高中化學(xué)實驗教學(xué)融入綠色化學(xué)理念的策略探析

邢建國

摘 要：將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展時代背景相符合，與素質(zhì)教育及新課標發(fā)展方向相符合，與化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展方向相符合，具有豐富化學(xué)實驗策略及教學(xué)素材、提升實驗教學(xué)有效性、進一步促進學(xué)生發(fā)展等重要作用，可以說在教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。高中化學(xué)教師要深入解讀新課標及綠色化學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識等綠色化學(xué)觀念，不斷推動化學(xué)教育綠色化，最終實現(xiàn)綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的深度落實。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中化學(xué)；實驗教學(xué)；應(yīng)用策略

當(dāng)前，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，尋求綠色發(fā)展已成為經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，綠色化學(xué)理念也隨之應(yīng)運而生。與此同時，伴隨著素質(zhì)教育改革，化學(xué)新課標中明確提出諸多與綠色化學(xué)理念息息相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”觀念及可持續(xù)發(fā)展意識已成為化學(xué)課程重要教學(xué)目標，新高考也加大了對環(huán)保等內(nèi)容的考查力度，在教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。化學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗是學(xué)生獲取知識與技能的重要手段，且化學(xué)教材中部分實驗也存在現(xiàn)象、器材等實驗要素不符合綠色化學(xué)理念的問題。在這一現(xiàn)實背景下，教師要以化學(xué)實驗這一重要教學(xué)形式及內(nèi)容為切入點，融入綠色化學(xué)理念的同時提供實踐平臺，最終實現(xiàn)基于綠色化學(xué)理念的核心素養(yǎng)教學(xué)目標，學(xué)生也將獲得進一步發(fā)展。

一、綠色化學(xué)理念及化學(xué)實驗教學(xué)綠色化綜述

（一）綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)（Green Chemistry）又稱為環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry），是近幾十年來國際化學(xué)界提出的一個新概念，它提倡利用化學(xué)的相關(guān)原理和技術(shù)，從根源上阻止一些對人們的生命健康和生活環(huán)境產(chǎn)生不利影響的藥品、催化劑和溶劑的使用以及相關(guān)副產(chǎn)物的生成，盡量使參加反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化到目標產(chǎn)物中，不產(chǎn)生無關(guān)的物質(zhì)。從這一理念我們不難看出，綠色化學(xué)的核心理念為少用或不用有毒有害的物質(zhì)，減少或消除有害產(chǎn)物的生成，生產(chǎn)對環(huán)境友好的化學(xué)產(chǎn)品，目的在于從源頭上消除化學(xué)、化工生產(chǎn)對環(huán)境和人類健康的負面影響。其重要原則為5R原則：減量（Reduction）、循環(huán)利用（Reusing）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）、拒用（Rejection），要求在設(shè)計流程時就要考慮有關(guān)原材料的回收再利用、降低資源用量、減少廢物排放等問題。

（二）化學(xué)實驗教學(xué)綠色化

所謂化學(xué)實驗教學(xué)綠色化，就是將綠色化學(xué)相關(guān)理念寓于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，減少實驗室廢物的數(shù)量，降低對環(huán)境與人體危害，提高實驗室固有安全性，進一步促進培養(yǎng)學(xué)生的綠色思維、環(huán)保意識與社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生利用綠色化學(xué)理念解決環(huán)境等與化學(xué)相關(guān)問題的能力，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的雙重發(fā)展。在綠色化學(xué)理念下，部分化學(xué)實驗中危險的藥品、復(fù)雜的器械通過落實5R原則得到改進，化學(xué)實驗也愈發(fā)呈現(xiàn)出儀器簡單、藥品用量少、實驗用時少、裝置一體化、安全、環(huán)保等特點。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的意義及作用

（一）重要意義

1.與綠色發(fā)展的時代背景相符合

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，但經(jīng)濟增長的同時也產(chǎn)生了高污染、高耗能、高排放的發(fā)展困境，甚至成為阻礙我國經(jīng)濟高質(zhì)量、快速發(fā)展的重要因素。在這一現(xiàn)實背景下，我國提出了可持續(xù)發(fā)展理念并出臺相關(guān)政策，綠色發(fā)展已成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展主旋律，綠色化學(xué)理念也隨之在我國得到廣泛運用。學(xué)校教育作為宣傳與落實綠色發(fā)展理念的重要陣地，應(yīng)主動承擔(dān)起綠色教育的任務(wù)，從年輕一代著手普及綠色理念，培養(yǎng)具有綠色化學(xué)理念及可持續(xù)發(fā)展意識的人才，這樣才能為持續(xù)推進我國社會經(jīng)濟綠色發(fā)展提供保障。因此，將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)符合時代

背景。

2.與素質(zhì)教育改革及新課標發(fā)展方向相符合

在素質(zhì)教育改革背景下，新課標融入了綠色化學(xué)理念，提出了如“形成綠色低碳的生活態(tài)度、生成綠色化學(xué)觀念及可持續(xù)發(fā)展意識”等內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念寓于核心素養(yǎng)內(nèi)涵之中。高考考查的方向及內(nèi)容也隨之相應(yīng)調(diào)整，新高考增加了綠色化學(xué)理念相關(guān)考查內(nèi)容，如2022年高考全國乙卷第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法，有助于我國實現(xiàn)“碳達峰”的目標，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。可見，將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)與素質(zhì)教育改革及新課標發(fā)展的方向相符合。

3.與化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的方向相符合

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗是學(xué)生獲取知識與技能的重要途徑。但在可持續(xù)發(fā)展背景下，教材中仍存在一些具有污染性、危險性的化學(xué)實驗，部分實驗藥品及器械也不符合綠色化學(xué)理念的要求。加之部分學(xué)校沒有化學(xué)廢物排放與處理系統(tǒng)，直接將化學(xué)實驗殘渣傾倒在垃圾桶里、將廢水倒入下水道，造成了環(huán)境污染。新課標要求教師將綠色化學(xué)理念融入實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)的環(huán)保性、安全性。因此，將綠色化學(xué)理念融入實驗教學(xué)與化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的方向相符合。

（二）教學(xué)作用

1.豐富實驗教學(xué)策略及素材

化學(xué)與人類社會生產(chǎn)生活息息相關(guān)，生活中存在大量運用綠色化學(xué)理念的案例，這些案例既為教師提供豐富的教學(xué)素材，幫助教師解釋晦澀難懂的化學(xué)實驗原理，又為教師改進實驗裝置等要素提供更多的思路。可以說，將綠色化學(xué)理念融入教學(xué)具有豐富實驗教學(xué)策略與素材的重要作用[1]。

2.提升實驗教學(xué)有效性

如上文所述，在綠色化學(xué)理念下，部分化學(xué)實驗中危險的藥品、復(fù)雜的器械通過落實5R原則得到改進，化學(xué)實驗呈現(xiàn)出儀器簡單、藥品用量少、實驗用時少、裝置一體化、安全、環(huán)保等特點，學(xué)生更加容易理解與操作，實驗教學(xué)的效率也隨之得到提升。另外，部分生活化、趣味化的儀器拉近了學(xué)生與化學(xué)之間的距離，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效率，實驗教學(xué)效率自然得到提升。可以說，將綠色化學(xué)理念融入教學(xué)具有提升實驗教學(xué)有效性的重要作用。

3.進一步促進學(xué)生發(fā)展

生活中大量的綠色化學(xué)案例不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還為學(xué)生自主設(shè)計、改進實驗提供了更多思路，發(fā)展學(xué)生環(huán)保意識及創(chuàng)新思維的同時也讓學(xué)生養(yǎng)成著眼于生活實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過實驗中的真實感受與實踐，學(xué)生進一步感悟并收獲了綠色化學(xué)精神及可持續(xù)發(fā)展意識，更加適應(yīng)未來社會發(fā)展，且在生活中更為積極主動地踐行綠色精神。這表明將綠色發(fā)展理念融入教學(xué)將進一步促進學(xué)生發(fā)展。

三、化學(xué)實驗教學(xué)綠色化的原則分析

結(jié)合綠色化學(xué)5R原則分析，高中化學(xué)實驗教學(xué)綠色化設(shè)計應(yīng)堅持如下原則。

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則指教師既要堅持以學(xué)生為本的教育思想，又要以實驗原理、操作流程等實驗教學(xué)要素為基礎(chǔ)，保障化學(xué)理論知識與實驗原理等要素的一致性，設(shè)計出更加貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的化學(xué)實驗，提升實驗教學(xué)的趣味性及可操作性，不斷激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的熱情，從而提升實驗教學(xué)有效性。以銅和濃硫酸反應(yīng)的實驗為例，舊教材中用銅片與濃硫酸反應(yīng)，實驗的終止不易控制，產(chǎn)生了較多有害氣體。新教材對該實驗進行了改進，將銅片改成了一根伸到試管外的細長銅絲，要想停止反應(yīng)，把銅絲抽出即可，改進后的實驗更便于學(xué)生控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。

（二）綠色化原則

綠色化原則指的是：在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要在選擇反應(yīng)試劑、檢驗試劑及實驗裝置、控制實驗條件、實驗完成后尾氣處理等各個環(huán)節(jié)都必須考慮綠色化思想，在不影響實驗效果的前提下，通過拒用或代替有毒藥物、減少藥品用量等措施最大限度降低對環(huán)境的污染和資源的浪費。例如，四氯化碳是高中階段比較常見的有機溶劑，多用于萃取實驗中。但是，四氯化碳沸點低且易揮發(fā)，每次學(xué)生進行萃取實驗時，室內(nèi)都有一種難聞的刺激性氣味，同時四氯化碳還會破壞臭氧層。在實驗中，我們尋找其他對環(huán)境友好的溶劑來代替[2]。

（三）集約性原則

綠色化學(xué)5R原則注重的是資源的“減量”“再生”和“循環(huán)利用”，為貫徹綠色化學(xué)理念，教師也要堅持集約性原則，宏觀把握課標所述化學(xué)實驗教學(xué)目標、過程與方法等要素，結(jié)合教學(xué)進度、學(xué)生能力素養(yǎng)等教學(xué)實際需求，通過整合多個實驗、調(diào)整實驗次序等方法，實現(xiàn)實驗器材及實驗方案的多功能化、一體化創(chuàng)新升級。常見于高中化學(xué)實驗教學(xué)的組合為氣體的制取和性質(zhì)實驗的組合以及多個性質(zhì)實驗的組合，如人教版必修1中Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)比較實驗，傳統(tǒng)做法是分別做兩個實驗來比較二者的熱穩(wěn)定性，這樣做不僅耗時長，而且現(xiàn)象對比不明顯。若用套管將兩個實驗整合在一起，與傳統(tǒng)方法相比較不僅實驗時間縮短一半，還節(jié)約能源，對比效果更加強烈。

（四）安全規(guī)范原則

安全規(guī)范原則指的是，在實驗教學(xué)中，學(xué)生與教師都要堅持安全意識和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，將實驗教學(xué)安全性放到第一位，遵循實驗操作、常規(guī)實驗儀器標準等流程和原則，提升實驗教學(xué)安全性。教師要在實驗教學(xué)前對實驗藥品、實驗裝置、操作條件、人為因素、實驗的后處理等方面做出詳細的分析和安全預(yù)測，盡可能避免使用危險的化學(xué)試劑和具有危險性的實驗操作，提前準備好實驗所需的安全防護措施及意外情況下臨時應(yīng)對的具體策略，如實驗前為學(xué)生闡明存在風(fēng)險的步驟及安全操作流程，保證師生安全，將事故發(fā)生概率降到最低。

（五）生活化原則

生活化原則指的是，在生本思想的基礎(chǔ)之上，進一步考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活入手，在不違反實驗規(guī)律、不影響實驗結(jié)果等原則的前提下，將實驗中所用到的儀器、藥品替換成學(xué)生生活中的常見物品，如小蘇打、米醋、米酒、礦泉水瓶等。這使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活間的聯(lián)系，通過綠色理念在生活中的實踐與運用形成觀察生活、熱愛生活等良好習(xí)慣，培育綠色觀念的教學(xué)目標也隨之得到實現(xiàn)[3]。

四、高中化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的策略分析

（一）以綠色理念為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置化學(xué)實驗教學(xué)目標

教學(xué)目標是化學(xué)實驗教學(xué)的起點，亦是推動綠色化學(xué)理念落實的關(guān)鍵所在，可以說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標展開。為深入落實綠色化學(xué)理念，教師要將綠色化學(xué)理念寓于化學(xué)實驗教學(xué)目標之中。首先，教師要解讀綠色化學(xué)理念，結(jié)合課標、教材、考綱等要素，從宏觀角度整體把握基于綠色化學(xué)理念的教學(xué)目標等要素，厘清學(xué)生理解與生成綠色觀念后的行為表現(xiàn)，科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)目標[4]。其次，教師要立足教材，找出化學(xué)實驗教學(xué)中有助于植入綠色理念的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計基于綠色化學(xué)觀念的教學(xué)方案，為綠色化學(xué)理念的落實提供保障。最后，教師也要在生活化原則的指引下，著眼于學(xué)生的生活，尋找生活中的綠色化學(xué)教學(xué)素材，為更好地詮釋教學(xué)目標提供保障。以學(xué)習(xí)“蒸餾”為例，教師可將珍惜水資源作為落實綠色化學(xué)理念的切入點，通過“解決漁民淡水緊缺”等實踐問題進一步介紹相關(guān)綠色化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生生成珍惜水資源等綠色觀念。

（二）以綠色理念創(chuàng)新實驗教學(xué)策略

1.優(yōu)化化學(xué)實驗設(shè)計理念，落實綠色化學(xué)精神

為有效落實綠色化學(xué)理念，教師要優(yōu)化教學(xué)實驗設(shè)計理念，針對無法滿足綠色環(huán)保要求的實驗要素進行綠色化改造。一是要堅持拒用策略。根據(jù)實驗教學(xué)實際需求，盡可能地以無毒、低毒且保障相同實驗效果的試劑替代有毒等具有污染性質(zhì)的試劑。以演示氨氣噴泉實驗為例，教師可用酸奶瓶這一日常生活中隨處可見的物品代替燒杯，可通過擠壓酸奶瓶等策略實現(xiàn)相同的教學(xué)效果。二是要堅持減量原則。新教材更加重視化學(xué)品的減量使用，改進了部分實驗藥品用量，但“少許”“少量”“一定量”“適量”等量詞依舊存在，很多學(xué)生由于對藥品的用量沒有清晰的概念，在這種情況下容易超量使用，這種隨意性與盲目性并不符合綠色環(huán)保的要求。對此教師可結(jié)合實驗原理、目標等要素對書中未明確規(guī)定藥品用量的實驗進行摸索，確定適宜的藥品用量和濃度，使實驗教學(xué)定量化，節(jié)約藥品，減少污染物的排放。如配制銀氨溶液，硝酸銀溶液的濃度一般在1%～1.5%即可。三是要堅持組合策略。將兩個或兩個以上獨立的實驗組合在同一個密閉的系統(tǒng)內(nèi)進行，使一個實驗的產(chǎn)物成為下一個實驗的原料，將實驗進行組合可節(jié)省時間和能源，使實驗裝置簡約化；對一些涉及有毒氣體的實驗進行整合，可減少污染的次數(shù)。四是要堅持可控制策略，即基于綠色理念的實驗進程應(yīng)同樣易于控制。以制取乙炔為例，較之于舊教材以蒸餾水和碳化鈣反應(yīng)制取這一方式，新教材用飽和食鹽水代替蒸餾水，通過降低水的濃度來減緩反應(yīng)速率，不會出現(xiàn)大量泡沫易沖進導(dǎo)管而導(dǎo)致氣體的排出和收集不易控制這一現(xiàn)象，實驗反應(yīng)更易于控制。五是要堅持信息化原則。在信息化背景下，希沃白板5等教學(xué)工具為教學(xué)提供了諸多便利，通過蒙層、放大等功能為學(xué)生演示各種不適宜在課堂演示的實驗，也為學(xué)生放大一些不夠明顯的實驗現(xiàn)象。教師可借助信息化工具演示一些不滿足綠色實驗化學(xué)原理的實驗，如氫氣與氯氣制備氯化氫氣體（易爆炸）等，以趣味性的實驗動畫強化學(xué)生的體驗，消除實驗“三廢”的同時又保障了教學(xué)效果。但教師在使用中不可濫用多媒體，這樣既容易分散學(xué)生精力，又容易使教學(xué)的重點被淹沒，為實驗教學(xué)帶來反作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)策略，強化綠色實驗體驗，發(fā)展綠色化學(xué)理念

在落實核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)新課標強調(diào)學(xué)生的自主體驗，且綠色化學(xué)理念需要教學(xué)活動的推動才得到實現(xiàn)，教師在明確基于綠色化學(xué)理念的教學(xué)目標、教學(xué)方案之后，要進一步創(chuàng)新實驗教學(xué)策略，強化學(xué)生的情感體驗，進一步發(fā)展學(xué)生綠色化學(xué)觀念。教師一方面可在講解實驗原理時采取情境教學(xué)等策略，以生活中綠色實驗相關(guān)案例、生動形象的動畫素材等內(nèi)容幫助學(xué)生感悟綠色化學(xué)理念的含義，使學(xué)生認識到綠色化學(xué)理念的重要性及與生活間的聯(lián)系，促使學(xué)生生成綠色化學(xué)理念。另一方面教師可采取任務(wù)教學(xué)、單元教學(xué)等策略，將化學(xué)實驗升級為學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以團隊合作等形式自主研究、設(shè)計書本中實驗的綠色化改進方案，強化學(xué)生情感體驗，為學(xué)生提供實踐綠色觀念的平臺，進一步發(fā)展學(xué)生綠色觀念，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)綠色化發(fā)展。此外，教師也要創(chuàng)新課后實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置如家庭小實驗等課后實踐任務(wù)，或引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)污染防治宣傳等社會實踐活動，深度拓展學(xué)生綠色觀念與可持續(xù)發(fā)展意識，引導(dǎo)學(xué)生在課下更為積極主動地實踐綠色化學(xué)理念，高中化學(xué)實驗教學(xué)的綠色化發(fā)展也將得到進一步實現(xiàn)[5]。

3.強化廢物無害化末端處理，進一步提升學(xué)生綠色環(huán)保意識

在高中階段部分化學(xué)實驗會不可避免地產(chǎn)生污染性的“三廢”，加之我國高中入學(xué)率逐年提升、各學(xué)校實驗條件愈發(fā)完善，化學(xué)教學(xué)中藥品的用量和“三廢”產(chǎn)生量亦逐年攀升。我國本就存在學(xué)生數(shù)量龐大、學(xué)校分布廣泛等特點，各地實驗室污染物數(shù)量也越積越多，化學(xué)實驗室已成為一個不可忽視的污染源。為落實綠色化學(xué)理念，教師要以綠色化學(xué)理念為導(dǎo)向，嚴格按照國家相關(guān)的法律法規(guī)，做好實驗“三廢”的處理工作，把污染程度降到最低。以酸、堿廢液的處理為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生用酸處理堿廢液，反之亦然，中和到pH值為6～8后再排放到下水道，盡可能減少對環(huán)境的污染[6]。

（三）創(chuàng)新評價機制，深度落實綠色化學(xué)理念

教學(xué)評價是實驗教學(xué)的重要一環(huán)，具有衡量實驗教學(xué)是否實現(xiàn)既定教學(xué)目標、是否完成既定實驗任務(wù)等重要意義，為教師及學(xué)生提供真實有效的教學(xué)反饋。通過這些反饋學(xué)生清晰地了解到自身綠色觀念等核心素養(yǎng)不足之處，教師也及時捕捉到教學(xué)漏洞，對教學(xué)做出針對性的調(diào)整，教學(xué)的持續(xù)高效開展隨之得到保障。教師要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)創(chuàng)新評價機制，發(fā)揮評價教學(xué)導(dǎo)向等重要作用，促進綠色化學(xué)理念深度落實。教師首先要堅持終結(jié)性評價與表現(xiàn)性評價并舉的原則，既要關(guān)注學(xué)生實驗結(jié)果是否滿足綠色化學(xué)教學(xué)要求，又要關(guān)注學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)是否符合綠色觀念的要求，強化綠色化學(xué)理念與教學(xué)評價體系之間的關(guān)系，為發(fā)展學(xué)生綠色觀念提供保障。其次，教師要創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，將師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多元主體評價模式相結(jié)合，發(fā)揮評價體系的激勵及促進作用，使學(xué)生通過教師、伙伴等多個角度了解到自身綠色觀念不足之處，做出自我改進，促進自身綠色觀念發(fā)展。再則，教師要創(chuàng)新收集評價證據(jù)的手段，既要關(guān)注學(xué)生實驗過程中的表現(xiàn)、實驗質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生在實踐中是否主動踐行綠色觀念，發(fā)揮評價機制的激勵作用，不斷促進學(xué)生綠色化學(xué)觀念發(fā)展[7]。

結(jié)束語

綜上所述，將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)是落實可持續(xù)發(fā)展理念的重要手段，是素質(zhì)教育及新課標發(fā)展的重要方向，是化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的重要目標，具有豐富化學(xué)實驗策略及教學(xué)素材、提升實驗教學(xué)有效性、進一步促進學(xué)生發(fā)展等重要作用。高中化學(xué)教師要宏觀把握綠色化學(xué)精神理念，結(jié)合課標及培育核心素養(yǎng)的要求進行深入解讀，以綠色理念為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置化學(xué)實驗教學(xué)目標、策略及評價機制，使化學(xué)實驗教學(xué)得到改進，不斷推動化學(xué)教育綠色化發(fā)展，最終實現(xiàn)綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的有效應(yīng)用。同時，化學(xué)教師自身也要堅持學(xué)習(xí)，以身作則，通過隨手關(guān)閉電源、節(jié)約實驗用水等措施展現(xiàn)自身良好的綠色觀，激勵學(xué)生，不斷將最新的綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)中，持續(xù)推動實驗教學(xué)綠色化發(fā)展。

參考文獻

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