基于語料庫的大學英語教材與四級閱讀文本對比研究

朱忠敏

摘要：文章基于語料庫檢索軟件AntConc，自建小型教材課文文本語料庫和四級閱讀文本語料庫，詳細論述如何利用語料庫軟件和自建語料庫，創新英語教學方法，使大學英語課堂教學內容能更好地提高學生的英語學習效率和四級通過率。

關鍵詞：語料庫；教材；四級；文本

大學英語是非英語專業重要的基礎課程，是高校學生第一學年和第二學年的必修課。大學英語四級考試是全國大學英語四級考試委員會設計和開發，與教育部考試中心共同實施的一項大規模標準化考試，目的是準確衡量我國高校學生的英語綜合應用能力，為實現大學英語課程教學目標發揮積極作用。

語料庫是指經過科學取樣和加工的大規模電子文本庫，以真實的語言文本為研究對象，對大量的語料文本特征進行檢索分析。國內對語料庫的研究主要集中在各類語料庫建設、語料庫輔助英語教學、應用語料庫進行詞典教材編撰及語言測試測評等方面，現在基于語料庫的英語教學研究更是熱點，同時也為大學英語教學提供新思路和新方法。

一、相關研究

目前，很多研究主要圍繞大學英語教學、師資建設等方面，而對大學英語教材與四級閱讀文本的對比研究不多。學者鄧昭春、段方、張萍調查了不同的大學英語新教材難度，發現其中有兩種新教材起點難度高于原教材，但教材難度波動大，學生詞匯量低于教材詞匯量，學生的閱讀難度和話題熟悉程度有關。學者辜向東、關曉仙研究了大學英語四、六級考試閱讀測試和大學英語教材閱讀材料的難度，發現四、六級考試閱讀測試文本遵循了易讀性原則，而大學英語閱讀教材需要做出一些改進。學者師艷芹采用易讀度公式對大學英語教材的閱讀材料進行抽樣研究，研究結果表明教材課文難度和四級閱讀難度基本一致，但同冊教材閱讀材料難度不一致，建議做出一些調整，并給出了調整方案。

以上研究都是單獨研究大學英語教材文本難度或是單獨研究四級閱讀文本難度的，且僅限于文本難度測量和分析，針對大學英語教材課文話題內容和四級閱讀文本話題內容的研究較少。

本研究借助語料庫軟件，基于易讀度公式的難度，對比了教材和四級閱讀文本的話題，以及四級閱讀文本特征，探究如何進一步促進學生通過大學英語四級考試。

二、研究方法及問題

本研究搜集了某民辦高校大二年級大學英語課程使用的教材文本，建立了教材文本語料庫。同時搜集了從2019到2022年間的20套大學英語四級考試快速閱讀和深度閱讀試題的文章，建立了四級閱讀文本語料庫?；谡Z料庫檢索軟件AntConc，使用其索引、詞表、搭配等分析工具，提取語料庫文本的詞頻表、搭配詞表和共現語境等，研究并分析三個問題：第一，教材文本和四級閱讀文本的難度，兩者的難度差異；第二，教材文本話題與四級閱讀文本話題，兩者話題內容是否相近；第三，如何基于四級閱讀文本特征鏈接教材文本教學和學習。

三、研究結果

（一）文本難度

1.教材課文

在難度方面，教材的起點詞匯量約為2500個，本研究分析教材第三冊，要求學生詞匯量要高于2500個。單元與單元之間難度要循序漸進；主課文的長度約為1000個詞匯，教材從詞匯、課文、練習和技能訓練等方面充分考慮了民辦高校教學的需要，以實現《大學英語教學指南》（2020版）提出的大學英語教學基礎目標和提高目標。

2.四級閱讀

大學英語四級考試閱讀題要求考生能讀懂題材、熟悉語言難度較低的英語報刊文章和其他英語材料；能讀懂工作、生活中常見的應用文體的英語材料；能運用基本的閱讀策略幫助理解，仔細閱讀速度達到每分鐘70個詞匯，快速閱讀速度達到每分鐘100個詞匯。閱讀理解部分考核學生通過閱讀獲取書面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節、隱含意義，判斷作者的觀點、態度等。

3.兩者難度對比

筆者借助篇章易讀性檢測工具，統計了教材文本和四級閱讀文本的Flesch難度值，分析其文本難度。Flesch難度共分12個等級，分數越高表示文本難度越大，如表1所示。

從上表可以看出，教材文本的難度數值為9.49，比四級閱讀文本難度數值11.25要低，從統計項的平均詞長、平均句長、平均單詞音節數和復雜詞匯占比上均可以看出差別。這主要是因為此民辦高校為應用型大學，選用教材應滿足應用型高校的教學需求。就學生英語水平而言，此教材難度是合適的，但是比四級閱讀文本難度低，課文附帶的練習題難度也比四級閱讀文本難度低。雖然教材也有關于學生閱讀技能和策略的培養，但對學生而言，使用此教材學習能滿足學校的英語水平考核，要想通過大學英語四級考試，還需要學習比教材更高難度的英語文章，同時注重練習閱讀方法和技巧。

（二）文本話題

1.教材文章

教材內容符合語言交際的需要，具有真實性，以學生為中心，能夠吸引學生的興趣和注意力，并與學生的生活相關，反映了當前國內外社會現實生活和重大事件。在內容與語言方面，教材選用的是當下的題材，充分體現“新”的特點，有代表當代人工智能水平的AlphaGo的“人機大戰”，以及對智能手機利弊的討論等文章。此外，教材注重中國元素的體現，每個單元均有一篇與中國相關的閱讀文章。

筆者使用語料庫檢索軟件AntConc，對教材文本語料進行統計檢索，提取頻度較高的前十個詞，并以每個詞加通配符“*”（如work*，*可代表任意一個或多個英文字符，work*涵蓋了works，worked，working，worker，workers所有詞形）進行檢索得出頻度數值，結合高頻詞匯的高頻搭配詞可以看出，該教材內容所關注的話題涉及中國、工作居住、父母孩子、成人、家、世界等話題。檢索“china*”可以發現中國及中國相關的內容高頻出現，教材不僅介紹國外先進的科學技術、社會與文化，還把我國優秀的文化傳統和國家建設的偉大成就介紹到國外。檢索“work*”與“job*”的全庫分布情況可以發現，“work*”在第一單元分布密集，由高頻語境搭配詞可以發現working holiday頻度最高，其次是working changed 和working alongside，因為第一單元的主題是Working Holiday Abroad。其他單元涉及的是一般性的工作相關描述，這也充分體現教材內容對工作話題的關注度很高。

教材內容還涉及與父母相關的話題，有44次描述提及父母內容，由高頻搭配詞living和financially可以發現，話題主要涉及“是否與父母居住”“金錢是否依賴父母”。live*的頻次是41，高頻搭配詞是parents和independently，話題內容為跟父母一起居住還是獨立居住。adult*的頻次是45，高頻搭配詞是emerging和young，主要集中在第四單元，話題內容關注的是剛成年的年輕人。home*和world*的頻次分別是23和25，泛指“家”和“世界”的意義。child和husband頻次分別是25和19，泛指“孩子”和“丈夫”的意義。三個詞的高頻固定搭配短語有a lot of，for the first time，one of the…，the united states，as well as等，如表2所示。

2.四級閱讀

學者陳渝調查了2009年6月到2014年6月的大學英語四級考試閱讀材料，發現文章大部分來自《紐約時報》《時代周刊》等報紙網站，內容涉及教育、經濟、科技、健康、社會家庭生活等方面。

筆者使用語料庫檢索軟件AntConc，用同樣的方法檢索出四級閱讀文本語料的前20個高頻實義詞，并結合高頻詞的搭配詞總結出四級文本語料的話題關注點。由表3可以看出四級閱讀文本的關注點包含幾個方面：關于學生、大學、學習類的話題總頻次為470，工作、居住和生活類話題總頻次278，研究發現類話題總頻次223，食物、健康、早餐類話題頻次177，性別話題頻次133，孩子父母話題頻次105。由以上檢索統計可以看出，四級閱讀文本選題內容與學生的生活和學習密切相關。

3.兩者話題對比分析

對比教材文本的檢索統計結果，兩個文庫中都高頻出現了工作、居住、父母孩子話題，說明這些方面是教材和大學英語四級考試共同關注的話題內容。與教材中“husband”一詞高頻出現不同，四級閱讀文本中“women”一詞出現頻率更高，說明四級閱讀文本內容比較關注女性相關內容。此外，教材文本關注與中國相關的內容和元素，注重中國文化的對外傳播，四級閱讀文本更關注國外話題，這是因為四級閱讀文本多選用自英國和美國的報刊，文本內容偏向于這兩個國家的社會經濟和文化。兩種文庫語料所關注的內容有類似，也有不同，這給學生準備大學英語四級考試提供了參考，既要在學好教材，又要閱讀更多話題內容。

四、研究總結

語料庫的索引和檢索功能提供給研究者很多統計學上的文本特征信息，從而加深對語料文本各方面的了解。本研究分析了某大學英語教材的課文文本和大學英語四級考試閱讀文本，兩種文本難度不同，話題內容也有不同，此教材是滿足民辦高校大學英語教學需求的，課文話題內容也區別于四級閱讀文本的選題。因此，學生要在完成教材學習后，針對四級閱讀文本的難度和話題特點進行備考。

參考文獻：

[1]辜向東，關曉仙.CET閱讀測試與大學英語閱讀教材易讀度抽樣研究[J].西安外國語學院學報，2003（3）.

[2]陳渝.英文報刊閱讀教學的重要性：基于CET4的題型來源分析[J].海外英語，2015（9）.

[3]趙雪愛，雷小蘭.大學英語教材選材分析與研究[J].西北工業大學學報，2005（3）.

[4]鄧昭春，段方，張萍.大學英語教材難度比較研究[J].中國大學教學，2002（7）.

基金項目：2022年度海南省哲學社會科學規劃課題“海南自由貿易港國際化語言環境建設研究”的相關成果，項目編號：HNSK（YB）22-126。

（作者單位：三亞學院外國語學院）