家長助力：種下一顆熱愛科學的種子

西北工業大學幼兒園 王小麗

在我們身邊，有這樣一群特殊的“老師”：他們有著淵博的學識，在“三航”科技領域卓有成就；他們是孩子最好的榜樣，也是孩子們參觀學習、走進班級課堂的“科學老師”——他們就是我們可敬可愛的家長們。

從小班起，孩子們就在爸爸媽媽耳濡目染的影響下對飛機、火箭、無人機、艦艇、機器人等產生了興趣；到了中班，他們對“三航”科技的興趣更加濃厚，也有了一定的知識儲備，時不時地會在班級里和小伙伴討論起來。于是，我們深度挖掘、高效利用家長資源、學府資源，采用“請進來”和“走出去”的方式，讓孩子們更深入地了解爸爸媽媽的工作，了解祖國的“三航”科技，從而潛移默化地在孩子們心中種下一顆顆熱愛科學的種子。

“請進來”——爸爸媽媽進課堂

故事一：天宮課堂開講了

10月12日，孩子們通過電視直播看到了“神舟十四號”的航天員們在空間站給我們帶來的奇趣飲水實驗、毛細效應實驗、水球變懶等神奇有趣的實驗，這讓他們大開眼界、贊嘆不已！“太空好好玩，水居然能像一條絲帶一樣飛進嘴里！”“我好想當宇航員啊！今天晚上我都會夢到自己去太空了！”“空間站太有意思了，和我們在地球上完全不一樣，我想去試驗一下使勁一蹦能跳多高！”

一場關于航天員、神舟飛船、火箭的討論就此開始。在分享討論中，孩子們對“神舟”“天舟”“天宮”“天和”等各自的功能都有了一定的了解，但同時也有太多的疑惑——老師及時把孩子們的問題梳理出來，發給了專業的家長朋友們。

圖1.小宇爸爸正在講解水火箭飛行的秘密

幾天后，航天學院的朱老師（小宇爸爸）帶著發動機和水火箭發射器等科學器材走進了我們的課堂。朱老師從孩子們熟悉的小鞭炮入手，聲情并茂地向孩子們介紹了“竄天猴”（水火箭）的飛行秘訣，又帶領孩子們利用塑料瓶、膠帶自制水火箭筒。當水火箭裝上水安裝在發射架上后，孩子們兩人一組，其中一個給氣槍打氣加壓，另一個按動按鈕，水火箭真的就像竄天猴一樣在天空中劃出了長長的拋物線。

“哇！我的火箭發射得太遠啦！”“我要多打幾下氣，讓火箭飛得又高又遠。”孩子們一次次倒數“3、2、1，發射！”認真期待的神情像是在完成一項神圣的使命。小小的水火箭懷揣著孩子的夢想肆意地飛起來，并且越飛越高，越飛越遠。

故事二：我的火箭發射塔

在一次戶外搭建活動中，幾個孩子將積木錯落疊放，越搭越高，像高塔一樣。恩恩在分享的時候驕傲地向大家介紹：“我搭的是火箭發射塔，我跟爸爸去衛星發射中心時看到了，非常高。”旁邊的果果趕緊補充道：“暑假我也和奶奶去酒泉衛星發射中心了，那里有各種衛星、火箭模型，我看到的發射塔很高，像一座樓房，中間高，旁邊還有一些矮一點的塔。”

他們的討論引起了小伙伴們的挑戰欲望，在接下來的幾次大型積木建構中，孩子們都在樂此不疲地嘗試用積木搭建火箭發射塔。可是搭建幾次后大家發現，積木的搭建高度有限、造型不易呈現，存放的場地也受限。于是在激烈的討論中，大家決定用胡蘿卜和牙簽來搭建“火箭發射塔”。

家長們非常給力，準備了許多一厘米見方的胡蘿卜塊和牙簽。孩子們也在一次次的嘗試中不斷創新火箭發射塔的造型和高度。隨著“塔”的不斷升高，大家發現高塔越來越不穩定，上面連接了，下面卻又散開了。通過觀察，孩子們總結了以下幾點經驗：

★同一組胡蘿卜高塔最好用大小一樣的胡蘿卜，因為每個小朋友帶來的胡蘿卜大小都不一樣。

★用兩頭都尖的牙簽很容易扎進去，一頭平的牙簽扎的時候有點費勁。

★將牙簽盡量扎進胡蘿卜的正中間，扎歪了別的地方就容易崩開。

★扎的時候力度要一樣，扎進去的距離要相同。

通過不斷總結經驗，孩子們手中的胡蘿卜塔變得越來越高。接著他們又進行了觀察對比，并對照著火箭發射塔的樣子將幾個胡蘿卜高塔拼接起來。在“胡蘿卜高塔”展出評比時，孩子們紛紛為自己喜歡的作品投票，最終評選出心中最棒的“火箭”及“火箭發射塔”。孩子們圍著自己的作品紛紛驕傲地說：“老師，我們也能造火箭發射塔啦！”“我要讓爸爸媽媽看看我的超級火箭。”有的孩子還說：“我回家要帶著爸爸做一個更高的火箭發射塔！”

圖2.胡蘿卜塔

圖3.胡蘿卜火箭

低結構材料有著易收集、易塑形、創造性強的優點，孩子們利用身邊隨處可見的低結構材料，借助對火箭發射塔的已有經驗，發揮自己的想象力和創造力搭建火箭發射塔，在提升自身建構能力的同時，對火箭發射塔的結構也有了更深入的了解。

故事三：酷炫的機器人

優優姥姥得知我們開展了“家長進課堂活動”后，激動地對我們說：“每周五的科學課堂太贊了！孩子媽媽前一陣還在全國獲了獎，給我們也預約上，讓優優媽媽來給孩子們講講機器人。”

優優的爸爸、媽媽和姥姥都是大學教授，本次家長課堂簡直是全家總動員，媽媽來上課，姥姥忙前忙后協助孩子們完成了一個個實驗環節。

當孩子們看到優優媽媽帶來的一塊方方正正的機器和很多電線時，都產生了疑惑：“這是機器人嗎？”“機器人有眼睛嗎？它能不能看到我？”“機器人可以和我說說話嗎？”“那個去月球探險的也是機器人嗎？”

圖4.和機器人親密互動

“能不能讓機器人說話？”“能不能讓機器人跳舞？”在孩子們的提議下，優優媽媽不斷設置代碼，機器人擺出了很多不同的造型，好奇的寶貝們看著電腦里閃動的一串串字母和數字不明所以。優優媽媽向孩子們解釋道：“等我編碼后，你們就可以對著機器人講話、提問題了。”之后，孩子們又看到一組燈珠被編寫代碼后，開始閃爍著不同的燈光效果。孩子們紛紛感嘆原來機器人能干什么是需要靠電腦高手來設置的呀！

看到了孩子們對機器人的熱愛，優優媽媽耐心又詳細地講解了機器人的工作原理。清晰的圖片、視頻和生動有趣的講解很快就吸引了孩子們的注意力。原來，看似簡單的操作背后其實隱藏著復雜的科學原理。在生動的課堂中，孩子們觀察、討論、思考、模仿，利用前沿的科學資源近距離了解科學知識，感受科學的神奇與魅力。雖然孩子們現在對科學現象只是一知半解，但是只要心中種下了敢質疑、會思考、愛探索的科學種子，就會為他們的科學夢想插上翅膀。

故事四：各種各樣的飛機

飛機對于小朋友們來說并不陌生。在一次關于飛機的討論中，小朋友們發現了許多他們不了解但卻又想知道的知識，大家你一言我一語地爭論不停。這時小月亮說：“不如讓我爸爸來講吧！他懂很多關于飛機的知識。”于是，當月亮的爸爸帶著飛機模型來到我們班時，孩子們便迫不及待地“飛”出來一大串問題：“為什么飛機要助跑那么長一段路？”“發動機的工作原理是什么？”“飛機那么大，小小的發動機是怎么幫助飛機飛起來的？”“沒有人開無人機，是誰把它飛上天的？”“飛機為什么要逆風飛行？順著風，不是飛得更快嗎？”

月亮爸爸順著孩子們的問題，圖文并茂地一一進行解答。孩子們本身就對飛機就有一定的知識經驗，知道民用機就是我們外出旅行時坐的客機，而軍用機包含戰斗機、轟炸機、偵察機、預警機、加油機、運輸機等。尤其是男孩子，一說到軍用機時就侃侃而談，當月亮爸爸拿出我國目前最先進的殲20戰斗機模型時，孩子們都激動地鼓起掌來：“這是我們國家最厲害的戰斗機了。”“它會隱身，我最愛殲20了！”“我看到殲20還在國慶閱兵儀式上展出飛行了！”月亮爸爸也驕傲地說：“沒錯，我們西工大也有很多款無人機在國慶閱兵儀式上展出了！”小朋友們崇拜地說：“月亮爸爸，你太厲害了！”緊接著月亮爸爸告訴大家：“我們國家有很多厲害的科學家，像剛剛大家最愛的殲20的總設計師、我們國家最大的運載機運20的總設計師、殲15的副總設計師，都是我們西工大的校友。你們要好好學習，將來也要成為像他們一樣優秀的科學家。”

我們從孩子的興趣出發，充分開發和利用家長資源，在每周五定期開展家長科學課堂，不僅拓寬了孩子們的知識面，還補充、豐富了我們的教學資源庫，讓他們對身邊的科學家有了更多的了解，同時孩子們對爸爸媽媽工作的地方充滿了好奇。于是，我們決定帶孩子走進爸爸媽媽工作的地方。

走出去——到爸爸媽媽工作的地方

西北工業大學各個學院的實驗室（涉密除外）不僅是大學生學習的地方，也是青少年的研學基地和我們工大娃參觀學習的生動課堂。

故事一：參觀航海學院

在航海學院展廳中，李老師耐心地為孩子們介紹著一艘艘輪船、艦艇，他從輪船的分類、用途、結構出發，從整體到橫切面全方位直觀簡潔地向大家介紹了航海輪船的相關知識。孩子們不僅了解了輪船的多種用途，清楚地看到了輪船內部復雜的結構，而且對我國的軍艦番號、名稱及其強大的功能有了初步的了解——有了它們守衛我們祖國的海域，我們的海岸線才能更安全！

航海學院的老師為孩子們打造了參觀學習的專屬場館，并配備了專業的講師團隊。我們每一次走進航海學院，老師們都會非常熱情地接待充滿好奇的孩子們。院長笑瞇瞇地對孩子們說：“我們做這樣的研學活動，就是為了讓更多的孩子從小走進科學、了解科學，知道科學技術可以讓我們的祖國更強大。”小遠驕傲地說：“我爸爸就在航海學院工作，我以后也要上西工大。”

故事二：參觀風洞試驗室

風洞是什么？里面會產生風嗎？風洞實驗室里會做什么實驗呢？

帶著問題，我們走進國家級科學實驗室——風洞實驗室，認識了我們學校航空領域的科學家；在長長的展臺前，看到了大大小小的飛機零部件模型；深奧的飛行奧秘被老師用形象的比喻娓娓道來，抽象的知識很容易就被孩子們掌握了。我們走進風洞，一個孩子說：“哇！我發現這里真的是一個洞呀！”另一個孩子說：“只要把飛機放進去，科學家就能得到飛機模擬飛行的數據了。”在參觀的過程中，孩子們了解到我們的飛機、火箭等國之重器的發明，不是簡單的畫畫圖、造出一個飛機的樣子就可以，而是需要反復地實驗、試飛，不斷地驗證和調整改進，才能完成科學發明。這種反復驗證、不斷調試改進的科學精神，也是我們每個孩子需要具備的學習品質。

孩子們身臨其境地來到爸爸媽媽工作的地方，近距離地觀察、觸摸“三航”科技模型，在感受到爸爸媽媽工作辛苦的同時，也看到科研工作者認真、敬業、嚴謹的工作態度；同時孩子們深切地感受到，科學就在我們身邊，科學家就在我們身邊。

圖5.摸一摸，仔細觀察輪船的各個部位

活動反思

我們的家長課堂得益于得天獨厚的家長資源。在科學課堂的持續開展中，家長們更加積極主動地加入到了家園共育的隊伍中，他們準備的活動越來越精彩，涉及的知識面不僅全面，講解還生動有趣。在孩子們中間也出現了獨特的科學課堂現象：每周星期五早晨，總有幾個小朋友會跟老師確認今天有沒有科學活動，等到確定的答案后就會心滿意足地走開；平時交流中如果涉及到一些科學現象，孩子們渴望得到更多的知識拓展；有的媽媽戲稱家里有個“科學小怪人”——經常主動要求做科學小實驗；更有小朋友會將每一次的科學實驗帶回家和爸爸媽媽再次探索。

我們以科學為主線，聚焦“三航”領域，讓孩子們從小就知道科學就在我們身邊，科學家就在我們身邊，那顆熱愛科學的小種子在一次次活動中悄然生根，在身邊專家、教授的殷切期盼中發芽、開花、結果！就如孩子們所說：“我是工大娃，我也要像科學家爺爺、科學家爸爸一樣愛科學，學好科學本領，長大也要用科技知識讓祖國母親更強大！”