基于TEAM Model智慧課堂的學(xué)科教學(xué)模式探究

王海波　車?yán)?/p>

［摘 要］TEAM Model智慧課堂以智慧教室為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，旨在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)我國(guó)教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。文章以楊陵區(qū)高新初級(jí)中學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，從TEAM Model智慧課堂的起源、構(gòu)建、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、成效等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，探索TEAM Model智慧課堂教學(xué)模式，為當(dāng)下深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革和探索教學(xué)新模式提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］TEAM Model智慧課堂；教學(xué)模式；探究

［中圖分類號(hào)］? ? G632? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0052-03

隨著教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用。智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，并與學(xué)校教育相融合。各地在實(shí)踐智慧教育的過(guò)程中，探索出了一系列信息化教學(xué)的新模式。TEAM Model智慧課堂以智慧教室為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，旨在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。本校通過(guò)對(duì)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探究，構(gòu)建出了TEAM Model智慧課堂教學(xué)新模式，并形成了科學(xué)、合理、有效的智慧課堂評(píng)價(jià)體系，為各學(xué)科全面深入地開(kāi)展課堂教學(xué)改革和探索教學(xué)新模式提供借鑒。

一、TEAM Model智慧課堂的起源

智慧課堂是以智慧教育模式為支撐，借助于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算和人工智能等技術(shù)構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)空間。早在2011年臺(tái)灣的科技公司就正式提出了TEAM Model智慧課堂項(xiàng)目，該項(xiàng)目在硬件上實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的集成化和自動(dòng)化，在軟件上進(jìn)行了電子白板、視頻展臺(tái)、即時(shí)反饋系統(tǒng)的全方位整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)的全程服務(wù)。全新的TEAM Model智慧課堂包括課堂教學(xué)服務(wù)、評(píng)量服務(wù)、診斷服務(wù)和補(bǔ)救教學(xué)服務(wù)四大子系統(tǒng)，可為教學(xué)提供系統(tǒng)完整的課堂學(xué)習(xí)和服務(wù)。這種無(wú)限互聯(lián)的教育資源生態(tài)系統(tǒng)將貫穿課前、課中、課后，時(shí)刻服務(wù)于教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。

二、TEAM Model智慧課堂的構(gòu)建

智慧教學(xué)的全面開(kāi)展旨在構(gòu)建以問(wèn)題為導(dǎo)向的基于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的TEAM Model智慧課堂。該課堂教學(xué)通常采用問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)（PBL）、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)（TBL）、傳統(tǒng)講授型教學(xué)（LBL）三種模式相結(jié)合的方式。①問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)以學(xué)生為中心，在課堂情境中精準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)科問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式探究問(wèn)題，發(fā)掘隱含于問(wèn)題中的重難點(diǎn)知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能和自主思考的能力。②團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)策略與模式，讓全班學(xué)生組建多個(gè)小組，通過(guò)自學(xué)、思考、合作、討論等方式來(lái)探討問(wèn)題，并以“學(xué)生為中心”來(lái)組織課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，全面凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維能力，教師則成為教學(xué)的引路人。③傳統(tǒng)講授型教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是問(wèn)題的提出與解決服務(wù)于知識(shí)的獲得，而PPT課件的直觀性和智慧教學(xué)軟件的有機(jī)配合，能夠大大增加課堂的趣味性和直觀性，激活課堂，拓展學(xué)生思維，有效提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)和遷移，增強(qiáng)了學(xué)生查閱資料、科學(xué)探究、思維表達(dá)、知識(shí)應(yīng)用等方面的能力。小組團(tuán)隊(duì)的組建實(shí)現(xiàn)了由以“教師為中心”到以“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)、合作、交流和創(chuàng)新的能力。不同教學(xué)模式的結(jié)合可以很好地解決教學(xué)中偏理論、輕實(shí)踐、創(chuàng)新少等原發(fā)性問(wèn)題。

三、TEAM Model智慧課堂的設(shè)計(jì)

TEAM Model智慧課堂環(huán)境由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、IES數(shù)據(jù)服務(wù)器、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)助教系統(tǒng)、學(xué)習(xí)終端等五大部分組成。后臺(tái)服務(wù)主要有云計(jì)算、分布式文件、非關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)等服務(wù)器。軟件服務(wù)平臺(tái)主要有教學(xué)用的智慧教學(xué)軟件、IRS實(shí)時(shí)反饋、云端實(shí)時(shí)診斷分析服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)。終端支持包括IRS搶答器、平板電腦、手機(jī)等。

TEAM Model智慧課堂設(shè)計(jì)以“三動(dòng)、三精、三適”為目標(biāo)。①“三動(dòng)”為互動(dòng)、生動(dòng)、主動(dòng)，即一改傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向式教學(xué)，由學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并可隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)，從而活化課堂形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作。②“三精”為精確、精致、精進(jìn)，即精確定位教學(xué)問(wèn)題點(diǎn)，提供精確細(xì)致的資源，全面統(tǒng)籌教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提升課堂教學(xué)效果。③“三適”為適量、適時(shí)、適性，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提供適量的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)改變教學(xué)要點(diǎn)，適性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面展現(xiàn)智慧課堂的深度和活力。“三動(dòng)、三精、三適”有效提升了教學(xué)的展現(xiàn)力、學(xué)習(xí)的洞察力和課堂的調(diào)和力。

TEAM Model智慧課堂設(shè)計(jì)主要通過(guò)五個(gè)方面來(lái)優(yōu)化。①設(shè)計(jì)任務(wù)，凸顯問(wèn)題：依據(jù)課堂目標(biāo)、教導(dǎo)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，借助IRS的“投票”功能匯集學(xué)生的任務(wù)完成情況，尋找其中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生建立思索問(wèn)題的意識(shí)。②同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新思維：利用助教系統(tǒng)將創(chuàng)建的問(wèn)題推送到學(xué)生的平板電腦上，再通過(guò)IRS的“搶答”功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生潛在的探究主動(dòng)性和思維的創(chuàng)新性。③心智開(kāi)啟，合作交融：課堂情境的靈活創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換，可開(kāi)啟學(xué)生思維；小組間通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式，將集體智慧的成果借助于“飛訊”回傳給教師，可大大提升課堂效率。④人機(jī)交互，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在智慧課堂的支持下，教師通過(guò)智慧軟件設(shè)置挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)師生間的相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、智慧交融；⑤精準(zhǔn)練習(xí)，評(píng)量反饋：應(yīng)用助教系統(tǒng)將設(shè)計(jì)好的練習(xí)推送給學(xué)生，學(xué)生解答完后將解題過(guò)程回推給教師，后臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)處理可以精準(zhǔn)度量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

四、TEAM Model智慧課堂的評(píng)價(jià)

TEAM Model智慧課堂評(píng)價(jià)是評(píng)估與分析教學(xué)成效最直接的方法，其運(yùn)行機(jī)制具有以下特色。①課堂上每位學(xué)生的活動(dòng)軌跡被數(shù)據(jù)精確記錄著。智慧教學(xué)軟件上的數(shù)據(jù)與IES云平臺(tái)始終保持一致，時(shí)刻做到數(shù)據(jù)管理同步進(jìn)行。②IRS反饋器、平板電腦等輔助工具可幫助教師隨時(shí)隨地實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的題目設(shè)計(jì)具有多元化特性，如教師可以在電子白板上寫(xiě)出題目，讓所有學(xué)生立即作答，也可以利用實(shí)物提取機(jī)，把紙質(zhì)數(shù)據(jù)采集到電子白板上讓學(xué)生作答，還可以使用PPT課件，在課件上加入相應(yīng)的題目和答案進(jìn)行比對(duì)。③每個(gè)問(wèn)題的反饋結(jié)果都可以通過(guò)智慧教學(xué)軟件的統(tǒng)計(jì)功能呈現(xiàn)出來(lái)。課堂上學(xué)生作答的軌跡數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)保存在教師機(jī)端和IES云平臺(tái)上，記錄著學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程和相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。④可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)架起教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。各項(xiàng)評(píng)價(jià)記錄會(huì)同步上傳到數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生或家長(zhǎng)只需登錄平臺(tái)賬號(hào)就可以看到詳細(xì)情況，如學(xué)生作答情況、問(wèn)題回答的正確率等。⑤可通過(guò)云平臺(tái)實(shí)施班際競(jìng)賽活動(dòng)。班際競(jìng)賽活動(dòng)可以應(yīng)用IRS實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，生成的報(bào)表與分析結(jié)果會(huì)自動(dòng)傳回平臺(tái)。課堂教學(xué)中生成的各類數(shù)據(jù)在云計(jì)算等技術(shù)的支持下，可生成針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷分析報(bào)告。教師讀取相應(yīng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行比較分析，可準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的具體情況，做到精準(zhǔn)施教。

TEAM Model智慧課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)技能密不可分。根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況以及教師課堂教學(xué)的效果，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建出包括“TEAM Model智慧學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)、TEAM Model智慧教學(xué)能力評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)“三評(píng)”標(biāo)準(zhǔn)體系（如圖1），共14個(gè)維度50個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠清晰地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果、個(gè)性特征等方面的狀況，從而為各個(gè)學(xué)科實(shí)施高效的TEAM Model智慧課堂教學(xué)提供動(dòng)態(tài)結(jié)果和數(shù)據(jù)依據(jù)。

五、TEAM Model智慧課堂的成效

TEAM Model智慧課堂教學(xué)模式是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的全面變革，其成效主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

一是教學(xué)理念與形態(tài)的變革。TEAM Model智慧課堂中IRS反饋器強(qiáng)權(quán)作答、軟件隨機(jī)挑人、教學(xué)輔助、助教回傳等功能的應(yīng)用，有效整合了教學(xué)中的信息化資源。智慧課堂的智能化、科學(xué)性、交互性和實(shí)時(shí)控制等優(yōu)勢(shì)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新意識(shí)。

二是課堂環(huán)境與結(jié)構(gòu)的變革。由云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算和人工智能等信息技術(shù)構(gòu)建的智慧課堂是一種新型的課堂環(huán)境與結(jié)構(gòu)，可提供多樣的教學(xué)資源和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)人與課堂的自然交互，創(chuàng)造生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)的課堂，形成師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

三是師生角色與關(guān)系的變革。自主探索的教學(xué)模式和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的融合，改變了傳統(tǒng)課堂角色的位置，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的“主人”，從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。教學(xué)中教師注重學(xué)生邏輯思維的產(chǎn)生和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而有效拓展學(xué)生思考問(wèn)題的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四是教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)的變革。教學(xué)以“三動(dòng)、三精、三適”為目標(biāo)，活化了課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)與合作。借助團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)五個(gè)方面來(lái)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)理念，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐調(diào)整課堂教學(xué)的深度與廣度，展現(xiàn)了因材施教的策略，達(dá)到了教學(xué)合一的效果。

五是教學(xué)模式與方法的變革。將傳統(tǒng)的講授型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“PBL、TBL、LBL”三維互助教學(xué)模式，即以學(xué)生自主思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題為主的教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性。新穎的教學(xué)環(huán)境和手段實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂變成了學(xué)生思維碰撞的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)了教育的多元化，促進(jìn)了學(xué)生的高階思考，也兼顧了考試取向與多元取向的教育要求。

六是評(píng)價(jià)體系與策略的變革。全面的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)在云計(jì)算技術(shù)的支撐下，打破了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)給出的診斷分析報(bào)告，精確定位每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，幫助教師實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理和精準(zhǔn)化輔導(dǎo)。

綜上所述，TEAM Model智慧課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)策略，也是智慧教育發(fā)展的有機(jī)組成部分，它有著廣闊的應(yīng)用前景，也促使教師面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，教師要以全面貫徹《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》為根本宗旨，正確認(rèn)識(shí)TEAM Model智慧課堂的建設(shè)與發(fā)展的意義，清醒地認(rèn)識(shí)到教育信息化是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)行動(dòng)計(jì)劃的要義，因地、因校制宜，積極構(gòu)建智慧課堂，探索教學(xué)新模式。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 郭彩龍.教育信息化TEAM Model智慧教室實(shí)訓(xùn)教材［M］.西安：西安交通大學(xué)出版社，2017.

［2］? 薛超群.智慧課堂教學(xué)模式研究［J］.寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018（1）：101-103.

［3］? 王春玉.智慧課堂的教學(xué)模式探索［J］.思想政治課教學(xué)，2018（12）：26-29.

［4］? 趙培培.智慧課堂：優(yōu)化與創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂［J］.教育現(xiàn)代化，2017 （14）：171-174.

（責(zé)任編輯? ? 羅 艷）