遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課研究

摘要：遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役的第一個戰(zhàn)役。遼沈戰(zhàn)役紅色歷史體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨寶貴的精神譜系，具有極高的育人價值。高校思政課是落實立德樹人任務的重要平臺，因而思政課的作用至關重要。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課可以弘揚偉大建黨精神，引領學生塑造正確價值觀，增強思政課生動性。為了將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史切實融入高校思政課教學，需要深度挖掘遼沈戰(zhàn)役紅色歷史素材，積極引導學生參與思政課講解，營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學習氛圍。

關鍵詞：遼沈戰(zhàn)役；紅色歷史；高校；思政課

習近平總書記于2022年8月16日在遼寧錦州考察遼沈戰(zhàn)役紀念館時說到，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”[ 1 ]。傳播紅色文化，講好紅色歷史，是高校思想政治教育的職責所在。習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上提到，“我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大”[2]。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課需要挖掘標志性遼沈戰(zhàn)役事件，積極引導學生參與思政課講解，增強思政課的生動性和時效性。同時，要營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學習氛圍，以思政課堂為載體講好黨的歷史、英雄的歷史。

一、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課的意義

遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在偉大實踐中孕育的精神力量，將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入思政課教學中，可以弘揚偉大建黨精神，賡續(xù)黨的精神譜系，引領學生樹立正確的價值觀。同時，將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課，可以豐富課堂素材，增強思政課的渲染力和生動性。

（一）弘揚偉大建黨精神

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 100 周年大會上指出，“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源”。遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)了偉大建黨精神，將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課可以弘揚偉大建黨精神，賡續(xù)黨的精神譜系。

“堅持真理、堅守理想”是要堅持馬克思主義基本原理、堅守共產(chǎn)主義遠大理想。遼沈戰(zhàn)役中“地下黨員馬云飛”的事件正是體現(xiàn)了“堅持真理、堅守理想”的偉大建黨精神。馬云飛一直堅守著馬克思主義真理與共產(chǎn)主義信仰，他堅信共產(chǎn)黨能帶領廣大人民走向革命的勝利。遼沈戰(zhàn)役中“人民攝影家——張紹柯”的事件，正是體現(xiàn)了“踐行初心、擔當使命”的偉大建黨精神。張紹柯同志用自己年輕的生命踐行了共產(chǎn)黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心與使命。“不怕犧牲、英勇斗爭”是面對危險時敢于犧牲、面對困境時英勇斗爭。遼沈戰(zhàn)役中“十四把刺刀”的事件，正是體現(xiàn)了“不怕犧牲、英勇斗爭”的偉大建黨精神。“對黨忠誠、不負人民”是堅決服從黨的領導，始終代表最廣大人民的根本利益。遼沈戰(zhàn)役中“一個蘋果也是紀律”的事件，正是體現(xiàn)了“對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。

（二）引領學生價值觀

習近平總書記強調(diào)，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[3]。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課有助于培養(yǎng)大學生的家國情懷，塑造引領學生的愛國思想以及正確價值觀。引導學生聽黨話、跟黨走，成為國家建設所需的先鋒力量、民族進步所需的時代新人。

遼沈戰(zhàn)役紅色歷史已深深融入到廣大黨員和廣大人民的血脈之中，體現(xiàn)出廣大黨員信仰凝聚出的磅礴力量。將其融入到思政課教學中，可以樹立英雄榜樣，動員大學生向優(yōu)秀共產(chǎn)黨人學習，賡續(xù)紅色血脈。在思想上提高學生的政治素養(yǎng)、豐富愛國情懷；在行動上引導學生弘揚遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的精神內(nèi)涵、提高實踐能力，內(nèi)化于心、外化于行。為此，將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課，用黨的革命精神鼓舞高校學生，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育高校學生，用黨的成功經(jīng)驗啟迪高校學生，用黨的歷史教訓警示高校學生，對于激勵高校學生培育愛國之情、筑牢愛國之魂、踐行愛國之舉，做好高校學生價值觀及思想引領具有重要意義。

（三）增強思政課生動性

歷史是最好的教科書，遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役的第一個戰(zhàn)役，學習遼沈戰(zhàn)役紅色歷史可以傳承弘揚老一輩革命家的精神意志和思想力量，是把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。為此，高校要開展形式多樣的遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教育，生動形象地宣傳紅色歷史、黨的歷史，弘揚光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，學習英雄模范事跡，積極推動遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教育進學校、進課堂、進學生頭腦。使學生帶著敬畏之心了解遼沈戰(zhàn)役歷史、黨的歷史，增強思政課的生動性，提高其感染力以及影響力。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史和思政課結(jié)合起來，不僅能提高學生的專業(yè)素質(zhì)，更能提升學生的思想政治素養(yǎng)，增強思政課生動性和實效性。

高校思政課必須利用好這一主陣地，發(fā)揮好立德樹人的重要功能，避免大學生被錯誤思想影響，避免歪曲黨的歷史。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入思政課，可以使遼沈戰(zhàn)役紅色歷史豐富教材理論知識，增強思政課的趣味性及生動性。同時，可以幫助學生認識和理解黨在遼沈戰(zhàn)役過程中經(jīng)過英勇斗爭所形成的理論成果，激勵高校學生堅定崇高的馬克思主義理想信念，增強遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的實效性。遼沈戰(zhàn)役紅色歷史體現(xiàn)了黨在革命實踐中艱苦奮斗的歷程，以課堂形式將遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)的精神內(nèi)涵傳授給學生，是思政課具體、典型、生動的教學資源。

二、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課的實踐路徑

將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史切實融入高校思政課教學，需要挖掘遼沈戰(zhàn)役歷史素材，積極引導學生參與思政課講解，營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學習氛圍。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史深度地融入到高校思政課的理論教學和實踐教學，發(fā)揮其理論價值以及時代價值。

（一）挖掘遼沈戰(zhàn)役歷史素材

遼沈戰(zhàn)役紅色歷史素材豐富，教師要在尊重歷史的前提下，合理取舍內(nèi)容，恰當安排教學內(nèi)容。運用遼沈戰(zhàn)役紅色歷史，需要教師依據(jù)教學目標，合理挖掘教育資源；并且要立足學生實際，靈活運用教育資源；整合教學主題，巧妙融通教育資源。例如在《馬克思主義基本原理》教材第三章第三節(jié)第一框題“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，可以利用遼沈戰(zhàn)役中“陳云的棉背心”以及“‘獨膽英雄卜鳳剛”等歷史事件進行講解。《馬克思主義基本原理》第三章第三節(jié)第二框題“個人在社會歷史的作用”，可以運用“爆破英雄梁士英”“人民炮兵的奠基者朱瑞”等遼沈戰(zhàn)役歷史事件進行講解教材知識。《思想道德與法治》第三章第一節(jié)“中國精神是興國強國之魂”，可以運用“十四把刺刀”“地下黨員馬云飛”等遼沈戰(zhàn)役歷史事件進行講解。《中國近現(xiàn)代史綱要》第七章第二節(jié)“全國解放戰(zhàn)爭的發(fā)展和第二條戰(zhàn)線的形成”，可以運用以上遼沈戰(zhàn)役中的歷史進行講解，使同學們了解遼沈戰(zhàn)役的過程，感受到紅色江山來之不易。

（二）鼓勵學生自身參與思政課講解

高校思政課教學的重點不僅僅是傳授學生知識，獲得良好的情感體驗、正確的認知態(tài)度和價值觀念更為重要。實踐是認識的來源，教師不僅要有意帶動學生勤于動腦，擅于思考，同時還要培養(yǎng)學生自主動手實踐，把遼沈戰(zhàn)役紅色歷史蘊藏的深層次價值立場和思維方式動態(tài)地呈現(xiàn)出來。這就要求高校思政課必須把實踐環(huán)節(jié)納入遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教學體系建設當中，采取遼沈戰(zhàn)役人物角色扮演形式，確保紅色歷史真正“動”起來。同樣以“凝聚價值追求”為例，在考慮學生的實際認知水平和操作可行性下，教師提前確定模擬的目的，例如：“體驗中華民族精神力量，激發(fā)學生做弘揚者和踐行者”。選定模擬的主題，例如：“講遼沈戰(zhàn)役歷史，悟偉大建黨精神”。規(guī)定模擬的組織準備工作，學生分成若干小組，各自選定一類遼沈戰(zhàn)役精神主題，學生圍繞模擬的主題選取遼沈戰(zhàn)役紅色歷史，分配角色任務，準備進行演繹，遼沈戰(zhàn)役歷史劇本來源可以是文獻、影視或者根據(jù)前人走訪老紅軍記錄編寫，但要求具有原真性。

（三）營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學習氛圍

講解好遼沈戰(zhàn)役紅色歷史不僅需要應用好課堂教學，同時，也應該營造好遼沈戰(zhàn)役紅色歷史育人的整體環(huán)境氛圍。可以通過挖掘和整理遼沈戰(zhàn)役紅色歷史資源，建立遼沈戰(zhàn)役紅色歷史書庫，打造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史長廊等方式，使學生感受遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的精神力量。同時，利用好宣傳欄，圍繞“遼沈戰(zhàn)役紅色歷史”主題開展活動，發(fā)揮學生創(chuàng)造力，將活動中評比出來的優(yōu)秀作品定期展出。同時還可以通過遼沈戰(zhàn)役紅色歷史主題板報、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史演講、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史歌唱等大賽等把學生帶入遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的紅色氛圍。

三、結(jié)語

遼沈戰(zhàn)役紅色歷史體現(xiàn)了豐富而深刻的價值內(nèi)涵，高校學生學習和傳承遼沈戰(zhàn)役紅色歷史，具有重要的理論意義以及實踐價值。因此，我們要利用好多元化主體，有效將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入到高校思政課中。引導青年學生傳承紅色精神，發(fā)揚紅色文化，厚植愛黨、愛國家的情懷，從而更好地向第二個百年目標邁進，踔厲奮發(fā)地為中華民族偉大復興蓄能助力。

參考文獻

[1] 劉倉，岳驍.習近平總書記關于賡續(xù)紅色血脈的重要論述探析[J].中國井岡山干部學院學報，2022（2）：17-26.

[2] 習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[J].奮斗，2021（Z1）：7-16.

[3] 習近平總書記關于弘揚愛國主義精神重要論述[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2021（20）：16-22.

（作者簡介：方瑩瑩，渤海大學馬克思主義學院碩士研究生，從事中國近現(xiàn)代社會變遷研究）