優秀農耕文化融入農林高校文化育人的探究

藍晶晶 劉豐嬌

(山東農業大學圖書館，山東 泰安 271018)

我國是農業大國，經過數千年的農業生產和實踐形成延綿不斷、博大精深的農耕文化。農耕文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，貫穿著我國文化發展的始終。黨的十八大以來，建設社會主義文化強國成為我國發展的一項重大任務。習近平總書記發表了一系列全面又深刻的論述，這些重要論述為實現我國鄉村振興、堅定文化自信指明了方向。優秀農耕文化的保護、傳承和創新是農林高校育人過程中的根基和靈魂。在優秀農耕文化傳承育人方面，農林高校承擔著傳承優秀農耕文化，培育高素質農業技能人才的重要使命。習近平總書記多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化，要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。2018年中央一號文件中指出，要切實保護好優秀農耕文化遺產，推動優秀農耕文化遺產合理適度利用[1]。在優秀農耕文化保護方面，農林高校要注重農業知識產權保護教育，讓博大精深的農耕文化源遠流長，在新一代接班人中真正“活”起來。

高校作為傳承中華傳統文化的主要載體，是實現以文化人、以文育人的重要陣地。目前，高等農業教育中依然存在“三不”問題：學生不愿學農，學農不愛農，興農能力不足。教育部印發的《加強和改進涉農高校耕讀教育工作方案》中強調，涉農高校要加強和改進耕讀教育，讓學生“走進農村、走近農民、走向農業”，提升學生“學農知農愛農”素養和專業實踐能力[2]。由此可見，優秀農耕文化融入農林高校文化育人中是非常必要的，將有助于推動農林高校進一步完善耕讀育人體系，培育出新時代“三農”領域專業人才。

1 優秀農耕文化融入農林高校育人工作的意義

1.1 優秀農耕文化傳承育人促進大學生樹立文化自信

文化建設方面，黨的十九屆六中全會強調，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我國在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好[3]。農耕文化，是農民在長期農業生產實踐中形成和創造的一種風俗文化，包含與農業有關的物質文化和精神文化，是中華文明的根與魂。

2023年中央一號文件指出，強國必先強農，農強方能強國[4]。作為高等教育的重要成員之一，農林高校是培養高素質、專業化、新時代農業科技人才的重要場所，承擔著培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。然而，部分學農大學生仍然存在不愿學農、學農不愛農、興農能力不足等現象。將優秀農耕文化融入農林高校教育體系，能夠促進大學生了解中國農耕文化的發展歷程，理解勞動人民在生產實踐中所產生的農耕文化情節，汲取農耕文化精神，增強文化自信；增強大學生對中國農耕文化的知識認知，提高學農興趣，增強愛農意識，為以后更好服務農林和“三農”發展貢獻自己一份力量。

1.2 優秀農耕文化精神育人培育大學生的精神內力

中國農耕文化博大精深，是中華文化發展的根基，蘊含著應時守則、吃苦耐勞、自強不息、守望相助、堅忍不拔等中華民族優秀的精神品質，是構建中華民族核心價值觀的重要精神文化資源。

1.2.1 優秀農耕文化精神育人促進大學生樹立正確三觀

大學期間，正是大學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期。隨著信息化時代的迅速發展，高校大學生的思維模式比較活躍，面臨網絡信息良莠不齊、真假難辨的情形，部分大學生對事物的理解存在片面性，對正確價值觀的培育存在疑惑等問題。農耕文化精神是經過數千年沉淀下來的精神食糧，是農林高校育人中不可或缺的重要組成部分。因此，將農耕文化精神融入農林高校育人過程中，能夠引導大學生樹立正確的三觀，堅定理想信念，提高信息分辨能力，明確自己的人生目標，潛移默化的內化成大學生成長的精神之鈣。

1.2.2 優秀農耕文化精神育人提升大學生心理健康素質

優秀農耕文化凝聚著勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗、自強不息的精神追求，是中華民族共有的精神食糧，更是新一代“三農”人成長路上不可或缺的精神支柱。教育部頒發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中詳細規劃了課程、科研、文化、心理等“十大育人”體系[5]。心理健康是大學生進行正常學業和生活的重要前提，隨著社會競爭力越來越大，以及后疫情時代下，提升大學生心理健康素質，促進心理育人成為高校教育的主要目標之一。因此，將優秀農耕文化精神融入高校育人中，能夠培養大學生艱苦奮斗、堅忍不拔、自強不息的精神和積極向上、樂觀豁達的生活態度，提升大學生的思想境界、塑造理想人格，敢于面對學習、生活中的挫折，維護大學生心理健康；促進高校完善“十大育人”體系的構建，培育出新時代的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.2.3 優秀農耕文化精神育人提高大學生人文素養

人文素養指人所具有的文學、史學、哲學和藝術等人文學科知識和由這些知識系統所反映出來的精神在心理上的綜合體現，包括人文知識的素養和人文精神的修養[6]。隨著社會發展對人才需求的標準越來越高，培育出人文素質高、適應當代社會發展的人才是高校教育面臨的新挑戰。部分當代大學生存在注重專業課學習，而忽略人文知識學習的現象，這容易造成自身知識面狹窄、綜合素質不高，進而不利于長遠發展。因此，將優秀農耕文化精神融入高校育人過程中，不僅是優秀文化傳承的有效載體，更是以多元化的創新教育方式來豐富大學生人文知識和人文精神，引導學生充分認識優秀農耕文化的思想精華和精神財富，增強大學生人文素質修養，提高大學生綜合能力，為全面建設社會主義現代化國家提供人才支撐。

1.3 優秀農耕文化保護與傳承育人助力鄉村振興

隨著社會經濟發展和農耕方式的改變，加上人們對農耕文化的保護意識淡薄，地方特色農耕文化藝術逐漸商品化，農耕文化價值被逐漸淡化，不利于創新農村的建設發展和以文化人、以文育人教育理念的實施。2022年中央一號文件指出，加強農耕文化傳承保護，推進非物質文化遺產和重要農業文化遺產保護利用[7]。注重優秀農耕文化保護與傳承，將會潛移默化地推動諸如農業農村發展、“三農”人才隊伍建設和創新創業等領域的發展，讓農耕文化在現代農業和教育發展中得到保護與傳承。

黨的十九大報告首次提出實施鄉村振興戰略，是解決“三農”問題的根本途徑。隨著農村城市化建設，農村人才短缺成為鄉村振興的瓶頸。實施鄉村振興戰略，首先要解決農業人才問題。農林高校具備培育和輸出專業技能人才的能力，保護、傳承和創新優秀農耕文化是農林高校義不容辭的責任和義務。因此，將優秀農耕文化保護與傳承創新融入農林高校育人中，有利于培養大學生勇于創新實踐、甘于吃苦精神，提升愛農愛國情懷，引導學農大學生正確看待“三農”問題，積極扎根“三農”，服務農林，為社會主義新農村建設和鄉村振興發展獻出自己的一份力量。

2 優秀農耕文化融入農林高校育人工作的困境

優秀農耕文化融入農林高校育人不僅促進學校文化育人工作的開展，更助力德智體美勞全面發展的專業人才的培育。然而，隨著信息化時代迅速發展，優秀農耕文化在高校育人過程中出現“透明”現象，面臨重重困難?？赡艿囊蛩匕ǜ咝４嬖趯r耕文化傳承意識不足、缺乏對農耕文化相關的知識普及教育，導致學生對優秀農耕文化認知不足、學農而不知農；隨著就業、升學壓力增大，大學生更偏重專業課程學習，導致對農耕文化學習、傳承意識缺乏，導致學農而不重農；大學生課余獲取農耕文化知識的途徑匱乏、學農大學生缺少參與農業領域實踐的機會等，導致大學生學農而不愿扎根農業、服務“三農”；知識產權保護意識淡薄，知識產權教育受眾局限，導致優秀農耕文化保護、傳承與創新利用未充分發揮文化育人功效。

3 優秀農耕文化融入農林高校育人工作路徑

3.1 促進校史文化與農耕文化相融合，推動“三全育人”體系建設

學校是教書育人的地方，培育德智體美勞全面發展的合格人才是高校育人的基本任務。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節[8]。校史文化是學校文化育人、創新發展的軟實力。山東農業大學始建于1906年，前身是山東高等農業學堂，具有百年校史文化，是高校育人的文化源泉和不竭動力。農耕文化是中華傳統文化的根與魂，農林高校既要充分挖掘校史文化，也要注重農耕文化保護傳承，促進校史文化與農耕文化相結合，共同融入大學課堂教學過程中。如，將校史文化與農耕文化融入農學類專業課程、思政課程、心理健康教育等教學中，不僅能讓學生在日常學習中接受優秀傳統文化的熏陶，加強愛農意識，努力成為“三農”優秀接班人，而且能夠推動高校發揮以文育人功能，建設“三全育人”體系。

3.2 創新農林高校教學方式，多維度引導學生認識農耕文化價值

隨著教學體制的不斷改革，高校教學方式需要不斷創新，以提高大學生學習積極性和主動性，滿足大學生獲取知識的需求。農林高?？梢栽陂_設傳統的農業文化專業課程基礎上，同時開設或錄制線上課程。如，西北農林科技大學在中國大學MOOC開設《中國農業歷史文化》課程，增加大學生獲取農耕文化知識的途徑，促進大學生了解農業文化知識，重視農業文化。農林高?？梢院侠聿捎镁€下線上相結合的教學方式，選擇既與本門課程相關又能突出優秀農耕文化的教學案例進行講解或視頻播放，使農耕文化有效融入農林高校育人體系，培養學農、愛農、興農的專業人才。如，袁隆平院士是大學生學習的典范，袁隆平精神是學農人必備的精神食糧，能夠增強大學生的愛國情懷、樹立正確的三觀，培養大學生吃苦耐勞、腳踏實地、勇于創新的奮斗精神，讓大學生正確認識服務三農的價值所在。農林高?？梢耘e行與優秀農耕文化相關活動或講座，增強大學生對農耕文化知識的認知和思考。如，山東農業大學圖書館舉辦的圖書有約之《農業文化遺產保護與開發利用》講座，可以普及農耕文化知識，提升大學生對優秀農耕文化繼承、保護與創新利用的意識。農林高?？梢愿鶕W科特色加大校企合作機會、增加社會實踐活動，理論與實踐相結合。如，動物科技學院可以在開設專業實驗課程的基礎上，為學生提供去動物醫院、豬場、雞場、疫苗公司、飼料廠等參觀學習和實踐的機會，促進學農大學生在實踐中運用所學專業知識，感悟所學專業需求，提高大學生分析問題、解決問題的能力，將扎根“三農”、服務“三農”的種子在心中播種。

3.3 加強高校圖書館資源建設，充分發揮圖書育人功能

高校圖書館是高校資源的家，擁有豐富的紙質資源和電子資源，是學校文化建設、文化傳承和傳播的重要場所。高校圖書館可以綜合學校自身的學科特色、學生求知需求以及優秀傳統文化傳承育人功能，加強圖書館資源建設，為學校師生學習、科研、人文素養提升等提供全面保障。資源保障是基礎，如何將圖書館資源充分發揮育人功能是關鍵。高校圖書館可以結合讀書日等相關節點增設農耕文化相關專題書籍展示，也可以利用微信公眾號發布農耕文化相關書籍，多方面做好圖書宣傳，發揮圖書育人功能，促進學校師生快速獲取農耕文化相關資源并利用，使優秀農耕文化有效融入校園文化。

3.4 注重知識產權保護，為農耕文化傳承創新保駕護航

2021年國務院印發的《“十四五”國家知識產權保護和運用規劃》指出，要全面加強知識產權保護，完善知識產權保護政策，制定傳統文化、民間文藝、傳統知識等領域保護辦法[9]。實現“文化育人，文化強國”離不開對優秀傳統文化的保護，離不開對優秀傳統文化的傳承與創新。優秀農耕文化是農林高校育人的軟實力，農林高校要注重知識產權管理和教育，讓農耕文化在高校文化育人中發揮“活”力，更為優秀文化傳承創新保駕護航。2021年，山東農業大學知識產權信息服務中心成立，掛靠在圖書館，2022年山東農業大學成功入選國家知識產權信息公共服務網點，中心不斷完善知識產權服務工作制度和宣傳教育培訓服務體系，激勵學校師生的農業創新和保護意識，樹立知識產權保護理念，促進優秀農耕文化保護、傳承與創新，協助農林高校創新發展，進而助力鄉村振興。

4 結語

農耕文化，源遠流長，內容豐富，蘊藏著豐富的農耕文化知識和農耕文化精神，是農林高校文化育人的寶貴財富。本文主要從農林高校的“三不”問題出發，闡述了農耕文化融入農林高校文化育人的意義和困境，并結合農林高校的辦學特色，提出優秀農耕文化融入農林高校育人中的可實施路徑，讓優秀農耕文化在高校育人過程中“活”起來，促進農林高校培育出將學農愛農、強農、興農為己任的優秀“三農”人才，為鄉村振興提供人才支撐。