創(chuàng)新與發(fā)展黃炎培德育思想的行動研究

奚小英

摘要：中國杰出教育家黃炎培強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)做到技能訓(xùn)練與道德教育并重，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)態(tài)度教育、紀(jì)律與人格教育、愛國主義教育、勞動教育等，使學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)態(tài)度，以塑造學(xué)生金的人格。基于此，文章研究如何創(chuàng)新與發(fā)展黃炎培德育思想。

關(guān)鍵詞：黃炎培德育思想；職業(yè)教育；中華職業(yè)學(xué)校

在強調(diào)立德樹人的今天，職業(yè)院校借鑒黃炎培德育思想，有助于培養(yǎng)愛黨愛國、愛崗敬業(yè)、踏實勤奮，具有優(yōu)良道德品質(zhì)和文明行為的社會主義接班人，以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

中華職業(yè)學(xué)校這所百年前由黃炎培創(chuàng)辦的學(xué)校，堅持傳承、創(chuàng)新與發(fā)展黃炎培職業(yè)教育思想，秉承“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的職教理念，堅持“敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)，凸顯“金的人格、做學(xué)合一”等優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色，有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

下面，筆者對中華職業(yè)學(xué)校傳承、創(chuàng)新、發(fā)展黃炎培德育思想的具體實踐進(jìn)行梳理，探討了創(chuàng)新與發(fā)展黃炎培德育思想的內(nèi)容、實踐路徑和策略。

一、傳承黃炎培“公民道德”與“公民職業(yè)”并重的德育思想

黃炎培認(rèn)為，職業(yè)教育要實現(xiàn)技能訓(xùn)練與道德教育并重，因為離開道德教育，職業(yè)教育就沒有了方向。他還進(jìn)一步指出，人生之目的，并不僅在生活而已，道德尤為人類所必不可少者，重生活而不重道德，則逸居無數(shù)，無所作為，其患不可勝言者。

中華職業(yè)學(xué)校傳承和實踐黃炎培“公民道德”與“公民職業(yè)”并重的德育思想，高度重視學(xué)生人格的健全和個體道德的養(yǎng)成，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，開展豐富多彩的德育活動，以“做最好的自己”為目標(biāo)，以“金的人格、鐵的紀(jì)律、強的技能、美的形象”為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造“敬業(yè)樂群”的未來職業(yè)人。

二、創(chuàng)新發(fā)展黃炎培培養(yǎng)“金的人格”的德育思想

黃炎培將學(xué)生德育工作提升到服務(wù)國家、回報社會、服務(wù)人民的高度，把培養(yǎng)學(xué)生形成“金的人格、鐵的紀(jì)律”定為人格與紀(jì)律教育的整體目標(biāo)，把愛國主義教育的價值取向牢牢扎根于職業(yè)教育中。黃炎培還提倡培育下一代年輕人具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、文明與禮貌、無私而忘我、盡職與堅守等優(yōu)良道德和情懷。

（一）“金的人格”，以學(xué)生人格的完善為德育目標(biāo)

黃炎培在《中華職業(yè)學(xué)校成立三周年告畢業(yè)和肄業(yè)諸同學(xué)》一文中指出：“人格必須完整。人格修養(yǎng)之重要為三十年來吾人對諸同學(xué)所不憚煩言者?！睘榇?，他要求學(xué)生有“金的人格”。

（二）“服務(wù)勿忘愛國”，提高專業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)愛國主義教育

“服務(wù)勿忘愛國，愛國勿忘服務(wù)?！敝挥袗蹏耐瑫r為國家服務(wù)，才能促進(jìn)祖國繁榮與富強。中華職業(yè)學(xué)校繼承黃炎培愛國主義教育思想，與時俱進(jìn)，不斷豐富愛國主義教育內(nèi)容，加強形勢政策教育，陶冶學(xué)生的愛國主義情操，教育學(xué)生熱愛祖國的壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化，關(guān)心祖國的前途和命運。

（三）“敬業(yè)樂群”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊合作精神

當(dāng)代社會充滿誘惑，部分學(xué)生注重個人感受而忽視集體利益，缺乏互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，中華職業(yè)學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)的興趣，以及團(tuán)結(jié)合作的精神、平易近人的態(tài)度、吃苦耐勞的美德、艱苦奮斗的作風(fēng)。

（四）“勞工神圣”，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動和熱愛勞動的習(xí)慣

“勞工神圣”是黃炎培德育思想的重要支點。他提倡“作工自養(yǎng)”，認(rèn)為只有通過勤勞工作才能有所收獲。同時，他指出學(xué)習(xí)技能不能致用，以及輕視勞動服務(wù)是中國教育中的糟粕和弊端。如今，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，學(xué)生要想成為合格的復(fù)合型、專業(yè)型職業(yè)技術(shù)人員，必須確立正確的勞動觀念。

三、創(chuàng)新發(fā)展黃炎培“德育者宜歸于實踐”的德育思想

（一）學(xué)校日常生活

1.定期開展儀式教育，增強愛國主義情感

中華職業(yè)學(xué)校定期開展儀式教育活動，以加強學(xué)生德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和儀式化，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。如從入學(xué)儀式到學(xué)校團(tuán)委、班委、學(xué)生會干部入職、年終總結(jié)報告，以及每周一升旗儀式、每學(xué)年的綜合考評頒獎儀式等，均可以將思想政治教育融入其中。國旗下的講話是升旗儀式中的重要內(nèi)容，其有專題、有計劃，既注重連續(xù)性、時效性，又體現(xiàn)教育性和科學(xué)性，是愛國主義教育的重要載體。教師可以結(jié)合時事政治，融入愛國情感，結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)特色組織講話材料，塑造學(xué)生的道德行為和綜合品質(zhì)，同時引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.以禮儀教育為抓手，促進(jìn)學(xué)生形成良好的儀容儀態(tài)

從十幾年前開始，中華職業(yè)學(xué)校就把文明禮儀教育確立為全校德育工作和育人工作重點，主要通過文明禮儀和日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，提升學(xué)生德育水平，并從小事，從細(xì)節(jié)，從各方面入手，規(guī)范學(xué)生日常行為。例如，自新生入學(xué)教育開始，班主任就引導(dǎo)學(xué)生見面要問候，并不斷訓(xùn)練這種問候行為，再以表揚進(jìn)行強化。漸漸地，校園形成學(xué)生見到教師主動停步、鞠躬問候“老師好”的良好氛圍。而在此時，教師積極熱烈的回應(yīng)更是強化了學(xué)生的問候禮儀，形成良性互動。于是，在校園里，無論遇見本校教師還是外來客人，學(xué)生都會熱情問候，使人頗感親切、溫馨。

3.推行“6S”管理模式，督促學(xué)生形成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣

“6S”是中華職業(yè)學(xué)校實施的個人和環(huán)境衛(wèi)生管理模式，即整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisou）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（security）。每天晚上放學(xué)后，學(xué)校對各個班級進(jìn)行“6S”評比。每天，每個學(xué)生都要對個人和周圍環(huán)境進(jìn)行衛(wèi)生清理。學(xué)校每天專門請教師對各個班級的衛(wèi)生情況進(jìn)行評分并公布結(jié)果，從教室地面到黑板擦，從講臺到每張課桌內(nèi)，從衛(wèi)生工具的擺放到課桌的整齊劃一，都有嚴(yán)格的要求。

（二）教學(xué)實踐活動

1.開發(fā)校本德育課程

在充分發(fā)揮課程德育功能的同時，中華職業(yè)學(xué)校細(xì)化落實核心價值觀，以“鑄就具有中華精神的中華人”為主線開發(fā)校本教材，先后編寫《修身》《中華經(jīng)典讀本》《新生入學(xué)教育》《心理健康教育》《校園禮儀》等校本教材，取中華傳統(tǒng)文化精華，育當(dāng)代職業(yè)技能人才。

特別是校本德育教材《修身》以核心價值觀為指導(dǎo)，汲取中國傳統(tǒng)文化中積極向上的元素，由生活案例、先賢之道、言行修煉、實踐筆記和延伸閱讀等模塊構(gòu)成，讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化精華的熏陶。

2.結(jié)合知識教學(xué)和實踐訓(xùn)練

教書育人是教師的重要任務(wù)，中華職業(yè)學(xué)校教師注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教師強調(diào)在實訓(xùn)教學(xué)中維護(hù)計算機設(shè)備的干凈整潔，遵守機房的規(guī)章制度，維護(hù)設(shè)備安全和軟件的純凈運行環(huán)境，愛護(hù)計算機設(shè)備，并定期對計算機進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢測與安全維護(hù)，確保計算機的正常運行。

3.強化誠信教育

中華職業(yè)學(xué)校教師強調(diào)作業(yè)重要性，學(xué)生干部每天統(tǒng)計作業(yè)上交情況，定期公布，以發(fā)揮督促作用；組織學(xué)習(xí)小組以好帶差，確保作業(yè)質(zhì)量。教師則在學(xué)生訂正作業(yè)后再批改，并督促學(xué)生訂正。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少。

在新生入學(xué)時，中華職業(yè)學(xué)校就強調(diào)誠信品質(zhì)的可貴并進(jìn)行相關(guān)教育。在考試測驗前，教師宣傳考試紀(jì)律，并要求學(xué)生簽訂承諾書，強化學(xué)生的誠信意識，杜絕考試作弊現(xiàn)象。

四、校園人文環(huán)境

（一）弘揚“敬業(yè)樂群”的傳統(tǒng)人文精神

根據(jù)歷史名校的特點，中華職業(yè)學(xué)校致力于培育、弘揚敬業(yè)樂群等傳統(tǒng)的人文精神，引領(lǐng)教師敬業(yè)愛生、樂業(yè)育人，營造溫馨和諧、健康向上的精神家園，提升學(xué)校形象。

中華職業(yè)學(xué)校建造黃炎培先生的塑像，大力宣傳學(xué)校的歷史淵源和文化底蘊，在走廊上宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生、張貼學(xué)生的溫馨寄語等，置身于如此優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)生的文明禮儀規(guī)范定能得以進(jìn)步。

（二）產(chǎn)教融合校企共建

中華職業(yè)學(xué)校提出“整合資源、合作共贏、共謀發(fā)展”，先后成為華東師范大學(xué)商學(xué)院旅游系的 教學(xué)實踐基地、華東師范大學(xué)職成教研究所的實驗學(xué)校、上海市教科院職成教研究所的科研實踐基地、上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的IT技能人才培訓(xùn)基地、上海春秋航空公司的中等職校航空技能人才培訓(xùn)合作伙伴，以及多家知名企業(yè)的技能人才培養(yǎng)與項目開發(fā)合作基地。

中華職業(yè)學(xué)校以杰出校友作為學(xué)生職業(yè)生涯的楷模，教育學(xué)生干一行，愛一行，精益求精，開拓創(chuàng)新。例如，在“世界廚師日”，學(xué)校邀請業(yè)界大師為烹飪專業(yè)學(xué)生舉行授帽儀式；請首批 “上海工匠”嚴(yán)惠琴、全國勞模吳爾愉、全國道德模范陸亞明、中國工程院院士顧心懌校友等作報告；加快推進(jìn)產(chǎn)教融合公共實訓(xùn)基地建設(shè)，加快實訓(xùn)中心與綜合課程平臺協(xié)同建設(shè)，形成虛實結(jié)合、多模態(tài)互動的育人環(huán)境。

（三）積極開展形式多樣的學(xué)校文化活動

這幾年，中華職業(yè)學(xué)校積極開展校級文化活動，參與市級及以上的多項文化活動，以美育人，營造健康向上、溫馨和諧的校園氛圍。

為了讓高雅藝術(shù)走進(jìn)職校，中華職業(yè)學(xué)校成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，共建合唱隊、舞蹈隊、吉他隊等社團(tuán)，聘請上海交響樂團(tuán)團(tuán)長陳光憲，著名作曲家、指揮家屠巴海，上海市曲藝家協(xié)會副主席葛明銘和上海說唱創(chuàng)始人黃永生等著名藝術(shù)家為顧問，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的校本教材和課程資源平臺，充分體現(xiàn)上海特色與學(xué)校文化內(nèi)涵。

（四）構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)代培養(yǎng)體系

中華職業(yè)學(xué)校以“育人為本，德育為先”指導(dǎo)辦學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)做人，為服務(wù)社會之準(zhǔn)備；學(xué)技術(shù)，為個人謀生之準(zhǔn)備”，以德促教，構(gòu)建“讓教學(xué)充滿智慧，讓職教彰顯魅力，讓學(xué)生喜歡學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，倡導(dǎo)“欣賞教育”，激勵每個學(xué)生求上進(jìn)，賞識每個學(xué)生的才華，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生參與教育活動，期待每個學(xué)生獲得成功。可見，各多元主體要協(xié)同驅(qū)動、多方考量，共同致力于在新時代背景下建設(shè)具有科學(xué)性、持續(xù)性、多元性的人才培養(yǎng)體系。

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基金項目：中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題“黃炎培職業(yè)教育思想與中職學(xué)校辦學(xué)實踐創(chuàng)新研究”，項目編號：ZJS2022Zd52。

（作者單位：中華職業(yè)學(xué)校）