語相互交流，之后連連擺手表示不同意。

“他們誤會了，以為我再也不回來了。”丁海燕趕忙解釋，孩子們因為著急而漲紅了的臉才慢慢恢復(fù)了平靜，“這種被孩子們需要的感覺特別溫暖，覺得自己幸福極了。”

丁海燕從北京回來，孩子們開心地用大大的擁抱“訴說”著對她的想念。“和孩子們在一起常常會紅了眼眶，總能被他們那種純真且熱烈的情感感染，讓我想對他們好一點再好一點。”丁海燕說。

教室內(nèi)，丁海燕和孩子們圍成一個圓圈，比劃著手語，講述自己在北京的所見所聞所感。丁海燕告訴孩子們，黨的二十大報告中提出，要增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展。“你們生活在一個好時代，只要努力，一定會越來越好。”孩子們“聽”得認(rèn)真，教室內(nèi)不時響起掌聲。

對于孩子們來說，丁海燕亦師亦友。丁海燕曾在日記里寫道：“都說花是芬芳的、果是珍貴的，我希望孩子們是這花、這果，而我愿做那片綠葉，用愛為孩子們撐起一片綠蔭，讓他們絢麗綻放……”

在丁海燕辦公桌的抽屜里，放著很多珍藏的賀卡。“每次教師節(jié)都能收到孩子們的賀卡，都是他們親手制作的，上面寫著他們的心里話。”丁海燕說：“心情不好或者迷茫的時候，總喜歡坐下來看看這些賀卡，這是工作這些年得到的最珍貴的鼓勵和情誼。”

24年的特教工作中，丁海燕榮獲多項榮譽(yù)，全國五一勞動獎?wù)隆不帐?yōu)秀共產(chǎn)黨員、安徽省最美特教教師……“這些榮譽(yù)是鼓勵也是鞭策，始終提醒著我教書育人的初心使命，和孩子們一起學(xué)習(xí)成長，對我來說，是動力源泉，也是最幸福的事兒。”丁海燕說。

別樣的幸福

如果問老師最大的幸福是什么，很多人會回答：“桃李滿天下”。但作為特教老師，丁海燕沒有這樣的幸福。

從教24年，丁海燕僅帶了3屆學(xué)生，總共不到30人。“但特教老師有特別的幸福和樂趣，孩子的每一點進(jìn)步都讓我們感到無比欣慰和自豪，這是普通老師很難體會到的。”丁海燕笑著說。

丁海燕的學(xué)生中，大部分患有聽力障礙，還有少部分的多重殘疾學(xué)生。與正常學(xué)生的教學(xué)不同，孩子們洗臉、刷牙、洗頭等基本的自理能力都是特教老師的教學(xué)任務(wù)，要根據(jù)孩子的個體情況，隨時調(diào)整教案。“這些特殊孩子的心理年齡普遍要比正常的同齡人小，而且因為聽力缺陷，普遍會比較敏感多疑。”但丁海燕始終相信，只要真心地付出，學(xué)生們就能用眼去看，用心去感受，“這些孩子內(nèi)心都是非常純凈的”。

談起為什么選擇這份職業(yè)？丁海燕坦言，其實高考時知道自己被調(diào)劑到肥西師范學(xué)校特教專業(yè)時，心里是沒底的。“小時候，我們村里有個聽障兒童，特別叛逆，所以有了刻板印象。”丁海燕說，直到在學(xué)校時有機(jī)會接觸更多的聽障兒童，心里的聲音才越來越篤定，“我要成為他們的老師。”

1998年畢業(yè)后，丁海燕進(jìn)入蚌埠特教中心擔(dān)任聽障班班主任，這一干就是24年。“給這些‘折翼天使很多很多的愛，讓每一朵花兒都能綻放。”從第一次踏上講臺起，這就成了丁海燕不變的初心。

嚴(yán)重失聽孩子的發(fā)音訓(xùn)練很難，一句簡單的“爸爸”“媽媽”，甚至要教上幾十甚至上百遍。“孩子們很努力，那我們就慢下來等一等，給孩子們更多的時間，靜待花開。”丁海燕知道，對于聽障學(xué)生來說，僅憑一腔熱情和愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，她需要盡快探尋每個學(xué)生特點，鉆研教學(xué)方法，走進(jìn)每個孩子的內(nèi)心世界。

雖然特殊教育不以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生能力的提升，是對特教老師最嚴(yán)格的考核，而這項考核沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。“因為孩子的背后包含著家長的努力和希望，同時也關(guān)系著整個家庭的幸福和未來。”丁海燕知道，每朵花開，都需要她小心翼翼地呵護(hù)，需要她付出更多的時間和精力。

9歲才開始上學(xué)的華華，不僅聽不到聲音，而且伴有智力障礙。三年級的時候，由于家庭變故，父親打算讓華華退學(xué)。丁海燕得知后一次次與華華的父親溝通，并承諾一定會照顧好華華，教會他生活自理。此后的6年里，丁海燕對華華無微不至地關(guān)懷和教導(dǎo)。為了讓華華感受到更多的溫暖，一有時間，丁海燕就會把華華帶回家，親自下廚給他做些可口的飯菜。畢業(yè)那天，華華抱著丁海燕久久不愿松手……

特別的愛給特別的你

為了更好地了解每個學(xué)生，總是吃住在學(xué)校的丁海燕越來越適應(yīng)自己“特教媽媽”的角色。從多疑敏感到彼此走近，再到信賴與依賴，丁海燕笑著說，“一起待的時間長了，有時候一個動作，我就知道孩子們心里在想什么。”

有段時間，悠悠在學(xué)校總是無精打采，丁海燕看在眼里，就利用課余時間找悠悠談心。原來悠悠的父母外出打工只帶了弟弟，而把自己留給爺爺奶奶照顧。“一定是他們嫌棄我身有殘疾，不喜歡我。”久而久之，悠悠和父母之間的誤會越來越深。

“悠悠總是壓抑自己的情感，才導(dǎo)致她和父母之間這么深的誤會。她需要一個‘樹洞，傾聽她的想法。”丁海燕一次次溫柔的傾聽，慢慢讓悠悠打開了心扉。她告訴悠悠，父母其實很愛她，經(jīng)常打電話給老師詢問她在學(xué)校情況。在丁海燕的幫助下，悠悠的心結(jié)終于解開，平時開朗自信了很多，學(xué)習(xí)成績也取得了很大進(jìn)步。

親子關(guān)系“協(xié)調(diào)員”的工作做多了，丁海燕有了更多的“親人”，家長們總愛喚她一聲“小妹”，把她當(dāng)作家人。“這些孩子的家長壓力也很大，我能感受到他們的不容易。”丁海燕說，特教老師不僅在教孩子，同時也在指導(dǎo)家長，幫助他們經(jīng)營和維護(hù)好親子關(guān)系，“這份工作真的很有意義。”在家長心目中，她就是用愛守護(hù)“折翼天使”的海燕。

丁海燕所在的蚌埠特教中心實行九年一貫制教學(xué)，這意味著每9年，她要和一屆朝夕相處的學(xué)生說再見。

“學(xué)生畢業(yè)時，好像從身上剜去一塊肉。”即使已經(jīng)工作24年，丁海燕還是很難接受畢業(yè)季的到來，總是很長一段時間茶飯不思。孩子們也同樣思念她，一到寒暑假，第一件事就是到丁海燕家聚會。每次相聚，丁海燕和丈夫都會親自下廚，為孩子們做上一大桌他們愛吃的拿手菜。

每次相聚，好消息總會接踵而至。這些年，學(xué)生們陸續(xù)走出校門自食其力，有的從事廣告設(shè)計、軟件開發(fā)等工作，有的建立了工作室從事服務(wù)聽障人群的公益事業(yè)，丁海燕看著孩子們越來越自信地暢談自己的想法，不禁紅了眼眶，“發(fā)自內(nèi)心地為這些孩子高興。”

這些年，因為工作成績突出，很多普通學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)紛紛向丁海燕遞來橄欖枝，但她都不假思索地拒絕了。有些人覺得她放棄這樣的機(jī)會“可惜”了，但她總說：“孩子們離不開我，我同樣也離不開孩子們。這份特別的愛，我想留給這些特別的孩子們。”