新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育模式探索

姬莉

摘要：新媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅加快了社會發(fā)展的腳步，還豐富了高校思政教育的載體，有助于打造輕松愉快的課堂氛圍，促使學(xué)生更好地理解思政知識，不斷強化思想道德品質(zhì)。文章圍繞思政教育展開深入研究，重點闡述新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育模式的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育模式；新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠郑谴髮W(xué)生參加交流活動的關(guān)鍵媒介資源，改變了學(xué)生的思維方式。同時，新媒體技術(shù)的多元化特點，為高校思政教育帶來積極的影響。教師將新媒體技術(shù)融入思政課堂，能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體技術(shù)應(yīng)用的特點

現(xiàn)階段，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞信息數(shù)據(jù)，信息傳遞者能夠短時間內(nèi)完成信息傳遞任務(wù)，并能在任意時間段發(fā)布重要信息，受眾群體也可以隨時接收信息。同時，通過運用新媒體技術(shù)，人們能同時傳輸和接收信息，既是信息的傳遞者，又是接收者，還根據(jù)自身喜好選擇接收信息，充分體現(xiàn)出新媒體技術(shù)的及時性和交互性特點。

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體在傳播時間和方式等方面，具有較高的開放性特點，傳播地點不受限制，能夠跨越省市、國家，以最快的速度將具有閱讀價值的信息傳遞出去，做到全天候傳播信息，降低了外界環(huán)境對信息傳輸?shù)挠绊憽Ｍ瑫r，人們可以通過新媒體技術(shù)查找新聞報道的信息，并能短時間內(nèi)找到關(guān)鍵信息，且方便人們閱讀。

二、新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育原則

（一）理性舍棄與批判繼承相統(tǒng)一

基于新媒體技術(shù)環(huán)境，不同類型的信息不斷涌現(xiàn)，在豐富高校思政教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也帶來一些影響。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新媒體技術(shù)為高校思政教育提供了很多便利，也豐富了教育模式和教育資源。而在這一過程中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成正確的價值觀，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢⑺颊逃c新媒體技術(shù)良好融合起來，做到批判性繼承，以此促進高校思政教育順利開展。另外，教師應(yīng)從多個角度入手，深入研究新媒體技術(shù)，了解非主流與主流思潮的爭鋒，秉承著理性舍棄與批判繼承相統(tǒng)一的原則，正確舍棄一些負(fù)面內(nèi)容，向?qū)W生傳達積極向上的內(nèi)容。

（二）價值性與工具性相統(tǒng)一

教師合理運用新媒體技術(shù)，能有效豐富高校思政教育內(nèi)容，降低整體教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，部分教師過于依賴新媒體技術(shù)，盲目使用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

如在制作演示文稿時，教師應(yīng)思考如何提高演示文稿內(nèi)容的質(zhì)量，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解專業(yè)性知識。但是，部分教師不考慮內(nèi)容的質(zhì)量，只想減輕備課的壓力，一味依賴于新媒體技術(shù)的便捷性，只想快速制作完演示文稿了事。對此，教師應(yīng)端正態(tài)度，了解思政教育的本質(zhì)，站在辯證視角考慮問題，正確運用新媒體技術(shù)，發(fā)揮其價值性和工具性的優(yōu)勢。

（三）社會發(fā)展需求與個人責(zé)任相統(tǒng)一

在新媒體技術(shù)的作用下，高校思政教育目標(biāo)與社會發(fā)展需求相符合，能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使其更加系統(tǒng)化地了解社會發(fā)展的真實情況，并能及時解決思想上的困惑，明確自身承擔(dān)的社會責(zé)任。

在開展思政教育時，高校合理融入新媒體技術(shù)，能讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進，及時向?qū)W生傳遞社會熱點內(nèi)容，讓學(xué)生的思維理念貼近于社會發(fā)展需求，具備良好的道德品質(zhì)，形成正確的價值觀。但是，若教師僅僅將新媒體技術(shù)作為一種工具，忽略其隱藏價值，則會影響思政教育效果。

三、新媒體技術(shù)環(huán)境對學(xué)生的影響

隨著新媒體時代的到來，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，通過新媒體平臺傳達自身的教學(xué)理念，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，新媒體技術(shù)環(huán)境改變了學(xué)生的生活模式，學(xué)生更加喜歡通過網(wǎng)絡(luò)展開交流，社交方式呈現(xiàn)多樣化。新媒體技術(shù)還能快速向不同網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞信息，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接收信息，可以開闊視野，豐富知識儲備，并主動參加不同類型的社會實踐活動，發(fā)揮和創(chuàng)造自己的社會價值。

值得注意的是，信息具有多元化和復(fù)雜化的特點，不良信息會直接影響學(xué)生的判斷能力，導(dǎo)致學(xué)生走上錯誤的道路，所以教師應(yīng)加強管控，幫助學(xué)生篩選積極向上的內(nèi)容。

四、新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育模式創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化教育平臺搭配

如今，線上教學(xué)逐漸成為教師主要的教學(xué)方法，但由于受到多種因素的限制，常常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺擁堵、網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況，導(dǎo)致教師無法按時完成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效果。基于此，在開展思政教育時，為了提高線上教學(xué)效率，教師應(yīng)靈活運用新媒體技術(shù)，合理搭配教育平臺，發(fā)揮每個教育平臺的特色。

如在教學(xué)前，教師要提前測試教育平臺，熟悉不同平臺的功能，并匯總不同教育平臺的功能，選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃脚_。值得注意的是，教師應(yīng)優(yōu)先選擇比較熟悉的平臺，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地吸收知識。

（二）重構(gòu)教學(xué)方法

在新媒體技術(shù)環(huán)境下，教師若想創(chuàng)新思政教育模式，應(yīng)從教學(xué)方法入手，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，引入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，針對性優(yōu)化教學(xué)方法，以此取得良好的教學(xué)效果。

目前，高校的學(xué)生思想比較活躍，喜歡嘗試新鮮事物，實際需求呈現(xiàn)多元化。面對新的教學(xué)實際，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)地點發(fā)生改變，知識的獲取、收集方法呈現(xiàn)多元化，所以教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，更新教學(xué)理念，融入新媒體技術(shù)，提高思政教育的實效性。

在重構(gòu)教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)注重思政教育與新媒體技術(shù)的融合點，找到最適合學(xué)生的思政教育模式。

第一，慕課與思維導(dǎo)圖的融合。慕課因為獨有的教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛運用于教育領(lǐng)域。基于此，教師應(yīng)利用慕課平臺，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的思政視頻，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師還可以在備課階段，制作完善的思維導(dǎo)圖，合理梳理知識點，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。

第二，微信公眾號與微信群的融合。目前，微信已經(jīng)成為人們交流溝通的主要通信軟件，更是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｎ⑿挪粌H可以組建微信群，方便學(xué)生交流，還能創(chuàng)建微信公眾號，及時向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)資料。

（三）制作優(yōu)質(zhì)的新媒體傳播內(nèi)容

在開展思政教育時，為了幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識，教師應(yīng)利用新媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)的新媒體傳播內(nèi)容，向?qū)W生傳播積極向上的知識。

第一，增加節(jié)慶活動。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高校在各大歷史節(jié)點、法定節(jié)假日、開學(xué)、校慶等時間點，開展一些滲透性較強的活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生通過參加活動掌握思政知識。如在端午節(jié)期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)中心或養(yǎng)老院等場所大規(guī)模宣傳關(guān)于端午節(jié)的知識，并表演相關(guān)節(jié)目，以此吸引更多群眾觀看。在確定表演內(nèi)容和宣傳內(nèi)容后，教師與學(xué)生應(yīng)通過新媒體技術(shù)制訂內(nèi)容，然后根據(jù)不同群體的特點，策劃不同的宣傳內(nèi)容。

第二，堅持價值導(dǎo)向。教師應(yīng)正確認(rèn)識新媒體技術(shù)，靈活運用其各項功能展開思政教育活動。在這個過程中，教師可以制訂優(yōu)質(zhì)的傳播內(nèi)容，利用新媒體技術(shù)展開系統(tǒng)化教學(xué)，并且以社會主義核心價值觀為中心，查找相關(guān)教學(xué)素材，以視頻、動畫等形式大規(guī)模傳播。

（四）建立高素質(zhì)思政教育隊伍

現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和大范圍運用，有效降低了高校思政教育的難度，但這對教師提出了更高的要求。教師需要靈活運用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政教育模式，并積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，了解其特點，實現(xiàn)合理化運用提高思政教育的效率和質(zhì)量。對此，高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教師資源，對相關(guān)教師開展深層次的培訓(xùn)，從而建立一支高素質(zhì)思政教育隊伍，更好地適應(yīng)新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育工作。同時，思政教育負(fù)責(zé)人應(yīng)起到帶頭作用，注重理論與實踐相結(jié)合，制訂多元化的培訓(xùn)方法，不斷提高教師的信息處理能力，引導(dǎo)教師學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開教學(xué)，并掌握四位一體思政教育模式，如表1所示。

（五）創(chuàng)新思政教育實踐考核體制

為了保證思政教育的有效性，教師應(yīng)利用新媒體技術(shù)的特點，創(chuàng)新思政教育實踐考核體制，定期對學(xué)生進行全面考核，提高思政教育的科學(xué)性。在理論知識教學(xué)時，教師應(yīng)采用鼓勵式教育，通過口頭評價方式，合理評價每個學(xué)生的表現(xiàn)情況，如對每節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師需要及時夸贊，提高他們的學(xué)習(xí)自信心；對表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師需要指出他們的不足之處，并采用恰當(dāng)?shù)脑u價語言鼓勵、激勵學(xué)生，促使他們主動參與課堂活動，并在課堂活動中發(fā)揮自己的長處，最終有所收獲。

另外，在舉辦校園活動時，高校可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)置不同類型的社會實踐活動，如“尋校友足跡”“三下鄉(xiāng)”等活動，每個學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好選擇活動，再由班級委員統(tǒng)計，之后上交至思政學(xué)院辦公室。

（六）注重校園文化建設(shè)，豐富教學(xué)資源

校園文化包含大量的思政知識，與思政教育的價值觀相呼應(yīng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)注重校園文化的建設(shè)，合理充實和創(chuàng)新校園文化形式，使其更加符合學(xué)生的思維模式，并重視與新媒體技術(shù)的融合，引入動漫等文化元素，加快校園文化信息化建設(shè)，從而為思政教育提供更多素材。例如，高校可以設(shè)立“心心語”信箱，為學(xué)生提供交流和傾訴的平臺。

另外，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)高校思政教育資源呈現(xiàn)分散性的特點，整體教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且大多數(shù)教學(xué)活動比較單一，缺少創(chuàng)新性，影響思政教育質(zhì)量。面對這一問題，在實際教學(xué)工作時，教師可以利用新媒體技術(shù)，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、軟件等獲取教材以外的知識點，并在校內(nèi)開展不同形式的活動。例如，教師可以舉辦“伸伸手、彎彎腰”活動，鼓勵學(xué)生主動清理校園垃圾，為美化校園作貢獻。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)已廣泛運用于各個階段的教學(xué)工作中。基于此，在創(chuàng)新思政教育模式過程中，高校應(yīng)注重新媒體技術(shù)的運用，通過多種方式，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹迎春.新媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教育模式探索：評《思想政治教育學(xué)原理》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2020（21）.

[2]于蒙蒙.基于智慧校園時代的高校思政教育模式研究[J].知識經(jīng)濟，2022（28）.

[3]黃彥菁.淺析大思政視域下高校思政教育模式[J].成長，2021（4）.

[4]宋海英，王淼.基于融媒體環(huán)境的高校思政教育模式建構(gòu)研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2021（1）.

（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）