談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與家庭教育的融合

徐婷

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長對(duì)孩子的成長成才起著重要的作用，良好的家庭氛圍、和諧的家庭關(guān)系、濃郁的家庭文化，可以為孩子提供情感支持，使孩子的身心健康、快樂地發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，家庭教育是他們成長路上必不可少的教育形式與情感動(dòng)力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用的寶貴資源。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維有重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家長的參與不可或缺?；诖?，筆者探討了將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育的意義和策略，以供參考。

一、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育的意義

（一）有助于拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施空間

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施通常局限在課堂之內(nèi)，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活缺乏聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)空間狹窄，使得學(xué)生難以在家庭生活中持續(xù)接受優(yōu)質(zhì)的教育，這制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極融入家庭教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此背景下，學(xué)生可以親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究生活中存在的數(shù)學(xué)問題，積極探索問題的多樣化解決方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，完善自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，并在親子互動(dòng)中獲得豐富啟示，在家庭氛圍的熏陶下發(fā)展數(shù)學(xué)智慧?？梢?，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育，能有效拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施空間。

（二）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)中包含一些比較抽象的概念，小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力還處于發(fā)展階段，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)難以理解的概念時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)難以掌握，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無味，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純依靠教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在此前提下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

首先，可以增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)的情感聯(lián)系。由于家庭教育是在親密的家庭環(huán)境中進(jìn)行的，家長可以為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持，學(xué)生更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。其次，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，比如計(jì)算家庭用電量、預(yù)算購物開支等，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。最后，可以幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。家長可以通過指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)、解答數(shù)學(xué)問題等方式，找到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和解決，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師側(cè)重于知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的個(gè)性、性格和內(nèi)在訴求。而家長對(duì)學(xué)生的了解角度、深度與教師明顯不同，他們更容易找到學(xué)生情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)興趣變化的本質(zhì)原因。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育，能夠發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓家庭教育成為學(xué)校教育的輔助和補(bǔ)充。家長可以主動(dòng)向教師了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上教師與家長共同進(jìn)行學(xué)情分析，制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，優(yōu)化教育的形式與方法，以增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的銜接性，確保精準(zhǔn)施教、因材施教，讓學(xué)生在輕松的家庭環(huán)境中掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入家庭教育的策略

（一）在實(shí)際生活中融入數(shù)學(xué)問題，提高應(yīng)用能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性非常強(qiáng)，與實(shí)際生活之間的聯(lián)系很緊密，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，如“認(rèn)識(shí)鐘表”“認(rèn)識(shí)人民幣”這些內(nèi)容都是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的。因此，將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)和家庭教育相融合，能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了順利在家庭教育中融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，家長要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，在日常生活中保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，發(fā)掘在家庭中開展數(shù)學(xué)教育的契機(jī)。同時(shí)，家長還需緊密圍繞學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，并在親身體驗(yàn)的過程中形成數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

比如，夏天分西瓜可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)情況；切分生日蛋糕可以變成有趣的分?jǐn)?shù)演算；一些數(shù)學(xué)題涉及“切幾刀”之類的問題，家長可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中分東西時(shí)反復(fù)嘗試，理解相關(guān)知識(shí)。又如，某學(xué)生偶然在陽臺(tái)角落發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，還發(fā)現(xiàn)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的過程中不斷地拉扯絲線，形成了許多不同的形狀，包括三角形、梯形、圓形等，并最終組合在一起形成一個(gè)較為規(guī)則的網(wǎng)絡(luò)。基于學(xué)生的興趣，家長可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，在此過程中向?qū)W生普及蜘蛛通過吐絲來獲取食物的方法，并且讓學(xué)生將觀察到的蜘蛛網(wǎng)的形狀與自己學(xué)過的平面圖形結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。家長引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）注重引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，缺乏自律性，特別是尚處于幼小銜接階段和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們有的還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的缺乏時(shí)間觀念與任務(wù)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，家長可以從以下三個(gè)方面做起。

1.加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。部分學(xué)生對(duì)于按時(shí)完成數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏清晰的概念，且缺乏自律性，往往出現(xiàn)不按時(shí)完成任務(wù)的現(xiàn)象。對(duì)此，家長應(yīng)積極發(fā)揮監(jiān)督作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體來講，家長可以主動(dòng)向教師了解課堂進(jìn)度與任務(wù)安排，將每周的課程計(jì)劃表與每天布置的家庭作業(yè)做好記錄，及時(shí)了解授課進(jìn)度，進(jìn)而更具針對(duì)性地督促、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，如每天晚上家長可以對(duì)照作業(yè)單檢查學(xué)生的每項(xiàng)作業(yè)是否按時(shí)完成并裝進(jìn)書包。

2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。對(duì)于理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生，家長可以提供一定的指導(dǎo)，但是不能讓學(xué)生形成依賴心理，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。如在學(xué)生遇到難題時(shí)，家長應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真讀題尋找思路，再一步一步引導(dǎo)學(xué)生探索，而不是直接告訴學(xué)生答案。家長應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)獨(dú)立性，啟發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，避免過度干預(yù)和指導(dǎo)。這可以讓學(xué)生從探索中獲得成就感，找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性。比如，一位家長在家里指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，很有耐心地和學(xué)生一起分析問題，學(xué)生很快做完了第一道題目，但在第二題上卡住了。學(xué)生說：“這個(gè)問題太難了，我不知道該怎么做。”家長安慰說：“沒關(guān)系，我們可以一起來看一看?！苯又?，學(xué)生花了一些時(shí)間思考問題，但仍然沒有找到答案。這時(shí)，家長提醒學(xué)生：“你在學(xué)校時(shí)，老師一定教過你解答類似問題的方法，你可以回憶一下?！睂W(xué)生回想起教師的教學(xué)內(nèi)容，但仍然無法解決問題。家長繼續(xù)啟發(fā)說：“我們可以在書上找一些類似的題，看看有沒有相關(guān)的解決方法。”隨后，他們一起翻閱了課本，終于找到了解決方法。

3.點(diǎn)滴塑造，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題是答題的第一步，認(rèn)真嚴(yán)密的審題方法對(duì)于提高答案準(zhǔn)確率與做題效率具有重要意義。家長可以通過觀察學(xué)生的演算紙，推理學(xué)生的解題思路與審題方法，再有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的解題效率。此外，家長還要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)、做題速度、書寫規(guī)范、卷面整潔度等方面，對(duì)學(xué)生的不足之處及時(shí)糾正并加以指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計(jì)親子游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)存在局限性。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力，家長可以設(shè)計(jì)一些有趣的親子數(shù)學(xué)游戲，并指導(dǎo)學(xué)生完成。這既可以營造輕松愉悅的家庭氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，又可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，家長可以讓學(xué)生利用火柴棍拼成不同的數(shù)字，在這個(gè)過程中移動(dòng)火柴棍使其變成另外一個(gè)數(shù)字，這不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。又如，家長可以利用七巧板，先指導(dǎo)學(xué)生拼出數(shù)字6、小鳥的造型等，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，獨(dú)立拼出不同的數(shù)字、動(dòng)物和生活中常見的事物。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力都能得到有效鍛煉，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提高非常有幫助。此外，九宮格游戲、24點(diǎn)撲克牌游戲等，都能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

需要注意的是，家長在開展親子數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知事物的規(guī)律，采用層層遞進(jìn)、由淺入深的方式，在潛移默化中不斷增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力和思維能力。以數(shù)陣圖游戲?yàn)槔?，在游戲中，家長可以先給學(xué)生提供比較簡單的數(shù)陣圖讓學(xué)生完成，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成后再逐漸增加難度，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的過程中完成難度不斷增加的數(shù)陣圖，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在這個(gè)過程中，家長要循循善誘，尊重學(xué)生的想法和認(rèn)知規(guī)律，使游戲活動(dòng)在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

結(jié)語

古人云：“雙親尤勝百師?！奔彝ソ逃粌H是學(xué)校教育的助力，還是學(xué)校教育成效的保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處。在家庭教育中，家長應(yīng)注重家庭教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省沐陽縣官墩中心小學(xué)）