“互聯網+”環境下高中體育教學創新探究

摘要：青年是祖國未來發展的核心力量，也是未來國家繁榮昌盛、國泰民安的重要建設隊伍。而體育教學作為我國教育教學中不可或缺的部分，能有效增強學生體質，近年來也是不斷受到社會各界的重視。為了提升高中體育教學效果，本文對“互聯網+”環境下的高中體育教學創新展開了思考，以期為我國高中體育教學貢獻微薄之力。

關鍵詞：高中；體育教學；互聯網+

在高中教育教學中，不僅要重視學生的文化課教學，也要注重體育教學。信息技術介入高中體育教學，大大提升了體育教育教學的質量。在新課程改革的背景下，怎樣充分利用“互聯網+”信息技術并融入體育教學中，發揮信息技術的作用，對于每個教育者來說，既是一種機遇，同時也是一種挑戰。如何將信息技術設備與體育教學內容有機地結合起來，是教師需要深入研究的一個問題，應該引起學生和教師們的高度重視。教學是一個相互學習的過程，既需要老師的教育指導，也需要同學們的積極配合。只有師生一起，才能促進學生綜合素質的發展，從而培養出德、智、體、美、勞全能型人才。

一、“互聯網+教育”的內涵及意義

（一）內涵

“互聯網+”主要指的是“互聯網+各個傳統行業”，但它不只是簡單的相加，而是借助互聯網技術、互聯網平臺、通信技術等來讓互聯網與傳統行業形成深度融合，從而創造出一個新的發展生態。其中微信、淘寶、支付寶、滴滴打車、智慧醫院等，均是“互聯網+傳統行業”的具體表現。但就“互聯網+教育”而言，它主張將互聯網及其衍生出來的相關技術與教育教學深度融合，以此來有效實現對教育的創新及改革。這是一個全新的教育形態，也是提升教育水平重要的方式。

（二）意義

眾所周知，高中階段的學習壓力很大，課程數量多的同時，每個學期面臨的考試任務也越來越繁重，尤其是在高三階段，學生不但要面臨考試的壓力，還要不斷地調整自己的心態面對即將到來的高考。如何更有效率地開展體育課，成了教師研究的問題。教師既要學生在體育課中認識到鍛煉的重要性和掌握鍛煉身體的技能，也要有機地結合不同學生的學習和發展特點的需要，設計并優化體育課程。此時，信息技術的介入為優化體育課堂提供了很好的途徑。通過信息化技術，我們可以在豐富課堂內容的同時，進一步拓寬學生視野，讓學生快樂地進行體育活動，從而實現健康成長。

二、“互聯網+”環境下高中體育教學存在的問題

（一）教學理念滯后

受傳統教學理念所影響，不少高中體育教師在“互聯網+”環境下開展體育教學活動時，還是有傳統教學理念的影子，在教學過程中教學理念明顯較為滯后。具體而言，學校對于“互聯網+”體育教學沒有起到足夠的重視，對于“互聯網+教育”方面的投入也明顯不足，還有些教師自身互聯網技術水平不足，所以在應用互聯網技術對學生進行體育教學時，還是偏向于說教，無法真正將“互聯網+”教學價值有效發揮出來，在這種情況下高中體育教學效果自然并不理想。

（二）互聯網教學設備滯后

高中體育教學活動之所以很難有序實施，重要原因之一就是學校互聯網設施、場地、配套技術與設備并不完善，這一點直接從客觀層面制約了高中體育教師開展“互聯網+”體育教學的積極性。為此，“互聯網+”環境下高中體育教學要想有效創新，一定要加強對相關設備與設施的建設，這樣才能真正保證“互聯網+”教學理念及技術有效應用于高中體育教學課堂。

（三）教師互聯網教學能力不足

身處在“互聯網+”環境下，高中體育教學要想有效利用其優勢來展開教學創新，教師自然需要具備良好的信息技術水平、互聯網教學能力，畢竟教師是教學組織者與領導者，只有他們具有較高的素質才能提升體育教學效果。可是分析高中體育教學現狀卻發現，當前高中體育教師整體素質并不理想，對于多媒體技術、互聯網教學手段的應用能力不足，尤其是在新興信息技術、教學手段層出不窮的環境下，高中體育教師教學能力明顯無法緊跟時代發展步伐，對于互聯網信息技術、“互聯網+”教學方法的研究不足，在使用“互聯網+”軟件與設備來為學生制作教學課件時也存在熟悉度不足等情況。處在這一環境下，高中體育教學效果自然并不理想，無法真正將“互聯網+”環境下的教育優勢有效發揮出來，所以要想實現高中體育教學創新，教師一定要在具備專業教學能力的同時，具備良好的互聯網應用能力。

三、“互聯網+”環境下高中體育教學創新優勢

（一）提升體育教學效果

傳統模式下的教育教學活動大多是板書式、灌輸式的教學，體育這一課程雖然相對而言板書較少，可是在實際教學過程中還是有不少教師會遵循這一滯后理念來對學生進行教學，即為學生演示體育相關動作，以此來實現灌輸式教育。“互聯網+”環境下的高中體育教學創新，則可以借助互聯網技術的蓬勃發展來為高中體育教學提供多樣化的可能及想象空間，如視頻、圖像、動畫、數據等都能夠有效豐富高中體育教學方式，是激發學生體育學習興趣、提升體育教學效果的有效方式。

（二）有效激活學生課堂主體地位

“互聯網+”環境下的高中體育教學創新，主張互聯網技術與資源在高中體育教學中的有效應用，這些都是激發學生學習興趣、促進學生主動學習的重要資源，所以能夠有效激活學生課堂主體地位。例如，教師在為學生講解“三步上籃”的時候，就可以將其錄制成相應的視頻，然后在課堂上為學生播放動作分解視頻，這樣學生就能視頻暫停、重復、退回等功能下對這一技術動作要點形成良好感知，之后再引導學生基于此來進行動作訓練，這樣學生對于動作技術要點的把握自然也會越發的深刻，從而真正提升體育教學效果，確保學生主體地位的有效發揮。

四、“互聯網+”環境下高中體育教學創新實踐路徑

（一）信息技術的體育課堂遠程教學

生命在于運動，維持良好的身體素質和生活狀態，健康運動健康生活很重要。在全社會倡導體育運動精神，營造良好的運動環境的氛圍，促進全民增強運動觀念，使得人們積極參與到體育運動中去。不是只有在學校才可以進行體育鍛煉的，生活中時時刻刻都可以運動。即便在家，也不要忘記鍛煉身體，增強體魄。教育教學發展也在不斷地加強體育教學工作，強化學生的體育觀念意識，引導學生樹立正確的體育觀念。信息技術可以幫助教師解決學校以外的教學任務，也就是在信息技術支持下的體育課堂遠程教學。2020年暴發的疫情，讓每個人都心存害怕。疫情無情，人有情，面對疫情，人們勇敢面對，全民族一起與疫情抗戰。而學校也沒有放棄教學工作，堅持在崗位上，與學生們一起奮斗高考。

疫情防控期間，全國各地的學校都實施了封閉式管理，很多學校也延遲了開學，但是教學工作仍然正常進行。其中，信息技術在這場疫情中發揮了關鍵作用，停課不停學，學校向學生進行了網絡教學。學校通過信息技術遠程向學生開展教學指導工作，比如騰訊會議、騰訊課堂、QQ群課堂、釘釘直播上課等遠程教學，向學生傳授體育的相關知識和技能，教師可以通過打開視頻，及時了解學生的學習情況。學生有疑惑或者不懂的地方，教師也可以進行及時地回復。網絡授課的方式，也能讓學生積極開展體育鍛煉，教師在遠程教學的過程中，對信息技術有了新的認識和了解，同時也學習了相關“互聯網+”技術的知識，掌握一定的信息技術操作方法，為促進未來信息化教育發展打下堅實的基礎。

（二）“互聯網+”運用于體育教學的課前預習

課前預習在學習中發揮著至關重要的作用。預習指的是提前了解老師所要上課的內容，學生在課前預習，大概明白這節課會學習的內容和會遇到的問題，提前做好概念的了解和思想準備，以此提高課堂學習的效率。需要注意的是，不僅是語文、數學、英語等專業課程需要課前預習，體育教學也同樣需要。在體育課前，教師可以讓學生進行自主的課前預習，提前了解上課的內容，并做好充分的身體素質的準備，這樣能夠有效提高課堂的教學效率。

例如，在足球教學課中，體育教師可以通過多媒體信息技術，在網上尋找到足球的相關知識和相關視頻，向學生展示。這些資料可以包括足球的發展歷史，以及在我國的發展狀態，從而提高學生對足球的認識和理解。同時，通過視頻的方式，向學生展示足球的技術技巧，包括站位、發球、傳球和踢球的技巧，以及相關的注意事項。這種直觀的方式不僅可以提高體育課堂的效率，還可以在一定程度上激發學生對體育運動的興趣，并提高他們對體育意識和觀念的認識。

（三）運用信息技術構建體育資源共享平臺

日常生活中，人們越來越離不開信息技術，很多電子產品都與生活息息相關。手機、電腦在每個家庭中已經普遍存在，人們利用它們工作、學習和生活。同時，學生們也越來越多地利用網絡進行學習或者聊天，瀏覽或者是查詢資料，這已成為他們的生活日常。教師可以充分利用學生的這個特點，運用“互聯網+”的信息技術，構建體育資源共享平臺，更好地服務體育教育教學，以更好地滿足學生的需要。

某一高中學校就充分利用了信息技術，為促進學校的體育教育教學的發展和提高學生的體育意識觀念，構建了體育信息網絡平臺。該平臺模擬一般的軟件設計，針對不同學生的發展特點和不同需求，開設了不同類型的體育項目，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、跆拳道、跳水、擊劍、體操、跳高、武術等體育運動項目的活動。對于每一個體育項目活動，都進行了深度的研發，重點對它的來源、發展歷程、基礎知識點、技能掌握以及相關的注意事項進行詳細的介紹。既有文字的詳細描述，也配有相關的視頻解說，對每個章節還有總結性地講解分析，每個模塊都有相應的PPT，學生可以自由地閱覽學習。同時，每個內容的學習都設置了一定的考核內容，以便幫助學生及時鞏固知識和掌握技能。

此外，學校還為學生和教師單獨設計了交流學習平臺，學生在觀看視頻后或者是閱讀知識點后，將存在疑問或者是不理解的地方及時反饋給教師，并積極與老師溝通，老師會在線解答。另外，該平臺還為老師創設了一個小助手，即使老師不能及時回復，學生也可以在交流平臺選擇客服助手進行答疑解惑。交流學習平臺不僅僅是學生和老師之間的，它還允許學生彼此之間的相互溝通交流學習，不受時間和地點限制。通過與不同學校的學生交流探討，分享學習方法和心得體會，促進學生更好地發展。

（四）借助互聯網資源糾正學生動作要領

在高中體育教學過程中，考慮到課堂教學時間有限，教師有時候無法為學生詳細講解一些體育運動動作，這使學生對于體育動作要領無法完全掌握。針對這一現象，教師可以借助“互聯網+”環境下的豐富數字資源來有效突破課上、課下壁壘，讓學生能夠隨時隨地按照教師的動作教學視頻來觀察，這樣就能有效規范學生動作。抑或是在教學課堂上，利用互聯網資源來為學生播放動作解析視頻，借此來糾正學生在體育動作實踐中的錯誤動作，從而真正提升體育教學效果。

例如，教師在教授學生“體操”動作要點的時候，就可以在課堂上直接為學生播放一些動作視頻，以動作視頻來為學生分解講述具體的動作要點，以此來確保每一位學生都能在視頻觀看中形成有效認知，之后再組織學生參與到實踐訓練中，而且對于學生運動過程可以借助手機錄制下來，然后再播放學生運動過程以此來讓學生準確觀察到自身不足之處，這樣學生自然能夠對體操動作要領形成良好把握，從而真正有效利用“互聯網+”環境創新教學。

（五）基于互聯網平臺實施翻轉課堂

在“互聯網+”環境下，翻轉課堂這一教學模式也受到了不少的關注，教師在高中體育教學創新時也可以為學生實施翻轉課堂，這也能有效創新教學、提升體育教學效果。在翻轉課堂實施前，教師可以在備課階段先提煉出教學重難點，將其制作成微課視頻，并設置相應問題引導學生課前自主學習和思考。在課堂實踐過程中，教師可以組織學生就自己課前預習內容進行回顧性分析及思考，然后以小組合作的形式組織學生課堂討論、實踐參與，這樣就能促進學生知識及運動技能的理解。最后，課堂結束之后教師也可以將相關資源上傳到互聯網平臺上，借此來促進學生課后自主復習及鞏固，從而有效提升體育教學效果。

（六）借助“互聯網+”技術構建電子運動檔案

“互聯網+”環境下的高中體育教學活動在創新過程中，除了上述幾點之外，教師還可以借助“互聯網+”技術來為學生構建電子運動檔案，這是對傳統體育教學評價的革新，也是促進學生成長的有效措施。電子檔案可以實現跟蹤性系統評價，針對學生不同時期的運動表現進行整理、記錄和分析，以此調整體育教學方案和指導對策，從而更好地促進學生體質增長和運動水平提升。通過技術手段建立電子檔案，能真正提升體育教學效果，促進學生知識的理解和把握。

五、結束語

總之，隨著我國經濟建設的不斷發展，人們的生活水平得到了很大的改善。人們在追求物質財富生活文明的同時，更向往追求高質量的精神文明，“強魄體質，健康生活”已是這個時代人們所追求的新目標。

高中體育在這一過程中也受到了不少的關注，教師在教學創新期間可以借助“互聯網+”新理念來優化體育教學，利用互聯網技術、互聯網資源及互聯網平臺來豐富體育教學課堂、激發學生體育學習興趣，從而強化學生對體育技能的把握，以真正實現高中體育教學效果的提升。

作者單位：刁韓巧 江蘇省揚州市寶應縣畫川高級中學

參 ?考 ?文 ?獻

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