“雙減”背景下初中數學作業“三化一體”設計模式的研究

［摘? 要］ “雙減”政策要求減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔. 在校內，“雙減”政策有效落地的關鍵是“雙提”，即提升課堂質量，提高作業質量. 當前初中數學作業設計存在的問題有“二量”難并舉，功能太單一，結構不合理，差異難協調，時間難統一. 基于以上作業設計現狀及初中數學學科的特點，文章提出，可將作業設計融入課初、課中、課后，采用 “三化一體”的作業模式來優化習題數量，提高作業質量.

［關鍵詞］ 雙減；初中數學作業；三化一體

作者簡介：王進（1982—），本科學歷，中學一級教師，廣州市花都區初中數學教研員，“新世紀初中數學杰出教師”第四期成員，廣東省骨干教師，曾獲得第二屆“新世紀杯”全國初中數學優質課一等獎、第七屆“卡西歐杯”全國初中數學優質課一等獎等榮譽.

當前初中數學作業設計存在的問題

1. “二量”難并舉

“二量”難并舉，也就是作業數量減少，作業質量未提升. 目前，初中階段數學作業的數量減少了，但作業設計質量還停留在原水平，所以部分學生的學習質量有所下降.

2. 功能太單一

大部分教師認為作業主要是鞏固課堂所學的知識，可見這些教師缺乏目標意識，作業目標指向單一，且低水平目標較多.

3. 結構不合理

目前，很多教師布置的作業，目標、難度、類型等分布比例不合適，設計缺乏整體性、序列性. 且作業以書面作業為主，類型單一，機械重復性作業過多［1］.

4. 差異難協調

目前，針對不同學生的差異性布置的作業……