指向深度學習的高中物理大單元教學

摘 要：大單元教學保證了教學內容的整體性，有助于幫助學生構建系統知識網絡，增強其對所學知識的全面認識，尤其是指向深度學習的大單元教學，更能驅使學生深層次認識與理解所學內容.本文以“機械能守恒定律”為例探討相關教學活動，以備一線教育工作者交流分享之用.

關鍵詞：深度學習；高中物理；大單元教學

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0059-03

收稿日期：2023-04-25

作者簡介：周慧（1983.4-），女，江蘇人，本科，中學一級教師，從事高中物理教學研究.

基金項目：本論文為江蘇省教育廳基于測試分析的跟進式改革專題研究項目“基于測試分析的高中物理跟進式課堂教學研究”的研究成果（課題編號： 2021JYJC14-ZB02）

機械能守恒定律在高中物理教學中占有重要地位，是高考的必考知識點［1］.教學實踐中應以深度學習為指向，引導學生深挖、吃透與理解所學，避免淺嘗輒止，要求其把握所學知識的內部關聯，在認識與理解所學上提升到一個新高度，靈活運用所學解答相關物理問題，增強其分析及解決問題的能力.

參考文獻：

［1］ 邱仁和.核心素養視角下的高中物理深度學習策略思考［J］.中學理科園地，2022，18（03）：12-13，16.

［2］ 馮得會，王猛.促進深度學習的高中物理教學策略初探和案例分析［J］.數理化學習（教研版），2022（03）：52-54.

［3］ 王春梅.大單元背景下的高中物理教學評價方式探索［J］.中學物理教學參考，2022，51（06）：45-47.

［4］ 王君.指向深度學習的高中物理教學策略探索［J］.試題與研究，2022（05）：11-12.

［5］ 支從勇.素養本位下的高中物理大單元教學目標設計研究：以“曲線運動”教學為例［J］.中學物理教學參考，2021，50（27）：39-41.

［責任編輯：李 璟］