學科大概念視域下高中思想政治課整體教學

·主持人語·

學科大概念在《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中被闡述為：“進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。”可見，學科大概念對學科課程內容結構化? 的優化建構、情境化的現實社會生活對接以及學科核心素養的落地落實都具有十分重要的價值。

新課標要求教師轉變教學方式，學科大概念教學與學科大概念學習不失為一種有效的方式。當前，基礎教育領域存在大單元教學、課程整體性設計和大觀念教學等諸多教學模式的探索。但這些教學模式的建構均離不開學科大概念，因為學科大概念是大單元知識體系的“支點”，是整體性教學設計的“錨點”，是大觀念形成的“起點”。在這些教學模式中，學科大概念發揮著激活價值、遷移價值、進階價值，幫助學生學會學習、學會思考、學會探究。

基于學科大概念在教育教學中的價值，200 多名來自全國各地的有志于學科大概念教學的研究者建立了一個“學科大概念教學研究”微信群，使對學科大概念研究與探討成 為常態。成員之間分享資料、分享體會，從多角度分析學科大概念教學。本專題中，成員圍繞“高中思想政治學科大概念整體性教學”分別從整體性建構、深學立人、教學環節、整體設計以及復習課路徑等方面進行了一些探索，并邀請浙江省教育廳教研室高中思想政治教研員王國芳老師作點評。期待本專題對學科大單元教學、大概念教學及整體性教學設計有些許借鑒價值。