新課標視域下初中作文“真實寫作”教學實踐策略

周瑩

所謂“真實寫作”，就是教師在遵循學生認知水平和規律的基礎上，借助影像、圖片、語音、文字等形式創設情境，形象呈現寫作內容，讓學生在具體情境中理解知識，建構知識體系，形成寫作的能力。其本質是以真實情境、真實寫作任務為基點，體現動態生成、創造探究。

一、 “真實寫作”教學觀引導寫作課程

1.注重策略性知識指導。教師應對教材中預設的理性序列知識加以變革，融入動態的策略性“有法”訓練。理性的“有序”訓練方案缺乏對學生個體的動態認識，教師在習作指導時應根據學生的個性，設計訓練內容。新課標對第四學段“表達與交流”提出了“能抓住事物的特征……力求有創意”“運用聯想和想象，豐富表達的內容”的要求，即是策略性知識要求。它比“有序”的陳述性知識或“程序性知識”更有助于學生寫作能力的提高。教學實踐中，教師應該通過具體的設計，將這些要求轉化為可操作的方案。

2.營造開放的寫作氛圍。從“真實寫作”的理論角度出發，教師需營造有序、活潑、和諧、開放、高效的寫作氛圍，讓思維主體的廣泛性、獨立性、靈活性凸顯出來，從而培養學生的創新能力。那么，如何營造這樣的寫作氛圍？教師可以利用多種媒體創設情境，打開學生的寫作思路；教師也可以鼓勵學生走進自然，走向社會，在社會生活中學會觀察、思考，積累素材，獲得經驗。擁有豐厚、優秀文化資源的學校、社區、農村等都能成為學生實踐“真實寫作”的課堂。

3.塑造真實的情感形象。寫作應“本于內心”，自然地“發乎情性”。要做到這一點，教師就應該尊重生活的真實和學生的個體差異，引導學生以真話抒發真情。教師還要指導學生在觀察體驗生活時，積累其中蘊含的積極情感，記錄自己的獨特感受。

4.倡導開放的命題方式。命題既要考慮題目本身的導向性、啟發性、目的性，更要考慮學生在知識、能力以及思想情感等方面的個體差異。在“真實寫作”教學實踐中，教師可以嘗試多種形式命題，比如，以緊扣教材信息和學生的生活實際、寫作水平命題，來鞏固學習內容，拓展學習空間；以半命題作文形式充分發揮學生寫作個性；以“話題作文”的形式命題，讓學生有材可選，有話可說；可以設計想象型題目，讓渴望彰顯個性的學生發揮其創新才能。

5.運用多元化評價維度。“真實寫作”教學觀下的作文評價一方面強調個體生命的多樣性、獨特性發展，另一方面強調合理競爭，共同合作，促進學生習作水平的提高。評價應語言多元、標準多元，體現分層教學特點；方式也可多元，建立寫作檔案，記錄作文等級、評語或通過班級朗讀、張貼展覽、網絡報刊等發表成果；師評、自評、互評相結合。多元化評價能激發學生的寫作熱情，讓學生有更多機會獲得成功的體驗。

二、“真實寫作”教學觀引導閱讀行為

1.閱讀以表達需要為本。“真實寫作”教學觀引導下的閱讀，教師應注重引導學生個性化的理解、體驗和評價。如通過閱讀優秀作品，學生真切感悟其中的思想情感，學會在個人寫作中表達自己生命歷程中的心靈體驗。

2.閱讀以能力提高為本。閱讀要做到觸類旁通。教師要引導學生讀教材中的一類文章，形成寫這一類文章的能力。在閱讀教學中，教師要多給學生時間和空間，以讀促寫，讓學生在潛移默化中形成寫作能力。

3.閱讀以全面發展為本。新課標指出，“要引導學生在廣闊的學習和生活情境中學語文、用語文”，閱讀要涉獵廣泛，全面展開。閱讀實踐中，教師可以推薦學生閱讀優秀文學作品，還可以推薦學生閱讀科學、社會、哲學類書籍，滿足學生多樣的閱讀興趣，幫助學生增長認識社會的才干，健全自己的人格，提升寫作素養。

三、“真實寫作”教學觀引導語文活動

“真實寫作”教學圍繞人與社會、自然、自我三大核心內容進行訓練，目的是引導學生關心社會、自然、自我，獲得積極的情感態度、價值觀，提高人文素養。

1.開展課前語文活動。教師可以在課前用兩分鐘開展一句話新聞播報、介紹一個成語、賞讀一首古詩、做一次簡短演講等活動。學生有了豐富的積累，也敢于發表自己的看法，效果很好。這是學生寫作素材的趣味積累。

2.開展詩文誦讀活動。以古詩文為依托，教師可以在每學期開展一次誦讀競賽。這項活動的意義在于提高學生的文化素養，培養學生的文化自信，為寫作打下基礎。

3.開展讀書競賽活動。“真實閱讀”是“真實寫作”的前提，多讀為提高學生的寫作能力打下了基礎。教師可在假期開展讀書活動，如根據新課標的要求和學生閱讀實際水平列出書目，讓學生有目的地閱讀，開學后根據閱讀范圍開展知識競賽活動。這樣的活動，既促進了學生閱讀能力的培養，又提升了其寫作思想及語言的修養。另外，教師也可以在假期開展影評和書評活動，開學后對寫出優秀影評、書評的學生進行表彰鼓勵。這樣的活動既豐富了寫作的內容，又促進了學生寫作興趣的提高。※

[本文系江蘇省中小學教學研究第十四期立項課題“部編版初中語文教材真實寫作教學研究”階段性成果，課題編號：2021JY14-L160]

（作者單位：江蘇省泰州中學附屬初級中學）