基于社區資源開展幼兒勞動教育

迮晨晨

勞動教育是幼兒園教育的重要部分之一，勞動教育可以幫助幼兒樹立正確的勞動觀，豐富幼兒的勞動意識，提升幼兒的勞動技能。通過社區資源對幼兒進行勞動教育引導，可以讓教育工作回歸生活。為了能夠提升教育的效果，則必須要加強組織協調，通過社區資源給予幼兒真正良好的勞動體驗，這樣才可以通過日常生活與游戲等多種模式創設情境，引導幼兒積極主動參與到勞動中，從而提升教育的效率。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出“幼兒園應與家庭、社區展開合作”，綜合利用可教育資源對幼兒進行引導，為幼兒創造良好的發展條件。同時也明確“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。在《學會生存》中表明，“在各項工作中，應培養家庭與社區聯合的形式，并利用一切手段，加強對幼兒的基礎教育”。為此，在現代教育體系下，應該重視對于幼兒的引導，并充分利用社區資源展開對幼兒的教導工作。

一、幼兒園勞動教育存在的問題

（一）幼兒園教學體系不完善，教學目標不夠明確

很多幼兒園開展幼兒教育還沒有形成完善的教學體系，教學的目標也不夠明確，雖然主要方向是以提高幼兒的德智體美勞為主。但并沒有結合幼兒的實際情況和幼兒園的特點，制定完善的教學目標和教學體系，這樣就造成了幼兒園在教學過程中無法全面提高幼兒的綜合素質。同時幼兒園對勞動教育的重視程度也相對較弱，并沒有根據幼兒的年齡特征和能力范圍來制定相關的勞動教育目標，雖然開展了相關的勞動教育，但教育內容和教育方式并不完全符合幼兒的身心成長。很少有學校會結合《幼兒園教育指導綱要》中的內容制定完善的教學目標和教學體系開展幼兒園勞動教育工作。

（二）勞動教育過于形式化

幼兒會存在一定的差異，所以他們的勞動能力和理解能力、學習能力都是不相同的。幼兒園老師在組織幼兒開展勞動活動時，很少會根據幼兒的實際情況來設計相應的活動內容，導致幼兒無法很好地完成勞動內容與任務，這樣的勞動教育過于形式化，不能發揮出勞動教育的價值與作用，它只能滿足于當下的教育任務，而沒有實現勞動教育的真正價值。其次，老師對于勞動教育的認識也存在一定的偏差，可能認為勞動教育是體能教育的一部分，在幼兒園階段開展勞動教育是沒有必要的，沒有深刻認識到勞動教育對于幼兒園教育起到的影響。

二、幼兒勞動教育融入社區資源的作用

社區是一種具有交流信息和分享觀點的基本社會組織形式，具有獨特的教育意義。社區是一種終生教育系統，它使人們對社區有著很強的歸屬感和幸福感?，F代教育理念指出，要建設學習型社會，實現全民學習、終身學習，促進人的全面發展。社區教育是一個全民學習的圖書館，一個終生學習的書房，一個沒有年齡限制的人的綜合發展的學校。就兒童來說，社區是布朗芬布倫納生態系統的外層體系，兒童能夠在自己的社區里，體會到社區和自己的交互作用。

（一）引導幼兒樹立正確的勞動觀念

在幼兒園教育過程中，為了能夠實現有效教育，教師可以適度利用社區平臺，篩選可利用的社區資源，將社區資源融入教學中，這樣在科學優化與創新階段可以適應幼兒發展，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，消除不利影響。在具體開展過程中還應該培養幼兒熱愛勞動的情感，確保通過社區資源的運用讓幼兒認識到勞動的價值，并培養幼兒自身的勞動觀念。通過社區資源的運用可以讓幼兒形成正確的勞動態度，這對于幼兒的后期發展有一定的幫助。

（二）豐富幼兒的勞動知識

僅靠傳統單一理論知識講授的方式是很難、甚至無法實現教育價值的。為了幫助幼兒有效掌握勞動知識，教師可以將社區資源融入其中，幫助孩子有更好的認知，通過科學合理地融入幼兒感興趣的內容，例如在開展《垃圾分類》主題活動中，引導孩子們進行垃圾分類，帶著孩子們去社區撿拾垃圾，在處理撿拾來的垃圾的過程中，通過創設分類環境，引導孩子們對垃圾進行有效分類，通過這樣的勞動教育活動，幼兒對垃圾分類知識有了進一步的了解，也通過科學引導鼓勵幼兒主動參與到勞動中，幫助幼兒更加有效地完成知識學習。

（三）鍛煉幼兒的意志

勞動教育引導幼兒形成良好的習慣，同時可以鍛煉學生堅持不懈的意志，而且一旦幼兒長期不參與勞動，則會對勞動失去興趣，甚至還會養成好吃懶做的壞習慣。所以將社區資源融入幼兒勞動教育中，可以對幼兒進行有效的勞動教育引導，從而實施科學化教育，解決傳統勞動教育面臨的困境，將社區資源與勞動教育的價值充分展現。

（四）促進幼兒社會性的發展

借力社區資源開展相關課程，可以為幼兒提供親近社區、走進社區、熟悉社區的機會，從幼兒園的小環境到社區的大環境，給幼兒創設真實的社會活動，擴大了幼兒的見識，提高了幼兒的社會交往能力，萌發了幼兒的情感，提升幼兒的社會性發展。可以通過各項勞動模式的規范，幫助幼兒掌握更多知識。例如：在《美美社區》主題活動中，與孩子們一起美化社區櫥窗，孩子們第一次實踐的時候帶了抹布、海綿刷，還有洗潔精等工具，孩子們在操作的時候發現，這些工具只能擦拭他們夠得到的櫥窗，高處的櫥窗沒有辦法擦拭。孩子們進行了思考和調查，孩子們發現可以攜帶一些長柄工具或者梯子來完成，我們又在此基礎上進行第二次的實踐活動。通過讓幼兒參與到美化社區當中，幼兒可以認識和熟練使用各種打掃工具，從而能夠更加有效培養幼兒的勞動能力，加深幼兒對生活中勞動工具的認識。

三、幼兒園利用社區資源開展勞動教育的有效策略

（一）合理開發社區資源，重視幼兒情感變化

幼兒園要從兒童所熟悉的環境入手，對其進行社會認知和情緒態度的培養。幼兒園應充分發揮社會資源，積極開展各種教育活動，增強幼兒對各種活動的認識，使其積極主動地參加各種活動，為幼兒的成長打下堅實的基礎。幼兒園應充分利用社會資源，以實現教育活動的有效性，真正實現兒童情感和教育活動的有機結合。社區在整個幼兒教育中扮演著舉足輕重的角色，尤其是與教育、教學相結合，為幼兒的情緒發展奠定了基礎。幼兒園教師要充分發揮社會資源，按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，積極探索各種活動形式，順應幼兒的生長規律，積極設計幼兒喜愛的教育活動，讓教師和幼兒共同參與，使幼兒的情緒得到充分的發揮。在教學活動中，教師要將平等、自由的原則滲透到幼兒教師的教學中，以提高社區的資源利用效率。例如帶領孩子們參觀了周邊的社區，孩子們對于社區產生了濃厚的興趣，介于孩子們的興趣點，我們對于社區進行了調查，整理了社區資源匯總表，結合社區資源與孩子們一起篩選了可利用的資源，與孩子們一起討論可開展的內容，將社區資源作為我們的班本課程中，創設了《美美社區》的主題教學活動，充分運用社區教育資源，構建幼兒活動資源，充實幼兒園的課程、活動內容，將社區資源充分融入幼兒教育中。

（二）轉變教育理念，培養幼兒熱愛勞動的意識

要使幼兒教育得到充分的發展，培養幼兒的參與意識，必須改變傳統的教學理念，重視創新的教育活動方式。幼兒園教師要深刻分析兒童的身心發展特點，充分利用社會資源，不斷優化教學環境，創新教學方法和理念，充分發揮社區資源的作用。例如在兒童游戲活動中，教師可以適當地滲透社區資源的有關資訊，采取有效的教育手段，并與社區居民共同參與，使他們能夠更好地參與社區的各種活動。通過這種方式可以有效地激發幼兒的自覺性，使幼兒的主體性意識得以充分發揮，增強幼兒的協作意識，使幼兒的活動與社會資源相結合，促進幼兒的學習。其次，利用社區的這個場所，開展幼兒勞動實踐活動。例如在開展主題活動《美美社區》時，帶領孩子們參觀社區，孩子們發現社區的櫥窗很臟，孩子們提出美化社區的想法。前期我們進行了“如何美化”的小調查，孩子們提出利用工具去擦玻璃，第一次勞動活動孩子們發現高處的玻璃擦不到只能美化孩子們夠得到的部分玻璃和櫥窗。帶領孩子們總結經驗，孩子們開展了第二次的調查“如何能擦到高處的櫥窗”，孩子們帶來了長柄的玻璃擦工具，開展了第二次的實踐活動。通過這樣的勞動實踐，不僅增加了孩子們的勞動技能，同時也培養了孩子們的勞動意識，讓孩子們在勞動中感知、收獲。

（三）把握社區資源核心，促進幼兒身心健康發展

社區活動是一種豐富多彩、具有吸引力的活動，它可以與幼兒教育教學有機結合，促進新一輪課程改革的深入開展，為幼兒的身心發展提供了良好的環境。首先，幼兒園老師要緊緊把握社區資源的核心，挖掘豐富的教學材料，積極營造溫暖的環境。其次，要創新教學形式，充分調動學生的好奇心，使學生的生理和心理得到充分的滿足，使他們的身體和心理得到充分的發展。例如在開展秋天為主題的時候，我們帶著孩子們來到公園秋游時，孩子們把玩公園的健身設備時，發現鍛煉器材由于處于戶外的環境下，很多地方都有堆積著灰塵，便引導孩子們開展勞動活動，孩子們能拿出隨身攜帶的紙巾、濕巾進行擦拭；其次，要教會孩子如何與陌生人打交道，使他們學會交際，并提高他們的語言表達能力。在幼兒園孩子們接觸的是老師、同學，是幼兒相對比較熟悉的人，走出課堂、走出幼兒園、來到社會環境下，教師應主動與社區溝通，創設開展開放性的勞動活動，以促進幼兒學習意識、開發幼兒思維、健全幼兒心理。

（四）借力社區資源，提升幼兒勞動品質

勞動教育要根據幼兒身心發展特點，以游戲為載體使幼兒在參與活動中提高勞動意識，培養合作意識，體驗生活的樂趣。如在日常生活勞動教育中的“垃圾分類”活動，幼兒通過實踐了解了垃圾的分類知識、環保常識等。在垃圾分類中，幼兒學會分類，不亂扔垃圾能保護環境，還能將理解的理念帶入日常生活中。例如讓孩子們去養老院為老人們做一些簡單的事情，讓幼兒在勞動中能正確使用拖把，保持環境衛生。在社會交往的過程中培養孩子獨立解決問題技能，培養孩子團隊合作精神等，同時還能幫助幼兒提高勞動能力和做事有條理。對生活充滿熱愛，從小事做起，為自我創造財富，成為創造美好生活的人。通過周邊生活實踐活動讓孩子們體會到生活是美好的。從小培養他們積極樂觀，熱愛生活，尊重他人，培養與人合作等優良品質。讓孩子們在日常生活中體會到勞動成果不能靠家長，要靠自己創造的幸福，培養勞動精神，懂得珍惜勞動成果。從而提高幼兒勞動素養，提升其勞動意識，增強幼兒為他人服務意識。通過這樣的方式，提升幼兒的整體勞動體驗，促進孩子們不斷成長。

綜上所述，幼兒園與社會之間的關系日益緊密，社區中蘊含著豐富的教育資源，作為一名幼兒教師，應充分發揮社會資源，針對幼兒的生理和心理發展的特點，積極開展有利于其身心健康的活動，創造良好的教學環境，培養幼兒的學習興趣。要充分利用社區環境，調整學前教育的教學結構，保證幼兒健康發展。事實證明，只有充分利用社區資源，讓社會成為孩子的學習課堂，孩子們才能更好地融入社會生活。激發孩子們熱愛家鄉的感情，在社會環境背景下開展勞動教育，拓寬了局限的勞動環境，讓幼兒能在多元的勞動環境中進行鍛煉、成長，有助于幫助他們形成潛移默化的勞動品質。