“雙減”視角下的小學生社團活動探析

王馨宇 趙云龍

摘 ? ? ?要 “雙減”政策實施以來，社團活動成為了小學課后服務的重要形式，采用問卷法和訪談法對三所小學的學生進行抽樣調查發現，影響小學生參加社團活動的原因包括七個方面：（1）學習壓力大，不能全身心投入社團活動；（2）學生對社團活動學習興趣不高；（3）思維不成熟，選擇社團活動的時候容易受他人影響；（4）學生對社團活動的態度不夠端正；（5）學校基礎設施不完善，對課后服務中的社團活動不夠重視；（6）社團活動指導教師的素養、態度以及教學設計的趣味性有待加強；（7）家長的教育觀念和社團活動的看法不夠全面。在此基礎上，從學生、學校、教師、家長等四個方面提出相應的改進措施，旨在提高小學生社團活動的參與度和滿意度，更好地開展社團活動，促進學生全面發展。

關 鍵 詞“雙減” ?課后服務 ?社團活動 ?小學生

引用格式 王馨宇，趙云龍.“雙減”視角下的小學生社團活動探析[J].教學與管理，2023（21）：25-28.

近年來，國家為學生“減負”而讓小學生的放學時間提前了兩個小時，但大部分家長下班的時間為五點半至六點之間，導致小學生放學和家長下班時間之間存在著兩個小時左右的“空白期”，這段時間孩子何去何從成為了一個社會難題（“三點半”難題）。2017年2月，基于孩子放學早、家長下班晚的實際情況，教育部辦公廳頒布了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）[1]。《意見》頒布后，部分小學已經開始“課后服務”，但課后服務對許多學校來說仍然是一個新鮮事物，許多學校課后服務的實施還處于探索階段，實施過程中必定會或多或少出現一些問題。

查閱與課后服務的相關資料和文件后發現，現有的以學生為對象的研究相對較少[2]。“課后服務”指的是學生放學后由學校或是校外培訓機構提供的教育活動。前者又被稱為“課后延時服務”，是本研究所指的課后服務[3]。

小學課后服務是指小學生下午放學后，由學校提供服務場所，教師承擔主要服務職責，為解決學生家長接送孩子難、促進學生全面發展的一種每周五天、每天至少開展兩小時、結束時間要與當地正常下班時間相銜接的教育活動[4]。而社團活動則指的是由一些具有共同愛好的學生聚集在一起，以提高學生自身對這一愛好相關知識的掌握程度為目的，在固定的時間內進行的活動[5]。

小學課后服務包含了教師輔導學生做作業、學生自主閱讀、體育、藝術、科普活動、娛樂游戲拓展訓練、開展社團興趣活動及觀看影片等內容。社團活動是課后服務的基本形式之一。

一、調查方法與對象

1.調查方法

（1）問卷調查法。針對課后服務中小學生參加社團活動的基本情況編制調查問卷，共18個題目，由被試基本信息、參與社團活動的動機、開展時間、開展頻次、對社團活動指導教師的評價、社團活動的滿意程度、開展場所、社團活動開展中的不足、自己在社團活動中的收獲、是否愿意繼續參加社團活動，及其影響因素以及對學校開展社團活動的建議或要求在這些方面對小學生進行調查。

（2）訪談法。借鑒徐楊在《小學課后服務學生滿意度研究》中所采用的訪談提綱，結合研究對象的實際情況進行部分修改，形成訪談提綱。

2.調查對象與過程

（1）問卷法的實施。2021年12月，征得學校同意后，選擇一至六年級每個年級2個班進行調查，共計發放問卷542份，回收531份，其中有效問卷531份，回收率與有效率均為97.97%；一年級90人、二年級88人、三年級90人、四年級85人、五年級88人、六年級90人，其中男生289名、女生242名。需要說明的是，由于調查對象為小學生，為了保證數據的真實性和客觀性，在發放問卷前，向他們詳細說明本次問卷調查的目的及填寫方法，確保聽懂之后再把問卷發放給他們當堂填寫，填寫結束后收回問卷并整理調查數據。

（2）訪談法的實施。在問卷調查結束后對12名小學生進行訪談，包括優等生、中等生及后進生，訪談提綱包括六個方面：①你為什么要參加社團活動？②你認為社團活動怎么樣？③影響你參加社團活動的原因有哪些？④你認為社團活動讓你滿意的方面是哪些？⑤你認為社團活動讓你不滿意的方面是哪些？⑥你對開展社團活動有什么建議？

二、調查的結果

問卷中可供學生選擇參與的社團活動有聲樂、器樂、舞蹈、棋類、美術、體育、閱讀、數學、書法等十四種。調查數據顯示，選擇數學和閱讀的學生遠遠超過了選擇其他社團活動的學生，分別占了32.20%和30.51%，其次為書法占8.85%、體育占7.53%、英語占5.65%、舞蹈占5.84%，其余選項約占10%（見表1）。

表1 ?學校社團種類及參與人數

在對小學生參加社團活動的動機進行調查時發現，有22.41%的學生是由于想要學習知識，有19.77%的學生是由于自己喜歡而自主選擇參加社團活動，有17.70%的學生是由于想要鍛煉能力而參與社團活動。但還有8.11%的同學和7.34%的同學是聽從父母建議或是由班主任或任課教師的安排而參加的社團活動（見表2）。由此可見，小學生參加社團活動的動機并不都是學生自己喜歡而去參加的，這一部分學生在社團活動中也不會像自己喜歡、自主選擇的學生參與度高，從而影響社團活動的效果。從調查的數據可知，有22.3%的學生參與社團活動的動機是受到他人（父母、教師、同學）的影響，造成這一結果的原因是小學生在這個年齡階段的思維還不夠成熟，易受他人影響。

表2 ? 學生參與社團活動的動機

學生對社團活動的滿意調查結果顯示：有79.28%的學生對社團活動非常滿意，16.76%的學生對社團活動比較滿意，2.82%認為社團活動一般，1.14%的學生表示自己對社團活動的開展很不太滿意（見表3）。綜合來看，絕大部分學生對開展的社團活動感到非常滿意。

表3 ? 學生對社團活動的滿意程度

在對學生認為社團活動中出現的最大問題進行調查的結果顯示，占比最大的為活動場地不足這一選項，占了35.40%。其次是選擇項目較少，學生興趣不高，占了26.55%，選擇器材缺乏的學生占12.43%，7.17%的學生認為指導教師的水平不高，還有4.14%的學生認為學校不重視（見表4）。由此可見，學生認為社團活動中出現的最大問題是活動場地不足和活動項目較少，學生興趣不高。在訪談時，還有部分學生表示社團活動的指導教師在開展社團活動時缺乏耐心，課堂教學的趣味性不高。因此，由本題調查結果分析可得出，影響學生參與社團活動的因素有學校相關基礎設施不完善、對社團活動的開展還不夠重視，以及相關指導教師的專業素養有待提高、教學設計的趣味性不高。

對影響學生繼續參加社團活動的主要原因的調查結果顯示：有27.87%的學生認為是學習壓力大，26.18%的學生認為主要因素是活動項目較少，還有22.79%的學生認為是上課的次數不多（見表5）。

表5 ?影響學生繼續參加社團活動的原因

作為社團活動的直接參與者，關于學生對學校開展的社團活動的建議的調查表明，大多數學生認為學校社團活動開展得很好，希望繼續保持。在訪談時，還有一部分學生給學校提建議，希望學校能開展更多有趣的社團活動、可以到校外參加比賽、希望社團活動的指導教師上課時能夠有趣一點、社團活動結束的時間早一點、社團活動指導老師不批評學生、學校多買一些相關器材、開放活動場地等建議。

在對影響小學生參加社團活動的原因有哪些進行訪談時，兩名優等生表示自己在選擇社團活動時會受到父母的影響，他們的父母希望自己參加閱讀、數學等有利于提高學習成績的社團。兩名中等生在參加社團活動時更能夠遵循自己的意愿。而兩名后進生在訪談時說到自己參加社團活動是為了能夠不在教室做作業，但有時任課教師會因為自己作業完成情況不好等原因不讓他們去參加社團活動。由此可見，有部分學生對社團活動的態度不夠端正，少數家長不合理的教育觀念也會影響到學生參加社團活動。

三、阻礙小學生參加課后社團活動的因素分析

1．學習壓力大

在當今社會，小學生每天早上六點多就要起床，睡眠時間只有少部分能達到教育部所建議的每天十個小時。書包的重量也是小學生學習壓力的一種重要體現，他們的書包里裝著各個科目的課本、練習冊以及作業本，每天背著沉重的書包去上學，可能會影響小學生身體的健康發育。學生結束一天的學習，回到家里后繼續完成任課教師布置的作業，一些在課堂上沒有把老師所講授的知識點理解透徹的學生完成作業也需要花費大量的時間。有的家長還會給自己的孩子報各種輔導班和興趣班，每天放學后部分學生還要去參加各種各樣的興趣班。這些都是小學生學習壓力大的原因。

2．學習興趣不高

學生還沒有形成正確的學習觀，對學習沒有興趣，再加上學生之間存在著個體差異，導致他們對社團活動的種類有更高的要求。由于很多小學剛開始開展課后服務下的社團活動，其內容大多是學生常見的學科學習，有一部分學生不能找到自己喜歡的社團，因此學習興趣不高，影響到整個社團活動的開展效果[6]。

3．思維不成熟，易受他人影響

小學生活潑好動，精力充沛，但意志力比較薄弱，不夠堅定，自制力也不強，他們在對某件事進行選擇時很容易受到他人的影響。調查結果也表明，一部分學生參加社團是因為父母的建議、或者同學都參加、或者班主任或任課教師的安排[7]，由此也影響了他們參與社團活動的積極性。

4．對社團活動的態度不夠端正

當今，一部分教師和家長認為學生的首要任務是考出好成績，他們用考試成績的高低來評定一個學生是不是“好學生”，判斷自己的孩子是不是一個聽話懂事的“好孩子”。社團活動在一部分教師和家長看來是浪費時間，小學生們渴望得到老師和家長的認同和贊美，老師和家長的不正確的想法容易讓他們產生“社團活動也不是正課，不用好好聽”的想法，導致有一部分學生對社團活動的態度不夠端正[8]。

5．學校基礎設施不完善

由于課后服務的正式實施時間是2021年的秋季學期，調查顯示，學校開展社團活動的場所大多是在教室、田徑場及其他露天場所，缺少開展社團活動的專用教室，因此社團活動的開展容易受天氣的影響。在調查中有部分學生表示開展活動的器材不夠，例如：體育器材不夠、樂器數量無法滿足學生的需求等，這些都是由于學校缺乏開展社團活動的專用資金。

6．指導教師的素養及教學設計的趣味性有待加強

小學除了語文和數學老師外，其他任課教師大都同時擔任多個班級或多個年級的教學任務，日常教學任務就很重。而社團活動指導老師只能由專業教師擔任，這些老師的工作壓力就增加了很多，在開展社團活動時難免會缺乏耐心，教學設計也會缺乏趣味性。

7．家長的教育觀念和社團活動的看法不夠全面

隨著社會的不斷發展，家長“望子成龍、望女成鳳”的觀念越來越強烈，不少家長都希望自己的孩子能贏在起跑線上。因此，他們認為社團活動不能提高孩子的成績，從而對社團活動形成了比較片面的看法。

四、完善小學生社團活動的建議

1．學生方面

首先，小學生在參加社團活動時應該以積極的態度去主動發現社團活動中的樂趣，從主觀上減少影響自己興趣的因素。學生要積極地找到自己感興趣的社團，以更高的學習積極性、以飽滿的精神參與到社團活動中來。其次，小學生在選擇社團活動時，應該盡量考慮自己的實際情況，避免盲目跟風，家長和老師的建議只起輔助作用。最后，學生是社團活動的直接參與者，他們的學習態度決定了社團活動的質量。因此，小學生只有端正自己的學習態度才能有較強的學習動機，才能夠在社團活動中提升自己[9]。

2．學校方面

學校作為課后服務的主要場所，應該立足自身實際，充分利用學校現有資源，因地制宜，創新工作思路來保障社團活動的開展。學校應設立專門負責社團活動相關事宜的部門，明確職權，劃撥社團活動專用資金，并積極與社會各界聯系，尋求他們的幫助，以彌補專用資金的不足。從制度及管理層面重視社團活動的開展，根據實際情況提高社團活動指導老師的待遇，采取“多勞多得”的分配方式，激發相關教師的動力，切實保障教師的合法權益。在師資隊伍建設方面，引進“一專多能”教師，彌補社團活動指導老師的缺口。結合實際情況和學生需求，增加社團種類，給學生提供更多的選擇，促進學生的全面發展。

3．教師方面

教師作為社團活動的指導者，要明確社團活動帶給學生的積極影響。教師應不斷提高自己各方面的素養，以過硬的專業能力來指導學生。要轉變教學觀念，在教學設計中結合學情和學生特點來設計以學生參與為主的、具有趣味性的教學活動，給學生創造更多的展示機會和平臺，提高學生參加社團活動的積極性[10]。

4．家長方面

家長要樹立正確的教育合力觀念，鼓勵孩子自主選擇和積極和參與社團活動，厘清社團活動對孩子成長的重要性，積極和學校溝通，家校共育，共同促進學校社團活動的實施，促進孩子的全面發展。

社團活動是促進學生全面發展的重要形式，本調查以學生為主體，通過對課后服務中小學生參加社團活動的基本情況進行調查，發現了社團活動中的一些不足，結合該小學的實際情況提出了相應的解決措施，旨在幫助小學更好地開展社團活動，提高學生參與活動的積極性，達到促進學生全面發展的目的。

參考文獻

[1] 徐楊.小學課后服務學生滿意度研究：以成都市S小學為例[D].成都：四川師范大學，2020.

[2] 王勇.小學生校內課后服務現狀及提升策略研究：以C市兩所小學為例[D].蘭州：西北師范大學，2021.

[3] 劉麗君.小學生課后服務現狀調查及改進對策研究[D].煙臺：魯東大學，2020.

[4] 孫其源，王軍有，孔亞麗.小學課后延時服務的實施及改進策略：以蘭州實驗小學為例[J].甘肅教育，2021（18）：27-30.

[5] 劉敏.小學階段課后服務實施現狀及對策研究：以S小學為例[D].曲阜：曲阜師范大學，2019.

[6] 張忠華，潘婷.美國“兒童放學后計劃”實施的成效與借鑒[J].教育學術月刊，2021（08）：44-49.

[7] 施穎超.小學課后服務實施現狀的調查研究：以沈陽市四所小學為例[D].沈陽：沈陽師范大學，2020.

[8] 曹麗帥，劉童.北歐四國中小學課后服務的實踐、特征及啟示[J].基礎教育，2021，18（04）：103-112.

[9] 黃軍山，崔晴.國外解決小學生課后服務問題的政策與啟示[J].湖南教育：A版，2018（04）：50-51.

[10] 都曉.“雙減”背景下的課后服務研究述論[J].新疆師范大學學報，2022（04）：1-12.

[作者：王馨宇（2001-），女，云南文山人，楚雄師范學院教育學院，碩士生；趙云龍（1981-），男，云南巍山人，楚雄師范學院教育學院，副教授，碩士。]

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