對比閱讀，讓閱讀思維向更深處漫溯

高年青

對比閱讀，是對主題相同或者相似的文學作品進行比較，有時也會將同一作家的不同作品進行比較，目的是讓學生通過對比閱讀，對作品有更加深刻的感悟。閱讀中的對比策略，能讓學生通過多重對比，聚焦文本核心，真正讀懂經典的價值所在。

統編教材六年級下冊第二單元是外國名著單元，由三本經典名著組成，其中《魯濱遜漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的內容都和“歷險”有關，通過對比閱讀，學生會有一種“柳暗花明又一村”的收獲。

一、對比人物形象

作品中呈現的人物形象及精神，都能反映作品的內涵及作者的思想，我們可以透過人物，感受作品的時代特征。

1.不同作品中的人物對比

《魯濱遜漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》都贊美了主人公勇于探索、積極進取的精神，不同的是，魯濱遜和湯姆的歷險動機不同。魯濱遜是因為天生愛冒險而流落荒島，湯姆卻是因為厭倦學習而外出歷險。在閱讀中，教師要引導學生將人物進行對比，了解作者通過作品向讀者傳達的觀點——在面對困境時，要想生存必須具備豐富的生活經驗和頑強的意志，在善與惡面前，人應該保持應有的正義與善良。

2.同一作品的不同人物對比

同一作品中的人物性格迥異，不僅讓內容更加豐富，還易于造成矛盾沖突，讓作品精彩紛呈，吸引讀者的注意力。學生閱讀《湯姆·索亞歷險記》，將湯姆和同齡孩子貝琪的慌亂與怯懦進行對比，了解到湯姆的勇敢和鎮定；將湯姆和哈克進行對比，看到了一個懂事的湯姆形象。

3.同一人物的前后對比

在魯濱遜的眼里，金錢的誘惑大于一切。然而28年的孤島生活鍛煉了他，讓他成為堅持不懈、迎難而上的勇者，樂觀積極、敢于創新的創造者。他在島上每日堅持讀《圣經》，看清了過去的生活，并為自己的罪惡感到悲痛和后悔。于是，回到家鄉后的魯濱遜，成了知恩圖報的人。通過對同一人物前后的對比，學生感受到磨難能讓人體悟人間的悲苦，從而生出同情和感恩之心。

二、對比故事情節

《魯濱遜漂流記》一書中，魯濱遜流落荒島，記錄了自己的幸與不幸，這些情況形成了一連串鮮明的對比。學生在閱讀中，如果仔細將“幸”和“不幸”的具體內容進行對比，就會讀到文字背后的精神內核，實際上是兩種心態的對比：想到“幸”就會感到欣慰，想到“不幸”就會感到無奈。

《湯姆·索亞歷險記》一書中，在兩個孩子的走失前后，故事情節也出現了強烈的對比，不僅讓孩子們感受到了圣比得斯堡鎮的居民幽默有趣和團結一心的一面，同時也感受到了居民對孩子們深深的擔心和愛。

三、對比語言風格

不同的作品，不同的作家，都有自己獨特的語言風格，這都與作者的性格和所處的年代有著密切的關系。讀經典作品，教師還要引導學生關注作品的語言特點，通過對語言風格的對比，了解作家的性格和創作背景，從而產生閱讀興趣。

《湯姆·索亞歷險記》采用第三人稱，以講故事的手法，娓娓道來，語言幽默風趣，給人身臨其境的感覺。

《魯濱遜漂流記》通篇采用第一人稱和回憶錄的敘述方式，情節完全通過人物的自白串聯起來，語言明白曉暢，樸素生動，讓人覺得真實可信。

在教學中，教師要引導學生將兩部作品的語言進行比較，了解不同作家的語言風格，同時輔之以時代背景的介紹，拓寬學生的視野，提高他們的綜合閱讀能力。

四、對比寫作方式

不同類型的小說，由于表達的主題不同，作者采用的寫作方式也有各自的特點。在對比閱讀時，教師引導學生對寫作方式進行對比，有助于學生掌握作者的寫作技巧。

1. 描寫對象的不同

《魯濱遜漂流記》寫于英國資產階級上升時期，作者把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在魯濱遜這個人物身上，充分利用豐富的想象力進行文學加工，使魯濱遜不僅成為當時中小資產階級心目中的英雄人物，而且成為西方文學中第一個理想化的新興資產者。

《湯姆·索亞歷險記》寫于美國南北戰爭時期，在資產階級的壓迫下，社會道義的虛偽和庸俗滲透到了每一個角落。作者在小說中寫了一群人，因為想要改變這種社會現狀，就需要一批年輕人的覺醒與反抗。

2. 敘述方法的不同

《魯濱遜漂流記》體現了作者的現實主義理想，為了讓故事更加真實，觸動讀者，作者采用第一人稱敘述和日記相結合的形式，閱讀后給人的感覺就是魯濱遜是真實的，他的事跡也是可以在現實中真實發生的，小說傳達的精神則更為有力。

《湯姆·索亞歷險記》處處透露著批判現實主義的光輝。為了表達對社會的不滿，作者塑造出一群人物，通過他們的行為，用第三人稱來敘述，融幽默與諷刺于一體，既有獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。

3. 寫作手法的不同

《魯濱遜漂流記》始終圍繞魯濱遜一個人，內容比較寫實，其中的心理活動等細節描寫處理得十分精彩。

《湯姆·索亞歷險記》描寫的對象是一群孩子，語言簡潔明快，大量運用對比和夸張等寫作手法，制造多處矛盾沖突，幽默的元素也時常顯現其中，整個作品輕松有趣。

整本書閱讀，將閱讀方式由零散碎片式向整體進行轉變，實現了學生全面、綜合、系統的閱讀能力的提升。由書中的片段閱讀到整本書閱讀，學生運用對比閱讀策略，聚焦小說的精神內核，才能真正理解文本的獨特價值。